胡欣紅

一起有關(guān)家校關(guān)系的反轉(zhuǎn)事件，啼笑皆非之余，更令人深思。

2020年12月初，一則《徐州奇葩家長(zhǎng)因給老師送特制錦旗而走紅》的視頻在微信群、QQ群等渠道傳播，該視頻主要內(nèi)容為一名男子手持“教啥啥不行，叫家長(zhǎng)第一名”的錦旗，反映徐州市天翔小學(xué)三（2）班趙西海老師頻繁叫家長(zhǎng)去學(xué)校。徐州市教育局高度重視，迅速對(duì)該視頻反映的內(nèi)容進(jìn)行核查。經(jīng)排查，徐州市范圍內(nèi)無天翔小學(xué)，也無趙西海老師，該視頻內(nèi)容純屬虛構(gòu)。

家長(zhǎng)送老師“不作為”錦旗純屬虛構(gòu)，更令人心痛——為了吸引眼球博流量，竟然不惜在家校關(guān)系上借題發(fā)揮蹭熱度。

網(wǎng)絡(luò)不是法外之地。利用互聯(lián)網(wǎng)制作、復(fù)制、傳播不實(shí)信息等擾亂社會(huì)秩序的，都屬于違法行為，公安機(jī)關(guān)將依法嚴(yán)厲打擊。造謠者固然要付出應(yīng)有的代價(jià)，但此事對(duì)家校共育帶來的負(fù)面影響，卻很難估量，不易消除。

剛看到這個(gè)事情時(shí)，雖然很多人覺得此舉不妥，但也有不少人認(rèn)為道出了家長(zhǎng)們不敢說的話，做了家長(zhǎng)們不敢做的事，敬佩其勇氣。即便知道此事純屬虛構(gòu)，依然有人堅(jiān)持“說得沒錯(cuò)”，并借機(jī)吐槽現(xiàn)在不少老師就是不負(fù)責(zé)任。

客觀地說，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在喜歡叫家長(zhǎng)的老師。不過，一碼歸一碼，如此博人眼球，不僅涉嫌造謠，更是對(duì)教師群體的誣蔑與羞辱，絕不是正常地提意見。

通常情況下，學(xué)生被叫家長(zhǎng)應(yīng)該不是無緣無故的。老師出于對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，當(dāng)學(xué)生教育出現(xiàn)問題時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，也是為了商討出更好的教育方法，家長(zhǎng)理應(yīng)積極配合老師。但是，如果動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)就值得商榷了。教育孩子需要耐心付出，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。如果老師缺乏耐心與擔(dān)當(dāng)，一味把責(zé)任推到家長(zhǎng)的身上，那就是一種不作為。

退一步講，倘若對(duì)于老師的教育理念和方式有異議，應(yīng)該私下與老師進(jìn)行溝通交流。如果老師態(tài)度惡劣，拒不接受，也可以向?qū)W校乃至教育行政部門反映，切不可采取在網(wǎng)上諷刺或攻擊的做法。每個(gè)人都有自尊，教育更是一個(gè)特別需要有尊嚴(yán)的行業(yè)。一個(gè)老師，一旦形象被丑化，還有何面目站在講臺(tái)上？孩子們還能在老師的教育下學(xué)好嗎？

從某種意義上講，虛構(gòu)“不作為”錦旗折射了當(dāng)下部分家長(zhǎng)在處理家校矛盾過程中故意制造輿情，希望通過輿論向老師施壓的不當(dāng)心態(tài)，令廣大老師們?yōu)橹暮?。盡管純屬虛構(gòu)，但在“不敢管”現(xiàn)象本來就普遍的當(dāng)下，老師們?cè)僖淮螣o辜躺槍，膽戰(zhàn)心驚之下還敢請(qǐng)家長(zhǎng)配合工作嗎？其結(jié)果恐怕只能是加劇“不作為”。

當(dāng)然，這起虛構(gòu)事件確實(shí)也給老師們提了個(gè)醒。為人父母，固然要盡心盡力地教育孩子，但老師不能總是想當(dāng)然認(rèn)為家長(zhǎng)必須無條件配合，隨叫隨到。更何況，很多孩子對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)都存在不同程度的抵觸情緒，請(qǐng)家長(zhǎng)的做法不宜經(jīng)常使用。換言之，能自己解決的事情盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)。否則，極易激發(fā)孩子的逆反心理，甚至?xí)?dǎo)致師生對(duì)立。

造謠應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)、依法追責(zé)，但此事所引發(fā)的“共鳴”，確實(shí)也從另一個(gè)側(cè)面反映了民眾對(duì)教育領(lǐng)域某些現(xiàn)象的不滿，其警示提醒作用同樣不容忽視。教育工作者需要理性看待并反躬自問，有則改之，無則加勉。