朱伊瑤

摘 要：在新媒體發(fā)展的背景下，播音主持人必須時(shí)刻保持職業(yè)素養(yǎng)，注意語(yǔ)言使用的規(guī)范化，通過(guò)主持人的引導(dǎo)達(dá)到普及普通話的目的。但從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)的播音主持還存在著語(yǔ)言不規(guī)范的問(wèn)題，這對(duì)普及漢語(yǔ)普通話有著一定的影響。因此，如何解決語(yǔ)言不規(guī)范的問(wèn)題，是當(dāng)前播音主持界需要進(jìn)行研究的內(nèi)容。文章從播音主持當(dāng)中存在的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行分析，再?gòu)氖炀氄莆掌胀ㄔ?、重視停頓與重音、注意情感抒發(fā)、模仿人物語(yǔ)言、培養(yǎng)自身氣質(zhì)五個(gè)方面探討提升播音主持語(yǔ)言規(guī)范化的措施。

關(guān)鍵詞：播音主持;語(yǔ)言;規(guī)范化

播音主持主要是以語(yǔ)言為載體進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的傳播，在進(jìn)行播音主持的過(guò)程當(dāng)中，需要播音主持人利用其聲音語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息的傳播，這是播音主持的特點(diǎn)。播音主持人的語(yǔ)言規(guī)范化對(duì)整個(gè)播音主持行業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，人們?cè)谶M(jìn)行電視節(jié)目的收看以及電臺(tái)廣播的收聽(tīng)時(shí)，會(huì)對(duì)播音主持人的吐詞發(fā)音尤為重視。所以，如果播音主持人在進(jìn)行主持的過(guò)程當(dāng)中有一些不規(guī)范的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)節(jié)目產(chǎn)生負(fù)面的印象，不利于主持人的自身發(fā)展。在新媒體時(shí)代背景下，播音主持人能夠借助新媒體來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)普通話的推廣，促進(jìn)語(yǔ)言的規(guī)范化。播音主持人應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，重視語(yǔ)言使用規(guī)范，注重自身素質(zhì)提升，對(duì)其他人的語(yǔ)言規(guī)范化起到榜樣作用。

一、播音主持當(dāng)中存在的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題

播音主持行業(yè)當(dāng)中所說(shuō)的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題是指在口語(yǔ)上的言語(yǔ)不規(guī)范問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)很大程度上改變了人們的生活。在人們的日常生活中通常會(huì)進(jìn)行收看電視節(jié)目等方式的娛樂(lè)活動(dòng)，在人們收看電視節(jié)目時(shí)就會(huì)受到播放內(nèi)容的潛移默化的影響，所以如果播音主持人存在著語(yǔ)言不規(guī)范的問(wèn)題就會(huì)使觀看者產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這就要求播音主持人需要更加重視其語(yǔ)言規(guī)范的問(wèn)題，使其能夠促進(jìn)普通話的推廣[1]。

我國(guó)的播音主持存在著發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，雖然我國(guó)已經(jīng)設(shè)置了普通話考核，在播音主持人招聘方面規(guī)定了主持人必須擁有一定的普通話水平，但由于在評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)上存在著一定的問(wèn)題，在評(píng)測(cè)上沒(méi)有固定的參照范本，所以在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上產(chǎn)生了一定的分歧。因此，當(dāng)前如何評(píng)判普通話水平成為全國(guó)人民關(guān)注的內(nèi)容。在播音主持行業(yè)當(dāng)中，人們并沒(méi)有一個(gè)正確的參照標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)正確的榜樣，所以在進(jìn)行普通話推廣時(shí)并沒(méi)有起到模范作用。主持人是直接面向大眾的，主持人的普通話水平會(huì)直接影響大眾對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，在一定層面上一個(gè)播音主持人的普通話水平可以代表省甚至國(guó)家的普通話水平。所以主持人自身必須認(rèn)清工作的實(shí)質(zhì)，并分析研究正確的參照物，以此來(lái)不斷地提高自身語(yǔ)言水平，糾正自己的普通話發(fā)音，使語(yǔ)言更加規(guī)范。

