摘要：教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。作為一名高校輔導員，只有做到以德立身才能更好的立德樹人。輔導員工作在大學生思想政治教育第一線，直接影響著大學生理想信念和價值取向的形成，因此加強輔導員的師德師風建設(shè)至關(guān)重要。只有明確教師職業(yè)行為紅線，建立起教師違規(guī)懲處和責任追究機制，才能保證學生正當利益不收侵害，構(gòu)建師生和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師德師風;教師;輔導員;師生關(guān)系

一、教師職業(yè)行為“紅線”在哪里

部分高校缺乏對教職工的關(guān)心，忽視良好師德師風的養(yǎng)成氣氛。學校缺少對教師的道德自律培育，簡單認為教師就是就是要把“學問”做好，而將工作任務單一視為上課，這就直接致使一所高校的教風導向不正確。最終造成教師對于職業(yè)行為“紅線”的不清晰、甚至是不在意。

2018年11月14日，教育部正式印發(fā)了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》其十項準則包括：一、堅定政治方向;二、自覺愛國守法;三、傳播優(yōu)秀文化;四、潛心教書育人;五、關(guān)心愛護學生;六、堅持言行雅正;七、遵守學術(shù)規(guī)范;八、秉持公平誠信;九、堅守廉潔自律;十、積極奉獻社會。準則中的禁行性規(guī)定是底線，是從事教師職業(yè)的最低要求，是大學教師必須遵守的，不可觸碰的紅線。

雖然明確指出紅線，但為什么還有老師要跨越紅線，導致師德失范？

我國正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，社會轉(zhuǎn)型的進程中必然要經(jīng)歷“體制混變”和“觀念混變”階段。高校教師思想不堅定，隨著享樂主義至上的腐敗思想入侵，思想滑坡的情況頻頻發(fā)生，近期教育部公開曝光第八批8起違反教師職業(yè)行為十項準則典型案例當中，高校教師師德失范案例主要體現(xiàn)在：性騷擾、學術(shù)不端、與學生發(fā)生不正當關(guān)系、發(fā)表不當言論。

在中南大學教師陳某性騷擾女學生案例中，該高校老師不僅利用職權(quán)出現(xiàn)性騷擾女學生，與學生聊天出現(xiàn)性暗示等情況。同時在教學過程中以各種借口向?qū)W生索要并收受禮品行為。其行為已經(jīng)嚴重觸碰教師職業(yè)行為“紅線”。其違反了準則第六項規(guī)定，為人師表，應當以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛;不得與學生發(fā)生任何不正當關(guān)系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。

西北農(nóng)林科技大學教師謝某某學術(shù)不端問題。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)謝某某通過網(wǎng)絡聯(lián)系中介公司對其擬投稿論文進行潤色和論文代投。在之后的檢測中，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容與其他期刊論文內(nèi)容重復并存在虛構(gòu)通訊作者等原因，該論文被編輯部撤稿。事件的曝光，也論證了謝某某的行為違反了準則第七項規(guī)定。作為高校教師，應當嚴謹治學，力戒浮躁，潛心問道，勇于探索，堅守學術(shù)良知，反對學術(shù)不端;更不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果，或濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響。

以上兩個案例，并非個例，教師作為社會個體，他受到來自社會各界的觀念意識影響。社會存在決定社會意識，教師的職業(yè)道德屬于教師意識范圍，每一個歷史時期的教師職業(yè)意識都擺脫不了這一時期社會存在這一大的社會環(huán)境的影響。所以，接下來我們談一下從宏觀、中觀、微觀層面健全師德師風的有效措施。

二、健全師德師風建設(shè)長效機制的有效措施

宏觀層面是國家出臺相關(guān)政策規(guī)定以約束教師行為;中觀層面是社會各界人士將行使自身監(jiān)督權(quán)利;微觀層面即作為一名高校輔導員要不斷提高自己的政治站位，以德立身才能更好地立德樹人。

