劉虹

信息技術(shù)是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它也常被稱為信息和通信技術(shù)，主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。本文將分析信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用。

?信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

（一）教學(xué)軟件

如今教學(xué)軟件越來越多，它們不僅包含了有趣的文字、圖片，還包含了動畫、聲音，甚至是一部影片，能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探索的欲望。這些教學(xué)軟件的發(fā)展，在幼兒教育教學(xué)活動的五大領(lǐng)域中都具有重要的作用。比如，科學(xué)活動“不會飛的鳥”，前期的經(jīng)驗鋪墊對活動的順利開展十分重要，教師可以讓家長通過網(wǎng)絡(luò)的形式對幼兒進行經(jīng)驗鋪墊，讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂教學(xué)時能積極回答教師的提問。關(guān)于鳥不會飛的原因，只靠教師的講述，幼兒不能完全理解，因此為了符合幼兒的認知水平，教師可以在活動中運用課件，制作鳥類翅膀退化的視頻。幼兒通過觀看視頻，能很快地掌握鳥不會飛的原因，便于幼兒接受新的科學(xué)知識，提高了教學(xué)效果。

（二）遠程教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、直播教學(xué)已經(jīng)進入了幼兒教育中，幼兒可以利用課余時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。例如有些專家講座，由于時間、空間等限制，難以參與，但是有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程教學(xué)，幼兒可以在線上學(xué)習(xí)，還可以在線上與專家、教師進行互動交流。比如，新冠疫情的出現(xiàn)，大家不能外出，于是遠程教學(xué)成了教學(xué)的主要方式，教師通過直播、錄制的形式進行網(wǎng)上授課，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，這些都是信息技術(shù)為教育事業(yè)的發(fā)展提供的便利。

（三）社會化軟件

社會化軟件最常見的就是QQ和微信，它們在教育事業(yè)中發(fā)揮的作用不容忽視。比如，通過QQ和微信，家長可以及時了解幼兒的在園表現(xiàn)，增強對教師的信任;家長也可以在班級群分享、交流育兒的經(jīng)驗，為家長提供了一個交流的平臺。

?信息技術(shù)在教育中的利弊

任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)也是如此，有利也有弊。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用在教育中的優(yōu)點

1.增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的年齡較小，動態(tài)的事物能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望。興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此在日常教育教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣非常重要，所謂“好之者不如樂之者”，當(dāng)幼兒對某個事物產(chǎn)生興趣后，會主動去學(xué)習(xí)、探索。信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，可以將原本沉悶的教學(xué)活動變得生動有趣，讓幼兒在趣味化的活動中學(xué)習(xí)，真正做到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

2.促進教師的專業(yè)發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的專業(yè)能力也需要逐步提升。教師必須不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)，提高信息技術(shù)的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動，能夠?qū)W到更多與自己專業(yè)相關(guān)的知識，提高自身的文化素養(yǎng)，提升幼兒教育教學(xué)的整體水平。

3.加強家園聯(lián)系與合作。有了QQ、微信以后，教師與家長之間的交流與聯(lián)系明顯增多，家長更愿意主動與教師交流，詢問教師的意見，并把幼兒在家的表現(xiàn)告訴教師，共同努力，加強家園聯(lián)系和合作，實現(xiàn)家園共育，有利于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。

4.使教育方便化、快捷化。有了各種教學(xué)軟件后，材料教師開展教學(xué)活動時要準(zhǔn)備的物質(zhì)材料大大減少，可以直接在軟件中體現(xiàn)出來，其他教師也能借鑒、運用，使教育變得更加方便化。比如美工活動中需要準(zhǔn)備的材料很多，示范過程復(fù)雜煩瑣，若教師能提前將示范過程錄制下來，那么在活動中只需要播放視頻就可以了，同時教師在錄制的過程中也能把握住活動的重難點。有了社會化軟件后，家長能及時收到教師傳送的照片、視頻等，使教育更加快捷化，在此基礎(chǔ)上，教師、家長、幼兒三者之間的聯(lián)系更加密切，互動性更強，從而保證了教育教學(xué)活動的一致性。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用在教育中的弊端

1.對中老年教師的要求過高。各類教學(xué)軟件的發(fā)展，讓許多中老年教師身心俱疲，他們需要花費更多時間去接收、學(xué)習(xí)新的技術(shù)，久而久之便失去了耐心，無法實現(xiàn)信息技術(shù)對于教學(xué)的作用和價值。

2.交流平臺出現(xiàn)無關(guān)內(nèi)容。班級群中經(jīng)常會出現(xiàn)家長回復(fù)信息后便開始聊天刷屏，導(dǎo)致其他家長可能會錯過重要信息，甚至還有家長直接屏蔽群消息，導(dǎo)致接收不到信息。

3.信息傳達不及時。對于突發(fā)信息，家長獲取不及時，無法及時回復(fù)，導(dǎo)致不能及時解決問題。

時代在發(fā)展，社會在進步，幼兒教育中的智能化越來越明顯，我們應(yīng)該合理、有效地應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

（作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園）