（哈爾濱石油學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150028）

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，它集成了通信、電子、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和人工智能等多項(xiàng)技術(shù)。這也是未來(lái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，并且是一條新興的產(chǎn)業(yè)鏈，受到人們的高度關(guān)注。在中國(guó)，教育部和其他有關(guān)部門(mén)也提高了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域優(yōu)秀人才的培養(yǎng)水平，特別是在高等院校中投入了大量精力和資產(chǎn)。

一、 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依賴程度越來(lái)越高。隨之物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也受到人們的關(guān)注，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為全球信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。它的核心功能是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的再生，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供了巨大的動(dòng)力?，F(xiàn)階段，許多國(guó)家都十分重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)研究，其中一些國(guó)家甚至將其科學(xué)研究提高到了戰(zhàn)略意義。為了加快現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始研究核心芯片、嵌入式操作等核心技術(shù)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，例如智能交通，家庭護(hù)理，個(gè)人健康檢查，工業(yè)生產(chǎn)檢查等。在這樣的高科技發(fā)展中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到迅速發(fā)展。

在發(fā)展中國(guó)家，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用率也很高。許多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始投資，把“無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”作為規(guī)劃目標(biāo)，開(kāi)辟物聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展模式，完善產(chǎn)品研發(fā)，擴(kuò)大基礎(chǔ)建設(shè)范圍。我國(guó)也高度重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用。2011年，發(fā)布了《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，隨后發(fā)布了《高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與專業(yè)規(guī)范（試行）》的調(diào)研報(bào)告。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)也開(kāi)展了許多與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的新項(xiàng)目的研究，推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)傳感器技術(shù)的發(fā)展[1]。

二、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端

1.師生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足

從新工科的角度看，市場(chǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才有更高的要求，傾向于應(yīng)用型人才，因此應(yīng)用型本科院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不僅是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的需求，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)發(fā)生變化，這意味著課堂教學(xué)策略需要相對(duì)改變。但是，在以往的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課堂教學(xué)中，很多物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師生沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐的重要性，不重視實(shí)踐活動(dòng)，錯(cuò)過(guò)了實(shí)踐的黃金時(shí)段，阻礙了學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作能力的提高。究其原因，教師的教學(xué)理念無(wú)疑存在一定的不足。教師教學(xué)未將課堂教學(xué)與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有結(jié)合人才需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)，使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了最佳實(shí)踐階段，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完美融入社會(huì)，也未能強(qiáng)化學(xué)生在未來(lái)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在應(yīng)用型本科院校中，有必要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.課程內(nèi)容錯(cuò)位，無(wú)法融入市場(chǎng)需求

院校課程內(nèi)容也將影響著學(xué)生的發(fā)展，這與院校的管理方法和師資隊(duì)伍密切相關(guān)。目前，在應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課堂教學(xué)中，仍然存在著課程內(nèi)容錯(cuò)位的問(wèn)題。學(xué)生按照過(guò)去的內(nèi)容來(lái)塑造自己，這通常不利于學(xué)生將來(lái)接觸新事物、新技術(shù)，也不利于提高學(xué)生未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要高校和相關(guān)教師重視課程內(nèi)容，保證教材內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，保證創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生接觸到物聯(lián)網(wǎng)的新事物，向物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人士了解新的動(dòng)向，拓展視野，保持創(chuàng)新的思維動(dòng)態(tài)。

3.教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)無(wú)法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

從新工科角度來(lái)看，應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)教學(xué)方法和考核評(píng)估提出了新的要求，仍采用單一的教學(xué)方法和陳舊考核評(píng)價(jià)方式將不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。這種教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)的滯后問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響了應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，而且也損害了院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，滯后的問(wèn)題急需解決。許多物聯(lián)網(wǎng)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已不再適合當(dāng)今的教學(xué)要求，而他們自身對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)又落后于新技術(shù)的發(fā)展，從而制約了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的提升空間也是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵問(wèn)題，院校應(yīng)采取一些對(duì)策進(jìn)行干預(yù)和解決[2]。

三、新工科視角下物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法研究

1.制定總體目標(biāo)和基本原則

1.1 制定總體目標(biāo)

院校教育的最終目標(biāo)是塑造物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，積極尋求對(duì)策和方法，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)中心，加強(qiáng)制度頂層設(shè)計(jì)，釋放辦學(xué)活力，討論教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展主題競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生多元化思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。改善教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，把課堂教學(xué)內(nèi)容和具體實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地把課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的實(shí)踐能力。改善培養(yǎng)理念和實(shí)踐理念，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才的塑造，把塑造應(yīng)用型人才作為應(yīng)用型本科院校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，確保社會(huì)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略無(wú)縫融合，真正培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能突出、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[3]。