（一）健全管理機制。聚焦師德師風，通過成立師德建設(shè)委員會、黨委教師工作部、學風建設(shè)領(lǐng)導小組等，完善師德評價制度設(shè)計，出臺師德評價相關(guān)制度。建立多部門聯(lián)動的師德考核負面清單篩查制度，壓實各二級單位主體責任，推動師德評價工作下沉、重心下移。實行全員、全過程、全方位師德評價，覆蓋全體教師，涵蓋教師招聘、職稱評聘、評優(yōu)獎勵、研究生導師遴選、年度考核、聘期考核、項目申報等教師職業(yè)發(fā)展全過程，從理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心四個方面全方位評價教師思想政治素質(zhì)和師德師風。

教師出現(xiàn)違反師德行為的，根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應處理或處分，其中處分包括給予警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除等，處理包括給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評及取消其評獎評優(yōu)、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、干部選人、申報人才計劃、申報科研項目等方面的資格，并明確取消相關(guān)資格處理的執(zhí)行期限不得少于24個月。對于高校教師而言，擔任研究生導師的，還將給予限制招生名額、停止招生資格直至取消導師資格的處理。

（二）嚴守師德底線。以中南大學教師陳某性騷擾女學生為例，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等相關(guān)規(guī)定，中南大學最終給予陳某留黨察看、降低崗位等級處分，并調(diào)離教學崗位。領(lǐng)導因連帶責任，其所在學院黨政主要負責人向?qū)W校黨委作出檢討。除了學生的舉報，更需要社會各界人士的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不姑息。形成風清氣正的育人環(huán)境。更要嚴格執(zhí)行相關(guān)處分條例，注重師德評價結(jié)果運用，在所有教師評價工作中落實師德失范行為“一票否決”，建立師德失范通報警示制度，師德評價結(jié)果直接進入教師個人檔案。

（三）樹立崇高理想。學高為師，身正為范。我國自古就提倡加強對師德的修養(yǎng)。高校思政課教師要擁護中國共產(chǎn)黨，擁護祖國統(tǒng)一，維護黨的方針路線，關(guān)注時事政治，反對分裂祖國的思想和行為。思政課教師要成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，在思想和行動上起到帶頭作用，把握住大學生的人生“總開關(guān)”，為黨和國家造就一大批具有遠大理想和堅定信念的合格人才。思政課教師還要擁有文化自覺、文化自信，了解和熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用自己的學識、閱歷和經(jīng)驗激發(fā)學生對美好未來的向往。堅持知行合一，以身作則，真正做好學生的指導者和引路人。

三、構(gòu)建師生和諧關(guān)系提升教育教學效

構(gòu)建良好師生關(guān)系，主體在教師，重點在教師的權(quán)威將如何構(gòu)建？

這就需要我們每一位老師放下身段，打破以往“師道尊嚴”的傳統(tǒng)理念，從以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸?，加強師德修養(yǎng)。努力做一個讓學生發(fā)自內(nèi)心敬仰的有著較高道德修養(yǎng)的老師，做一個主動和學生交朋友的老師;努力提升業(yè)務能力，做雙師型教師，做一個讓學生佩服的老師;充分展示自身人格魅力，做一個學生愿意親近的老師。用習總書記的話來說就是做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。換位思考一下，在這樣的老師的課堂上，學生豈有不學之理，厭學情緒迎刃而解。

形成良好的教學氣氛就是保證有效地進行教學的首要條件。在良好的人際關(guān)系中進行教學，師生間彼此真誠地接納對方、信任對方，從而達到心理上的相通、知識上的相融，那么，學生在學習中就會熱情高漲，主體作用就能發(fā)揮出來，教學目的就能事倍功半地得以實現(xiàn)。

作為輔導員，我們工作在思想政治教育第一線，提高思政課教師師德修養(yǎng)，應該把加強師德認知和落實師德行為結(jié)合起來，將優(yōu)秀的道德品質(zhì)應用到教學實踐中，外化為師德行為。

檢驗一名輔導員是否具備師德規(guī)范，不能只關(guān)注其掌握了師德相關(guān)理論知識與否，更要看其在處理具體問題的時候所展現(xiàn)出來的道德意志是否堅定，道德行為是否正確。教育者先受教育，讓有信仰的人將信仰，才能將正確的價值觀念和高尚的道德情操滲透到言行中，做到言傳與身教相結(jié)合，合力提高學生道德品質(zhì)。

參考文獻：

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作者簡介：譚璐（1994.5）女，漢族，貴州畢節(jié)市人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。