王德賀，陳一凡，陳 輝，王 坤

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，河北 保定 071001）

自20 世紀(jì)90 年代后期，高校開始進(jìn)行擴(kuò)招，越來越多的人擁有接受高等教育的機(jī)會(huì)，大學(xué)生數(shù)量也隨之增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為820 萬，2019 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)增加到834 萬，到2020 年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到874 萬。隨著畢業(yè)人數(shù)一起增加的是往應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力，“畢業(yè)等于失業(yè)”成為壓在學(xué)生們心頭的一塊大石頭。學(xué)院教育難以與農(nóng)林行業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)接軌，使農(nóng)林院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力更加嚴(yán)峻。為了改善這一情況，各大高校都在探索更加適合現(xiàn)在市場(chǎng)模式的人才培養(yǎng)方案，目的是讓畢業(yè)生能夠更好、更快地將思想從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變到“工作者”，更快地適應(yīng)競(jìng)爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)。為了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象設(shè)計(jì)問卷，通過問卷反饋反思當(dāng)下農(nóng)林高校人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的農(nóng)業(yè)人才、提高農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭力提供參考。

1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況不僅是畢業(yè)生最關(guān)心的問題，也是學(xué)院和政府關(guān)注的重點(diǎn)。為了解現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)情況，以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生為例，從年收入情況，從事工作類型、對(duì)畜牧獸醫(yī)前景與人才培養(yǎng)模式的看法與建議等多個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。共收回有效調(diào)查問卷312 份。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查數(shù)據(jù)主要來自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，主要涉及動(dòng)物科學(xué)專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生，分別占總?cè)藬?shù)的32.69%，35.9%和15.71%。

2.1 學(xué)生在校基本情況分析

學(xué)生在校期間在班級(jí)、學(xué)院以及各學(xué)生社團(tuán)工作經(jīng)歷與其就業(yè)情況有一定關(guān)聯(lián)性。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)，收回的312份調(diào)查中，有37%的人未擔(dān)任過職務(wù)，63%的人曾擔(dān)任過職務(wù)。其中有20%的人在院學(xué)生會(huì)或院科協(xié)擔(dān)任過主要干部；21%的人當(dāng)過班級(jí)或社團(tuán)委員，各有8%的人曾是班長或團(tuán)書，而校社團(tuán)和校學(xué)生會(huì)主要干部均占3%。在問卷開放問答部分，畢業(yè)生均表示在校期間擔(dān)任學(xué)生職務(wù)經(jīng)歷對(duì)日后就業(yè)及工作有很大幫助。

除校內(nèi)學(xué)生職務(wù)對(duì)學(xué)生就業(yè)有一定影響外，問卷還調(diào)查了學(xué)生在校期間參加暑期社會(huì)實(shí)踐的情況及其影響。其中，有44%的人參加過暑期社會(huì)實(shí)踐，9%的人參與頂崗實(shí)習(xí)，7%的人參加企業(yè)家論壇，8%的人參加過企業(yè)班。畢業(yè)后，在參加過暑假社會(huì)實(shí)踐的人中，有68.9%的人都認(rèn)為在校期間參加的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)對(duì)畢業(yè)后有較大的影響，而在擔(dān)任過職務(wù)的176 人中，認(rèn)為這段經(jīng)歷對(duì)自己產(chǎn)生加大影響的有56.25%。在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，在工作中也能獲得應(yīng)用。

2.2 校企合作班畢業(yè)生就業(yè)與離職

近年來農(nóng)林高校大力開展校企合作，特色企業(yè)班培訓(xùn)教學(xué)遍地開花。以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，調(diào)查的312 畢業(yè)生中，參加過企業(yè)班培訓(xùn)的有59 人，占總?cè)藬?shù)19%。通過參加企業(yè)班，學(xué)生畢業(yè)后有一半留了下來，充分說明校企合作、特色企業(yè)班教學(xué)對(duì)改善就業(yè)情況有很大助益。

但另一方面，問卷通過調(diào)查畢業(yè)生的離職情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)班畢業(yè)生在工作幾年后離職。其中有45.24%的人出于地域或者家庭原因，而23.81%的人選擇了去更好的企業(yè)和崗位，11.9%的人為了升學(xué)，2.38%的人因?yàn)閷?duì)企業(yè)所提供的薪資或者崗位不滿意。綜合來看，企業(yè)班對(duì)引進(jìn)農(nóng)林院校畜牧學(xué)畢業(yè)生人才的管理效果并不明顯；同時(shí)側(cè)面反映出農(nóng)林高校在學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.3 312 人就業(yè)與轉(zhuǎn)行情況

對(duì)312 人調(diào)查結(jié)果顯示，目前從事本專業(yè)的學(xué)生227人，轉(zhuǎn)行85 人。從事本專業(yè)人員中，技術(shù)人員82 人、科研人員48 人、行業(yè)職能部門管理人員25 人，自主創(chuàng)業(yè)30 人；轉(zhuǎn)行原因中，27.2%因進(jìn)入事業(yè)單位，17.3%因工作環(huán)境，13.6%選擇了自己更喜歡的專業(yè)，13.6%因家庭，10%因地域，0.8%回家族企業(yè)，39.5%為其它原因。

