翟國強 曹蘇先

（江蘇省宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

引言

在中等職業(yè)教育當中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于基礎(chǔ)知識學(xué)科，其中數(shù)學(xué)包含信息變化、數(shù)量、空間以及結(jié)構(gòu)等一系列概念。換一角度而言，數(shù)學(xué)課規(guī)劃于形式科學(xué)之一[1-2]。中等職校當中，在數(shù)學(xué)教育過程中合理采用計算機信息技術(shù)，可讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富、方式更為優(yōu)異。在教育過程中，數(shù)學(xué)教育作為重要構(gòu)成部分，對于完善以及發(fā)展教育活動當中人們認識世界思想方面以及態(tài)度方面，推進社會發(fā)展與進步方面均起到重要價值與作用[3-4]。而當前社會數(shù)學(xué)教育歸屬為終身教育核心內(nèi)容，作為公民深造基礎(chǔ)，同時屬于終身發(fā)展需求。在整個中等職業(yè)教育當中數(shù)學(xué)教育屬于不可或缺的重要部分，能夠促使學(xué)生明確掌握數(shù)學(xué)基本思想方式、基本技能以及基本知識，使思考有條理、表述清晰，確保學(xué)生能夠?qū)嵤虑笫?，合理運用數(shù)學(xué)思維方式去重新認識、了解全新世界，對存在問題及時進行解決[5]。

一、數(shù)學(xué)教育與信息化相關(guān)性

針對中等職業(yè)教育過程當中數(shù)學(xué)教育，計算機信息技術(shù)存在重要的價值作用，可體現(xiàn)在以下兩方面。

1．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贬槍W(xué)習(xí)而言，能夠明確怎樣去巧妙學(xué)習(xí)不如喜愛學(xué)習(xí)，而喜愛學(xué)習(xí)的人卻遠不及將學(xué)習(xí)作為樂趣的人。學(xué)習(xí)本領(lǐng)或者是學(xué)習(xí)知識的人與愛好他的人進行對比，后者接受度更高。而愛好他的人與以此為樂地人進行對比，后者接受度有顯著提高。同理，在中職數(shù)學(xué)教育過程當中，當學(xué)生對數(shù)學(xué)教育存在濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，才可確保課程能夠順利進行[6]。然而據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在整個中等職業(yè)教育學(xué)校當中，對于義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)并未存在優(yōu)異成績，大部分數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識存在不同程度缺乏甚至不足現(xiàn)象。許多學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差，與國家統(tǒng)一高中教育學(xué)生進行對比，存在顯著差異。而中職階段數(shù)學(xué)教育十分重要并且難度較大，通過加入計算機信息技術(shù)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及個人興趣等。

2．信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)知識重點以及難點可靈活呈現(xiàn)

將計算機信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當中，可確保數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無論是在展示方面或者是呈現(xiàn)方面予以學(xué)生靈活知識表達方式，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀以及生動了解，從而顯著降低中職數(shù)學(xué)教育難度，便于學(xué)生更加快速掌握其中知識點。與此同時，信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)知識重點以及難點等可靈活呈現(xiàn)，有利于養(yǎng)成中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維方式形成以及思維邏輯形成，將以往死板數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂胸S富感染力的聲音或者是圖片等形式，有利于教師與學(xué)生之間有效溝通交流，創(chuàng)建良好師生關(guān)系。有報道顯示，對于學(xué)生而言，信息技術(shù)可使其自身主體意識顯著提升，積極主動與數(shù)學(xué)課堂進行接觸和親近。如數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行《橢圓標準方程》課堂時，針對其中存在的難點知識進行講解過程中，有效利用信息化技術(shù)可確保與橢圓標準方程相關(guān)知識靈活呈現(xiàn)，對以后學(xué)生學(xué)習(xí)予以較大便利。在講解《橢圓標準方程》過程中，教師需掌握其中重點，包括橢圓形成以及定義等，將以上相關(guān)知識點作為其中的難點以及重點知識反復(fù)講解，選擇信息化技術(shù)幾何畫板，找到其中橢圓形狀部分。學(xué)?？筛鶕?jù)自身條件而定，讓學(xué)生親自參與到繪畫橢圓活動中，隨后教師為學(xué)生演示完橢圓以后，讓其在作業(yè)本或者是計算機上作畫，結(jié)合自己理解能力和思考能力組成小組進行探討。最后，通過數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生對橢圓抽象理論概念進行深入理解。在中職階段及數(shù)學(xué)教育過程中，合理使用計算機信息技術(shù)不但能夠確保教師將其中教學(xué)難點充分呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生順利理解，而且還可確保整個課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。

二、教師在信息化技術(shù)中職業(yè)素養(yǎng)

隨著中職教育持續(xù)發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師自身需具備較強信息化數(shù)學(xué)教學(xué)觀念以及中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育，而數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變核心因素便是教學(xué)模式的改變。在實踐時，首先需樹立教師良好信息化教學(xué)觀念[7]。

