魏艷平

（山東省泰安市寧陽(yáng)縣第一小學(xué)，山東 泰安 271400）

一、安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

1.提高小學(xué)生的防范意識(shí)

從小學(xué)生的注意特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，容易被新鮮事物所吸引。而校外的新鮮事物比比皆是，在沒(méi)有家長(zhǎng)與教師的看護(hù)下，小學(xué)生容易受到不良信息與人群的干擾，從而在思想品質(zhì)方面很容易受到侵害，從小學(xué)生的意志特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的意志力比較差，意志活動(dòng)的自覺(jué)性不強(qiáng)，很容易產(chǎn)生沖動(dòng)行為，這種行為特點(diǎn)就為同伴之間的玩耍活動(dòng)埋下了安全隱患。因此，教師要充分地重視學(xué)生的安全教育，時(shí)刻牢記學(xué)生安全教育的重要性，積極在各種活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，并且在班會(huì)積極開(kāi)展關(guān)于校外的安全教育。讓學(xué)生耳濡目染地來(lái)接受安全教育的熏陶，提高自我防范意識(shí)，注意自我保護(hù)[1]。

2.營(yíng)造和諧的班集體

學(xué)生是班集體的重要組成部分，教師是教育工作中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師有義務(wù)營(yíng)造和諧穩(wěn)定的班集體氛圍，讓學(xué)生們?cè)诹己玫姆諊?dāng)中感受知識(shí)的熏陶，接受良好的教育。小學(xué)生主要的活動(dòng)范圍是教室，小學(xué)班主任應(yīng)積極重視學(xué)生的安全教育問(wèn)題，并積極對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。否則，學(xué)生的數(shù)量多再加上教室活動(dòng)空間有限，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生互相玩耍之間而造成安全事故，安全事故的發(fā)生不僅會(huì)影響教師正常的教學(xué)活動(dòng)，還會(huì)造成學(xué)生之間產(chǎn)生不愉快行為，引發(fā)學(xué)生的矛盾，不利于營(yíng)造和諧的班集體。

二、小學(xué)生身邊的安全隱患

小學(xué)生身邊出現(xiàn)的安全隱患是各種各樣的，不是單一的某一個(gè)隱患，重視安全教育也不僅僅是班主任一個(gè)人的責(zé)任，而是要結(jié)合家長(zhǎng)與公眾的力量來(lái)一起保障小學(xué)生的身心安全。本文從三個(gè)方面來(lái)闡述小學(xué)生身邊的安全隱患。

1.學(xué)校方面

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我國(guó)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的人才需求。學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所大部分是在學(xué)校，在學(xué)校進(jìn)行教育的吸收與熏陶，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育十分重要。大部分學(xué)校的設(shè)施都有良好的安全保障，但是也有些學(xué)校的設(shè)施得不到安全的保障。例如，窗戶有損壞、桌椅有破損、墻體出現(xiàn)老化等，這些設(shè)施安全問(wèn)題時(shí)時(shí)影響著學(xué)生的安全。除了設(shè)備的安全隱患，學(xué)生之間的相互打鬧是不可避免的，學(xué)生的腿腳和手臂經(jīng)常在玩耍過(guò)程中，由于同伴的不小心，而導(dǎo)致手和腳出現(xiàn)摩擦。學(xué)生之間的打鬧也是一種安全隱患[2]。

2.家庭方面

小學(xué)生具有性格活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)生處于低年齡段，心智發(fā)育還不成熟，因此，經(jīng)常出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋行為，在家中有頑劣的跡象。例如，沉迷于游戲和電視無(wú)法自拔，對(duì)于家長(zhǎng)的言語(yǔ)不理不睬，又或是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，對(duì)于書(shū)本知識(shí)的接受能力有待提高。家長(zhǎng)在進(jìn)行孩子作業(yè)的輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不耐煩心理，往往在說(shuō)話時(shí)不注意言辭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)攻擊，傷害孩子心靈。在學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋、頂嘴時(shí)，家長(zhǎng)往往堅(jiān)信“不打不成材”的教育理念，采用比較粗魯?shù)姆绞絹?lái)教育孩子，造成學(xué)生的人身傷害，而不是進(jìn)行耐心地講解與勸導(dǎo)。一些重男輕女的家長(zhǎng)，對(duì)待女孩和男孩的態(tài)度不一樣，待遇也不一樣，這無(wú)形中溺愛(ài)的男孩，不利于男孩的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)女孩的態(tài)度和待遇會(huì)直接影響女孩良好的心理建設(shè)。家庭關(guān)系和家庭事務(wù)處理不當(dāng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。

