（廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)平潭鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 惠州 516259）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域有了更多的突破和改革，現(xiàn)在小學(xué)教師不僅要為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，更要巧妙地將德育知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)才能高效率地完成教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，德育教育的過(guò)程并非一帆風(fēng)順的，將會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，所以教師和學(xué)生要共同努力，只有這兩個(gè)教學(xué)主體攜手共進(jìn)才能夠確保呈現(xiàn)出良好的德育效果。接下來(lái)本篇文章將會(huì)深入分析和討論小學(xué)德育教育對(duì)于學(xué)生的重要性，以及學(xué)校為了完成德育教育工作應(yīng)該做的具體措施，希望能夠有助于德育教育理念的有效落實(shí)。

一、千里之行始于足下

很多人認(rèn)為不需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，只要在中學(xué)階段開(kāi)始就可以達(dá)到教育的目的，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，中學(xué)階段的德育教育工作事關(guān)重要，但是也要從小學(xué)階段抓起。由于初中階段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀都在一定程度上形成，在這個(gè)階段開(kāi)展德育教育可以引導(dǎo)中學(xué)生正確的人生走向。但是小學(xué)階段的學(xué)生人生觀，世界觀和價(jià)值剛剛開(kāi)始形成，在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們開(kāi)展德育教育可以為以后得德育滲透教育奠定良好的基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)小學(xué)階段的德育教育對(duì)于學(xué)生整個(gè)德育教育來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)性的，也是非常關(guān)鍵的[1]。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

對(duì)學(xué)生滲透德育教育的主要目的是為了塑造小學(xué)生的道德品質(zhì)，但是無(wú)形之中也為學(xué)生灌輸了一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，在道德教育的課堂環(huán)境下，小學(xué)教師巧妙地將德育知識(shí)滲透在教學(xué)中，逐漸地將做人做事的準(zhǔn)則和原則灌輸給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生將要學(xué)會(huì)分辨對(duì)與錯(cuò)以及善與惡。與此同時(shí)小學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生播放與教育有關(guān)的視頻與影片，比如播放一些助人為樂(lè)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生形成助人為樂(lè)的意識(shí)，并且將這些善良的人作為學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸地讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)人具有良好品德的重要意義，從而感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，進(jìn)而從整體上可以提升學(xué)生的道德認(rèn)知與思想高度，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為一名合格的教育工作者，不僅要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生講授教材內(nèi)容，完成課堂教學(xué)任務(wù)，也要綜合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容制定合理且科學(xué)的教學(xué)安排，并且注意要將德育教育的內(nèi)容滲入其中，從而呈現(xiàn)良好的德育教育效果[2]。

三、抵制不健康的消極思想對(duì)學(xué)生的侵蝕，使學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)校不僅是為學(xué)生講解知識(shí)的場(chǎng)所，更是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的地方。所以小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中。不僅要注重學(xué)生“智”的發(fā)展，也要意識(shí)到“德”的重要意義，否則將無(wú)法培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，小學(xué)生的家庭環(huán)境和生活條件都與以往有很大的不同，有很多小學(xué)生家里面只有自己一個(gè)孩子，所接受的家庭文化都是不一樣的，自然而然他們所形成的三觀也不一樣。每一位父母都希望他們的孩子長(zhǎng)大之后成為國(guó)家的棟梁之材，并且給予他們孩子足夠的寵愛(ài)，然而有些父母對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，從而變成了一種溺愛(ài)，一個(gè)家庭的教育理念對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，甚至影響到一個(gè)孩子今后是否能夠有所成就，所以一定要將德育教育工作落到實(shí)處，不能僅僅注重形式，也不能僅僅依靠教師的課堂教學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極與孩子進(jìn)行溝通教育，家庭和學(xué)校二者相互配合，如此一來(lái)小學(xué)生的一舉一動(dòng)以及一言一行都會(huì)得到關(guān)注和糾正。與此同時(shí)也要意識(shí)到小學(xué)生良好的道德品質(zhì)并非一蹴而就的，需要從點(diǎn)滴小事抓起，德育教育工作并不是一個(gè)條條框框的知識(shí)教育，如果只是膚淺地為學(xué)生講授對(duì)與錯(cuò)是無(wú)法達(dá)到德育教育的目的的，所以教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙向引導(dǎo)，并在實(shí)際行動(dòng)中將德育教育理念落實(shí)下去。

四、在小學(xué)教育中開(kāi)展道德教育對(duì)提高學(xué)生的法律意識(shí)

現(xiàn)在的社會(huì)是法治社會(huì)，我國(guó)的法律制度十分健全，各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都必須嚴(yán)格遵守法治理念，然而小學(xué)階段的小學(xué)生還沒(méi)有對(duì)這個(gè)世界完全熟悉和認(rèn)識(shí)，缺乏強(qiáng)烈的法制觀念與法律意識(shí)，對(duì)我國(guó)的各項(xiàng)法律都沒(méi)有清晰的了解和認(rèn)識(shí)。所以小學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候思想都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有周全的考慮，他們的思想非常容易被其他人左右，所以無(wú)形之中學(xué)生可能會(huì)觸犯到法律，從而阻礙了學(xué)生以后的發(fā)展。除此之外小學(xué)生被歸結(jié)為我國(guó)的弱勢(shì)群體，但是由于他們?nèi)狈∪屯晟频姆筛拍睿麄儾粫?huì)通過(guò)法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。所以這也要求學(xué)校要為學(xué)生積極組織法制教育，可以聘請(qǐng)法治專家到學(xué)校為學(xué)生講解法治知識(shí)，從而促使學(xué)生形成正確的法治意識(shí)，讓他們意識(shí)到通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自己的重要性和必要性，這些法制觀念的掌握對(duì)于學(xué)生的身心健康都起著積極的作用[3]。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的論述可以看出，在新課程改革的教學(xué)背景下文化知識(shí)與道德教育已經(jīng)融合成一個(gè)有機(jī)整體，所以要求小學(xué)教師不僅僅在課堂上為小學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要巧妙地將德育教育的知識(shí)與內(nèi)容滲入其中，確保為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目的，這樣的教育才可稱之為真正成功的教育。