中職數(shù)學(xué)教師不僅需要養(yǎng)成信息化教學(xué)觀念，同時還需擁有較強計算機信息技術(shù)水平。明確掌握計算機展臺、攝影機、幻燈機以及投影儀等一系列多媒體教育設(shè)備應(yīng)用情況，并且還要熟練在計算機上采用相關(guān)軟件對文稿進行設(shè)計。在設(shè)計PPT過程當中，合理放置以及規(guī)劃需要進行演講的教學(xué)內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)教師可在數(shù)學(xué)課件當中進行設(shè)定，充分展現(xiàn)自我審美能力以及審美情趣，長此以往，讓教師更加具有個人魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及注意力。

在進行中職數(shù)學(xué)教育過程中合理使用信息化技術(shù)，首先，要求教師開放思想。其中一部分教學(xué)老師的思維觀念還停留在以往陳舊教學(xué)方式以及教學(xué)意識當中，在為學(xué)生進行知識講解過程當中，仍然選擇滿堂灌的方式。而信息化技術(shù)對于數(shù)學(xué)教育教學(xué)當中教師可從以往知識研究框架當中脫離而出，通過自身所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識使其能夠巧妙地融合進計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當中，促使整個教學(xué)過程在信息化技術(shù)支持下開展網(wǎng)上問題答疑、模擬教學(xué)或者是網(wǎng)上備課等，讓學(xué)生能夠主動且積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[9]。

三、在中職數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)用信息化技術(shù)方式

韓麗研究指出，在中職日語教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，第三次科技革命核心構(gòu)成部分之一便包括信息產(chǎn)業(yè)，伴隨國內(nèi)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和使用，特別是智能手機應(yīng)用技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，確保信息化成為當前社會發(fā)展，乃至世界經(jīng)濟發(fā)展共同趨勢。而社會信息以及國民經(jīng)濟核心構(gòu)成部分包含了教育信息，屬于當前促進科技創(chuàng)新、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會以及國民教育體系內(nèi)在需求。常規(guī)教學(xué)模式十分單一，無法與當前新形勢教學(xué)相符，所以中職日語教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段至關(guān)重要。通過借助投影儀、觸屏電視、交互音響、電子白板、電腦（平板、筆記本、臺式機）、智能手機、有線網(wǎng)絡(luò)、WIFI、4G網(wǎng)絡(luò)等一系列信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，可進行資源共享、溝通交流、資料查詢、任務(wù)評價等。引進信息化能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升，緩解學(xué)生與教師之間緊張關(guān)系，促使教學(xué)內(nèi)容以及過程更佳具有有效性以及科學(xué)性，還能多一層緯度對學(xué)生進行評價、指導(dǎo)[8]。

1．對于信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教師需保持主觀積極認識

1.1 針對存在客觀條件下不利因素等自覺克服

在實施信息化教學(xué)過程中，客觀條件所限制，不一定能完全滿足信息化教學(xué)所需要的軟硬件環(huán)境，譬如教師端的展現(xiàn)手段。筆者學(xué)校的信息化建設(shè)取得一定成果，統(tǒng)一安裝了希沃智慧黑板，為筆者的信息化手段應(yīng)用探索提供了硬件支撐。筆者也曾經(jīng)嘗試其他手段，譬如在電腦安裝騰訊會議，借用投影儀把手機屏幕投放到大屏幕，把手機當作信息化手段的展現(xiàn)載體。

1.2 針對中職數(shù)學(xué)教育過程方中應(yīng)用信息化技術(shù)方式存在不利方面盡量規(guī)避

筆者在應(yīng)用信息化教學(xué)的過程中，也遇到了一些不利因素。譬如，設(shè)計了課前觀看教學(xué)視頻的環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生不愿意觀看，強制要求則不利于師生關(guān)系。事后反思改進，把這些視頻放在課堂上，師生共同觀看，也取得了不錯的效果。

2．準確且熟練掌握信息化技術(shù)，增加數(shù)學(xué)課堂色彩

在進行數(shù)學(xué)授課過程當中，對于部分不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生來講，數(shù)學(xué)知識整體而言相對枯燥，若將信息化技術(shù)運用其中，則能夠在一定程度上確保學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是對于數(shù)學(xué)老師而言，首先需明確掌握信息化相關(guān)技術(shù)，從而增添課堂色彩。

部分教師未能熟練掌握信息化技術(shù)技巧，因此，在進行上課過程中會出現(xiàn)畏手畏腳或者是緊張情緒，從而降低授課效果。內(nèi)心會擔心或者是害怕在學(xué)生面前出錯，或是操作不當導(dǎo)致自身尊嚴掃地。因此，作為中職學(xué)校教師，首先需不斷學(xué)習(xí)與信息化技術(shù)有關(guān)知識，為課堂添加無限光彩，通過巧妙采用信息化技術(shù)，將以往枯燥無味且難懂的數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生通過簡單的圖形或者是視頻，從而了解并理解數(shù)學(xué)知識[10]。

結(jié)語

隨著社會發(fā)展，將計算機應(yīng)用于中職教學(xué)當中至關(guān)重要，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，可改變以往陳舊教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生能夠在上課時明確自我主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進中職教育順利的發(fā)展。