3.社會(huì)方面

學(xué)校周圍一般都會(huì)聚攏大量的商鋪和街邊小吃攤兒，這些商鋪和小吃攤兒的食品安全得不到保障，很容易引起食品安全的問(wèn)題，傷害學(xué)生的身體安全。在學(xué)生進(jìn)行上下學(xué)的時(shí)候，來(lái)往的車輛也會(huì)造成安全問(wèn)題，一些車輛行駛急速，不懂得禮讓行人，很容易引發(fā)交通安全事故。小學(xué)生的年齡普遍比較小，心智發(fā)育不成熟，好奇心重，同時(shí)比較活動(dòng)好動(dòng)，常常會(huì)被新鮮事物給吸引過(guò)去，由于小學(xué)生的這種特性，容易受到不良信息的干擾和不法分子的坑蒙拐騙，對(duì)小學(xué)生的身心安全造成極大的不良影響和傷害。

三、出現(xiàn)學(xué)生安全隱患的原因

小學(xué)生的安全問(wèn)題一直是社會(huì)廣大群眾討論的話題，作為班主任，需要做好相關(guān)的安全教育，加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育引導(dǎo)。但作為班主任，需要明白為什么小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)安全隱患，造成小學(xué)生安全隱患的原因是什么，只有了解了原因才能制定出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)為學(xué)生的安全提供保障。

1.學(xué)校的管理問(wèn)題

首先，教師的安全教育意識(shí)不強(qiáng)，教師往往重視學(xué)科知識(shí)的講解，力求提高學(xué)生的基本技能，教授學(xué)生解題的基本方法與基本思維，對(duì)于安全教育的開(kāi)展少之又少。教師的不重視態(tài)度讓學(xué)生接受不到良好的安全防護(hù)方法，造成安全防護(hù)意識(shí)的薄弱現(xiàn)狀。同時(shí)教師也缺乏專業(yè)的安全教育知識(shí)，教育內(nèi)容不能滿足與現(xiàn)在的安全防護(hù)現(xiàn)狀，造成措施與現(xiàn)狀不匹配的情況。教授的防護(hù)措施也比較落后，解決不了相應(yīng)的問(wèn)題[3]。其次，學(xué)校對(duì)于小學(xué)生的安全教育一般采用開(kāi)展講座以及開(kāi)辦培訓(xùn)課等方法，小學(xué)生的天性活潑、好動(dòng)，小學(xué)生對(duì)于這樣的講座會(huì)感覺(jué)到無(wú)聊、枯燥，參與講座和培訓(xùn)課的積極性不高。最后，學(xué)校的對(duì)于小學(xué)生的安全教育投入經(jīng)費(fèi)不高，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支出主要在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)施上、教育教學(xué)的設(shè)備上、和各種活動(dòng)所需要的服裝、工具上，對(duì)于安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，在經(jīng)費(fèi)上比較緊張。

2.家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，遇到事情比較沖動(dòng)，家長(zhǎng)的做法和態(tài)度深深地影響孩子的身心健康成長(zhǎng)。首先，家長(zhǎng)的教育觀念比較傳統(tǒng)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不打不成器，當(dāng)孩子犯錯(cuò)，與家長(zhǎng)頂嘴時(shí)，家長(zhǎng)往往采取強(qiáng)硬的措施來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行管教，沒(méi)有對(duì)孩子的沖動(dòng)和不成熟行為進(jìn)行耐心的講解和引導(dǎo)，家長(zhǎng)這種不理智的做法不僅傷害了孩子的身體，嚴(yán)重的還會(huì)影響孩子以后的思想建設(shè)和行為準(zhǔn)則。還有的家長(zhǎng)有著重男輕女的思想，對(duì)于孩子的教育采取不同的態(tài)度，對(duì)男孩進(jìn)行溺愛(ài)，不重視女孩的培養(yǎng)。對(duì)男孩的溺愛(ài)會(huì)造成男孩心理上的不良變化，影響孩子的心理健康；對(duì)女孩的不重視，會(huì)導(dǎo)致女生沒(méi)有形成良好的是非價(jià)值觀，對(duì)于一些安全隱患的到來(lái)渾然不知，很容易受到外來(lái)因素的侵害，導(dǎo)致身心受到傷害。其次，有些家長(zhǎng)的文化程度不高，對(duì)于孩子的安全教育問(wèn)題，家長(zhǎng)往往是無(wú)以入手，家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的安全教育的訓(xùn)練，缺乏專業(yè)的安全防護(hù)知識(shí)，不知道該怎么講解當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)正確的操作方法[4]。