在我國(guó)的播音主持界，部分主持人還存在著詞匯語(yǔ)法上的使用錯(cuò)誤。許多電視節(jié)目當(dāng)中，因?yàn)橹鞒秩擞迷~不當(dāng)、語(yǔ)句錯(cuò)誤而造成了令人啼笑皆非的局面。面對(duì)這樣的情況，主持人需要對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行重視。因?yàn)槲覈?guó)的語(yǔ)言文化具有特殊性，在使用上容易出現(xiàn)望文生義、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，例如許多四字成語(yǔ)在使用上就會(huì)使人產(chǎn)生望文生義的錯(cuò)誤理解。人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，有時(shí)會(huì)無(wú)法注意到所說(shuō)語(yǔ)句當(dāng)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這就會(huì)使許多人在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)一些病句，許多主持人也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，但因?yàn)槿藗兛梢灾厮苤鞒秩怂f(shuō)的話并理解其意思，所以觀眾以及主持人自己可能都會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題，有的錯(cuò)誤句子甚至讓人們形成了一種習(xí)慣性的表達(dá)方式。

我國(guó)是一個(gè)多民族的大國(guó)，各個(gè)地方都擁有各自的語(yǔ)言文化，所以一些地方電視臺(tái)為了突出其地方的特色，就需要進(jìn)行方言的強(qiáng)化，這也使得許多地方方言成為大眾所熟知的語(yǔ)言。但在使用方言時(shí)必須注意其使用的環(huán)境，不能不分語(yǔ)境就進(jìn)行方言的使用[2]。除此之外，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用，人們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)創(chuàng)造了一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，而一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和口頭禪也被許多的主持人運(yùn)用在了播音主持上。這樣的現(xiàn)象無(wú)可厚非，但是主持人需要分清其使用的語(yǔ)境，不能隨意地進(jìn)行使用，如果主持人不分語(yǔ)境地進(jìn)行使用，就會(huì)給大眾造成一定的不良影響。主持人需要宣傳規(guī)范化的語(yǔ)言，所以必須時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

二、提升播音主持語(yǔ)言規(guī)范化的措施

（一）熟練掌握普通話

為了加強(qiáng)主持人自身的語(yǔ)言規(guī)范化，必須加強(qiáng)正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，熟練地掌握普通話。主持人可以購(gòu)買專業(yè)的學(xué)習(xí)資料，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出自己發(fā)音的問(wèn)題，嚴(yán)格按照發(fā)音的要領(lǐng)進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)，有針對(duì)性地改正方言、錯(cuò)音等問(wèn)題，并達(dá)到熟練的程度。播音主持人還可以將自己的發(fā)音與其他的播音主持人員發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，從中找出自己的發(fā)音問(wèn)題，然后再自行糾正，在這樣的過(guò)程當(dāng)中提高自己的普通話水平。除此之外，播音主持人還可以向有經(jīng)驗(yàn)的播音員學(xué)習(xí)，向他們?cè)儐?wèn)請(qǐng)教，以此來(lái)提高自己的播音水平。播音主持人必須有積極的心態(tài)，努力爭(zhēng)取參加上級(jí)組織的專業(yè)培訓(xùn)，接受相關(guān)專家的指導(dǎo)，而后進(jìn)行較為專業(yè)的訓(xùn)練，以此來(lái)改正自己的問(wèn)題。播音主持人在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，還要不斷地積累文化知識(shí)，擴(kuò)充自身的知識(shí)面，增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高語(yǔ)言功底以及語(yǔ)言組織表達(dá)能力[3]。

（二）重視停頓與重音

人在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，需要進(jìn)行必要的停頓重音，才能夠更好地進(jìn)行情感、信息的傳播。在一般的朗讀當(dāng)中，在段落、語(yǔ)句、層次之間都有清晰的停頓，且其在語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)其表達(dá)的意義都有著不同的影響，所以在朗讀時(shí)停頓十分重要。在進(jìn)行一篇文章的朗讀時(shí)，需要對(duì)一些重要的主要的詞語(yǔ)進(jìn)行著重的強(qiáng)調(diào)突出，以此來(lái)清晰地表達(dá)文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想情感，所以就需要進(jìn)行重音朗讀。播音主持人必須掌握好停頓以及重音的方法，找準(zhǔn)其中的節(jié)奏，以此來(lái)進(jìn)行更好的情感傳達(dá)。