2.4 職業(yè)收入情況

不同的職業(yè)年收入水平也不相同，大部分畢業(yè)生的年收入在20 萬以下。對(duì)于轉(zhuǎn)行的畢業(yè)生來說，年收入在5 萬以下的人數(shù)最多；行業(yè)職能部門管理人員、科學(xué)研究人員與行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，大部分人的年收入在5～10 萬；自主創(chuàng)業(yè)的年收入為10～15 萬，且這一部分的人數(shù)最多；但自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生收入水平跨越的范圍很廣，各個(gè)范圍中人數(shù)也較平均；行業(yè)企業(yè)管理人員在15～20 萬的人數(shù)最多?？傮w來看，進(jìn)入農(nóng)林行業(yè)的畢業(yè)生年收入水平較好，這可能與當(dāng)前市場(chǎng)上畜牧類人才短缺有關(guān)。

2.4 就業(yè)前景

通過問卷調(diào)查可知，312 名畢業(yè)生中243 人認(rèn)為畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展前景廣闊，對(duì)行業(yè)發(fā)展持看好態(tài)度，占總體的78%。在這其中，有161 人認(rèn)為現(xiàn)在的農(nóng)林行業(yè)向走向集約化發(fā)展，還需要克服很多困難，需要行業(yè)和各農(nóng)林高等院校攜手共同努力。未解決此問題，問卷進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)林畢業(yè)生認(rèn)為高校在人才培養(yǎng)的實(shí)踐方面和動(dòng)手能力方面上存在明顯不足，需要進(jìn)一步反思和修訂人才培養(yǎng)方案。

3 農(nóng)林類人才培養(yǎng)模式反思與建議

3.1 面向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式反思

為了提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，在就業(yè)大軍中擁有較強(qiáng)競(jìng)爭力，高校在人才培養(yǎng)模式上要做的努力還有很多。

首先，我們?cè)谡{(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，校園實(shí)踐經(jīng)歷在工作中占有一定地位。大多畢業(yè)生在工作后發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)獲得的實(shí)踐能力會(huì)在工作產(chǎn)生較大的影響，但院校在學(xué)生實(shí)踐方面設(shè)置的課程或給學(xué)生提供的機(jī)會(huì)較少，畢業(yè)后不能快速與社會(huì)接軌。院校應(yīng)在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，增加學(xué)生基本素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)重要性的宣傳。由于農(nóng)林院校部分專業(yè)工作環(huán)境較差、勞動(dòng)強(qiáng)度較大、收入水平不高，畢業(yè)生轉(zhuǎn)業(yè)幾率較大。為留住高校畢業(yè)生，我們還需在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)方面加大力度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化和集約化發(fā)展，為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生提供廣闊的施展才華的空間，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林高校人才的畢業(yè)即就業(yè)。

此外，學(xué)生的最終成績、政治面貌等會(huì)對(duì)畢業(yè)后能否就業(yè)與收入水平產(chǎn)生影響。在制定人才培養(yǎng)模式的過程中需明確目標(biāo)與方向，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又兼顧社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)及其他綜合能力的培養(yǎng)。專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的基礎(chǔ)。只有畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到提高，求職積極性高，才能在畢業(yè)后順利步入自己理想的企業(yè)。

3.2 人才培養(yǎng)建議

通過分析問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林高校人才培養(yǎng)，首先必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，大力開展校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，確保學(xué)生能夠接觸行業(yè)內(nèi)最新的生產(chǎn)方式或生產(chǎn)路線模式。其次，目前的企業(yè)班實(shí)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。這可能與企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)方式重視程度低有關(guān)，因此需要高校在校企合作過程中明確企業(yè)方面的相關(guān)責(zé)任與義務(wù)，為切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操能力、真正將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合提供有力支撐。再者，為解決畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)高強(qiáng)度和快節(jié)奏的工作問題，高校需增加校內(nèi)職業(yè)生涯指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，開展豐富多樣的虛擬仿真社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐類課程，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)實(shí)操能力和職業(yè)精神，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅擁有豐富、充實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)為進(jìn)入職場(chǎng)做好雙重準(zhǔn)備。

再者，隨著現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，農(nóng)林院校也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行創(chuàng)新?？梢試L試通過利用大數(shù)據(jù)跟蹤所培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并對(duì)畢業(yè)后的工作能力進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)。力爭在畢業(yè)后的半年內(nèi)將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)技術(shù)中堅(jiān)力量，在一年內(nèi)能成為中小規(guī)模企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人，三年內(nèi)成為大型規(guī)?；髽I(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)任人。

4 總 結(jié)

農(nóng)林類高校畢業(yè)生的就業(yè)、年收入以及對(duì)本行業(yè)就業(yè)前景調(diào)查均表明農(nóng)林類人才就業(yè)后總體情況良好，但畢業(yè)生對(duì)人才培養(yǎng)模式的反饋結(jié)果也體現(xiàn)出當(dāng)前農(nóng)林高校在人才培養(yǎng)方面存在忽視學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等問題，需要在今后制定和修訂人才培養(yǎng)模式的過程中不斷結(jié)合農(nóng)林行業(yè)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行反思與改進(jìn)，不斷提高人才培養(yǎng)水平，為社會(huì)輸出符合市場(chǎng)需求的高質(zhì)量農(nóng)林人才。