同時(shí)，家長(zhǎng)也缺乏安全教育的理念，認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事情，自己無(wú)需操心，因此，疏于對(duì)孩子的安全教育。最后，家長(zhǎng)的家庭責(zé)任重大，需要不斷地進(jìn)行工作來(lái)維持家庭的生計(jì)，為了生計(jì)而不得不離開(kāi)家庭出去工作，很多孩子因此就變成了留守兒童，這些孩子在承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，生活技能掌握得有限，在進(jìn)行勞務(wù)操作時(shí)很容易出現(xiàn)安全隱患。

四、小學(xué)班主任實(shí)施安全教育的策略

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，班主任應(yīng)該重視小學(xué)生的安全教育，將安全知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生明晰周圍可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故情況類型，掌握科學(xué)的、適宜的事故處理方式，為學(xué)生的生活提供安全保障。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全意識(shí)

班主任應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生安全理論的學(xué)習(xí)，教授給學(xué)生正確的安全防護(hù)措施以及一些生活小技能，并且時(shí)刻提醒學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。在班級(jí)內(nèi)，教師要提醒學(xué)生在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)的要求，注意活動(dòng)時(shí)的你推我攘，出現(xiàn)摔倒、磕碰的情況；在進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)，要提醒學(xué)生室外活動(dòng)的注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生自我闡述一遍，加深印象；在進(jìn)行食品安全講解時(shí)，教師要讓學(xué)生關(guān)注食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)日期，關(guān)注食品上的須知，以防操作不當(dāng)，造成安全事故；在進(jìn)行防災(zāi)學(xué)習(xí)時(shí)，要告訴學(xué)生正確的逃生步驟，教師要邊講解邊演示，讓課堂內(nèi)容變得通俗易懂。同時(shí)，還要告誡學(xué)生一些法律知識(shí)和違法案例，讓學(xué)生能夠通過(guò)法律的途徑來(lái)保護(hù)自己。

2.模擬場(chǎng)景，理論與實(shí)踐相結(jié)合

安全教育不能僅僅是理論的教育，還要有實(shí)際的操作步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論知識(shí)，強(qiáng)化操作行為，將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生更能感受到安全防護(hù)真實(shí)性。教師可以開(kāi)展班級(jí)的安全防護(hù)演練，由幾名學(xué)生來(lái)扮演壞人，老師扮演安全防護(hù)意識(shí)薄弱的小學(xué)生，其余同學(xué)來(lái)扮演機(jī)智的群眾，當(dāng)老師扮演的小學(xué)生被騙時(shí)，讓“群眾們紛紛支招”，這種演練活動(dòng)，既通過(guò)一種輕松的氛圍來(lái)開(kāi)展安全防護(hù)活動(dòng)，也鍛煉了學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)安全防護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)安全管理，制定規(guī)章制度

小學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間大部分都是在校園里，校園的安全防護(hù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)校除了要保障各種活動(dòng)設(shè)施的安全性能良好，活動(dòng)工具綠色無(wú)污染傷害之外，還要制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)保障學(xué)生活動(dòng)的安全。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，這句話也適用于校園，小學(xué)生的自制力比較差，意志比較薄弱，同時(shí)對(duì)于未知的東西具有很強(qiáng)的好奇心。校園需要針對(duì)學(xué)生的心理特征來(lái)制定相應(yīng)的制度，只有學(xué)生的安全得以保障，教育教學(xué)活動(dòng)才能得以更好地開(kāi)展，教師才能夠全身心投入到教育活動(dòng)中。學(xué)校應(yīng)建立安全穩(wěn)定小組，完善相關(guān)的工作機(jī)制，定期排查學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。

結(jié)語(yǔ)

保障學(xué)生的安全至關(guān)重要，班主任要提高專業(yè)防護(hù)技能，豐富安全防護(hù)知識(shí)，并將這些技能與知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)防護(hù)的方法，提高防護(hù)的意識(shí)。班主任還要積極與家庭配合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，通過(guò)科學(xué)合理的教育方法，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。