（三）注意情感抒發(fā)

主持人在進(jìn)行節(jié)目主持時(shí)，需要提前對(duì)稿件進(jìn)行熟悉了解，然后再通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行二次創(chuàng)作。播音主持人將稿件內(nèi)容熟悉于心有助于更好地進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，調(diào)節(jié)好自己的情緒，在主持時(shí)與內(nèi)容保持同步。如在主持中出現(xiàn)一些悲傷內(nèi)容時(shí)，主持人必須進(jìn)行情感調(diào)整，傳達(dá)悲傷的情緒，以此來(lái)對(duì)觀眾與聽(tīng)眾產(chǎn)生情緒感染。主持人主持任何節(jié)目創(chuàng)作任何作品，都要利用聲音來(lái)充分地表達(dá)作品當(dāng)中的情感，用語(yǔ)言來(lái)塑造形象感，更好地對(duì)主持作品進(jìn)行展現(xiàn)。為了達(dá)到這樣的水平，就需要對(duì)主持人進(jìn)行頻繁的訓(xùn)練，使其不斷彌補(bǔ)自身不足，提高其綜合素養(yǎng)。

（四）模仿人物語(yǔ)言

主持人在進(jìn)行作品表達(dá)時(shí)，需要進(jìn)行人物聲音的模仿，例如孩童的聲音較為純真活潑，青年的聲音充滿著朝氣，中年的聲音較為沉穩(wěn)，老人的聲音有歷經(jīng)風(fēng)霜的滄桑感，這些都需要主持人進(jìn)行人物聲音的模仿來(lái)更好地進(jìn)行情感的傳播。對(duì)人物語(yǔ)言的模仿不僅要注重不同的年齡階段人物的聲音特點(diǎn)，還要關(guān)注不同性格、不同事件、不同心理的人物應(yīng)該具備的聲音特點(diǎn)。所以，主持人需要不斷進(jìn)行人物聲音的揣摩，不斷進(jìn)行人物聲音模仿練習(xí)，這樣才能夠達(dá)到游刃有余的地步[4]。

（五）培養(yǎng)自身氣質(zhì)

播音主持人不僅需要進(jìn)行作品的朗讀以及情感傳播，有時(shí)也需要進(jìn)行即興的演講，如果主持人自身的文化修養(yǎng)較低，就會(huì)拉低整個(gè)節(jié)目的水準(zhǔn)。這就要求播音主持人要進(jìn)行廣泛閱讀，培養(yǎng)自身文化氣質(zhì)，使自己能夠滿足聽(tīng)眾觀眾的審美需求，潛移默化地對(duì)人們進(jìn)行知識(shí)的傳播，在主持的過(guò)程當(dāng)中使觀眾能夠打開(kāi)心扉，與其產(chǎn)生思想上的共鳴。

三、結(jié)語(yǔ)

播音主持人對(duì)我國(guó)普通話普及有著一定的影響，所以播音主持人必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我價(jià)值提升，這樣才能夠在普通話普及方面做到積極引導(dǎo)。播音主持人為了能夠有更好的節(jié)目效果，有更好的節(jié)目質(zhì)量，尋求自身更好的發(fā)展，就需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自身的語(yǔ)言水平，保障自身語(yǔ)言使用的規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫靜君.融媒體背景下播音主持的語(yǔ)言規(guī)范探討[J].傳播力研究，2020（3）：116-117.

[2]周雨舒.淺析播音主持基本素質(zhì)及語(yǔ)言的規(guī)范化[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（5）：137，139.

[3]張雪萌.電視播音主持有聲語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（21）：79-80.

[4]李春升.電視播音主持有聲語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題探討[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019（19）：104，111.

作者單位：

安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院