1.2基本原則

在應(yīng)用型本科院校中，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)：多樣化建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)班。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，完成強(qiáng)強(qiáng)合作，建立完善的實(shí)踐活動(dòng)管理體系，塑造物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要素和良好環(huán)境，致力于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的工作能力，更好地滿足市場(chǎng)需求，塑造各級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的工作能力，幫助學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮自我價(jià)值。

2.加強(qiáng)校外企業(yè)合作，深化產(chǎn)教融合機(jī)制

2.1 加強(qiáng)校企合作

從新工科的角度出發(fā)，院校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，加強(qiáng)交流，允許企業(yè)參加各種校園主題活動(dòng)和課堂教學(xué)，建立親密關(guān)系。例如畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大學(xué)畢業(yè)招聘等，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生帶來(lái)實(shí)踐機(jī)會(huì)。如此，不僅有利于企業(yè)引進(jìn)新生力量，而且有利于提高學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。這類舉措能夠?qū)崿F(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生和相關(guān)企業(yè)雙贏的局面，達(dá)成互惠互利，并且有利于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)[4]。

2.2 開(kāi)發(fā)雙向平臺(tái)

無(wú)論是從應(yīng)用型本科院校還是校外企業(yè)的角度來(lái)看，都有自身的資源，應(yīng)將雙方資源充分利用和充分發(fā)揮。為了更好地塑造物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，彼此可以充分利用資源，相互搭建培訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，使優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生可以參加實(shí)踐活動(dòng)和培訓(xùn)，還可以結(jié)合當(dāng)前最新技術(shù)展開(kāi)研究，提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力、思考能力、探索能力及創(chuàng)新能力，幫助物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生快速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才。

2.3 依托行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)。

行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和政府職能轉(zhuǎn)變過(guò)程中扮演著非常重要的角色，它們了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，明確企業(yè)對(duì)人才的需求，有效地幫助政府、企業(yè)、學(xué)校三方之間溝通交流，從中建立橋梁，實(shí)現(xiàn)校企之間信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，可以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)全方位、全過(guò)程、深融合的協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，引領(lǐng)校企協(xié)同育人的方向，也是促進(jìn)校企協(xié)同育人的良好依托。

3.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

3.1 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)教師是引導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生向應(yīng)用型人才方向發(fā)展的關(guān)鍵。院?？梢砸M(jìn)權(quán)威專家進(jìn)行講解和培訓(xùn)，也可以引進(jìn)優(yōu)秀教師進(jìn)行兼職，逐步提高物聯(lián)網(wǎng)教師的專業(yè)能力和課堂教學(xué)水平。依托實(shí)習(xí)基地等相關(guān)企業(yè)，組織定期對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)鍛煉，不斷增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，從而為建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。

3.2 完成師生互選，擴(kuò)大物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的選拔范圍。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、發(fā)展方向等選擇適合自己的導(dǎo)師，物聯(lián)網(wǎng)教師自然也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，幫助學(xué)生更快地接受具體的指導(dǎo)和教學(xué)，可以合理地保證課程內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)和設(shè)計(jì)方案的互聯(lián)互通，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用型人才的隊(duì)伍。

3.3 注重橫向課題研究，不斷為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。與實(shí)習(xí)基地等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度的交流，了解企業(yè)亟須解決的問(wèn)題，開(kāi)展企業(yè)委托的科研項(xiàng)目攻關(guān)，為企業(yè)提供科研生產(chǎn)服務(wù)，并通過(guò)科研課題申請(qǐng)，組建科研團(tuán)隊(duì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障。

4.完善人才評(píng)估系統(tǒng)，打破人才評(píng)價(jià)壁壘

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，制定科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，打破傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)的重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。建立從內(nèi)到外的多方面考核人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)，打破考核評(píng)價(jià)方法片面化問(wèn)題。從內(nèi)部主要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論素養(yǎng)，注重學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)儲(chǔ)備；從外部主要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的能力，與考核體系掛鉤，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，從新工科的角度來(lái)看，應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，既是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是這一時(shí)期的必然選擇。除了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的努力外，更多的還需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和高校各個(gè)部門(mén)付出心血與精力，抓好教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，努力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才。