郭順洪

隨著我國教育的改革與深入，小學教育作為教育的基礎階段越來越受到關注和重視，教育環(huán)境直接影響了學生的學習成績。但是就目前的小學教學現狀來看，還存在很多不足之處，需要校長在學校管理中發(fā)揮引領作用。

一、嚴于律己，以實際行動起表率作用

由于教師和學生是學校的重要角色，所以一切教育工作都要圍繞教師和學生來開展。校長在教學管理過程中，要為教師和學生做好表率，善于觀察學生的日常生活，以身作則，保證將一言一行真正落到實處，樹立起良好的教育形象，利用榜樣力量這一優(yōu)勢，去影響別人。

例如：在實施教師管理工作中，要想讓教師全身心投入到教學中，校長首先要起好帶頭作用，想讓教師辦到的事情自己先辦到，在教學中遇到困難，能夠總結一些經驗，想出一些行之有效的辦法，能夠主辦一些分享會議等，放下所謂的架子，向教師請教。只有這樣重于身教，在教師的心目中才能占有神圣的地位，他們才會服從管理，在教學中風雨同舟。

二、以“質量管理”的理念提升教師隊伍的教學素養(yǎng)

學校能夠長遠穩(wěn)定發(fā)展下去完全取決于教師隊伍的建設，學校只有培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍，并且提高他們的綜合素質，才能夠保證教學質量。所以，校長要強化質量管理”理念來提升教師隊伍的教學素養(yǎng)，從而加強學校教學質量管理。

例如：校長要定期組織教師參加培訓活動，及時與其他學校開展合作，為教師爭取外出進修的機會，不斷提高教師的綜合素質和教學能力。讓教師通過公開課和觀察課的形式和其他學校的教師相互學習、增長經驗，以此來提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。此外，校長要經常組織開展同年級、同學科的班級競賽活動，通過班級競賽活動對教師實施獎勵，最后以班級的綜合評分為評價標準，得分最高的班級給予相應學科教師適當的獎勵，以此來調動教師教學的積極性。校長還可以走進教師的教學課堂，課堂上通過聽教師的講課給出合理化的教學建議和指導，然后通過和教師的充分交流探討，展現出校長的人文關懷，這樣更有利于提高教學質量。

三、規(guī)章制度的合理制定

規(guī)章制度是校長開展管理工作的重要依據，能夠保護教師和學生的權益，有利于學校順利運轉。在教學管理過程中，校長制定規(guī)章制度，要做到合情合理，善于聽取教職工的建議，把廣大管理人員和教師的智慧凝聚在一起，使學校的管理制度能夠更加合理化和人性化，進而提高教學管理水平。

例如：在制定規(guī)章制度之前，校長首先提出自己的制定思路，然后召集學校所有的管理人員和教職工開展商討會議，根據所有教職工的意見，大致擬定出管理制度的草案，然后對擬定的草案作出細致的處理，最后形成規(guī)章制度，下發(fā)實施。在實施過程中，如果發(fā)現哪里有缺陷，要及時進行改進。

四、跟隨時代步伐，轉變思維觀念

時代在變革，教育也實現了全面改革，尤其是新課改的實施與推進，需要構建高水平、高質量的教育體系。新時代下，小學校長是要為教師、學生和學校的長遠發(fā)展服務。所以，校長要轉變思維觀念，要以“服務”的思想理念去開展管理工作，管理手段始終堅持人性化，拒絕粗暴無序。

例如：在教學生活中，校長要融入教師群里，經常和教職工溝通、交流，及時了解他們的困難與需求，幫助他們創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境，為他們爭取更多福利待遇。同時，校長要為學生作出服務，為學生創(chuàng)造良好的校園文化和學習氛圍，開展豐富的校園活動，讓學生在提高學習成績的同時，健康快樂的成長。

作為小學的管理者，要加強重視小學生的全面健康發(fā)展，在教學管理過程中，嚴于律己，忠于職守，堅持做到以人為本，不斷創(chuàng)新管理方法，積極推行管理制度，轉變管理思維，為學校的長足穩(wěn)定發(fā)展貢獻力量。

責任編輯? ? 龍建剛