閆昕宜 洪焰焰 張家欣 于卓爾 王乙鈞

（大連外國語大學(xué)，遼寧 大連 116044）

2020年教育部結(jié)合多種因素，推出線上線下混合教學(xué)的新思路，團(tuán)隊(duì)響應(yīng)號召，決定開展以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的線上“云支教”，希望通過本次實(shí)踐，為社會及學(xué)校教育模式提供新方式。

一、大學(xué)生“云支教”與小學(xué)在線課堂教育融合的可行性分析

首先是線上“云支教”成本相對較低，效率更高。志愿者通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將過去線下支教路程上消耗的時(shí)間用于精彩易懂的視頻、音頻的錄制和剪輯工作，有效提高工作效率，大量減少團(tuán)隊(duì)交通費(fèi)用；線上“云支教”也有效拓寬大學(xué)生在校期間的支教范圍，不再受時(shí)間和空間限制，能夠更廣泛地惠及各地方的學(xué)生。當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)也會在支教工作中得到普及，可以更加便捷并節(jié)省各種成本，也可以讓更多人參與到支教課堂中，讓更多的學(xué)生學(xué)到知識。

其次是時(shí)間優(yōu)勢。團(tuán)隊(duì)成員皆為大學(xué)生，自主時(shí)間較多，有比較充裕的時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上支教；團(tuán)隊(duì)全體成員學(xué)習(xí)視頻錄制和剪輯軟件，能夠?qū)€上支教的素材及時(shí)剪輯和處理，以保證云支教的順利進(jìn)行。在大連市小學(xué)方面，因其放學(xué)后有其他活動，線上課堂的開展能夠有效避免因時(shí)間沖突而造成課程無法展開的弊端，小學(xué)通過課后碎片時(shí)間即能完成課程學(xué)習(xí)。因此，從兩方時(shí)間安排而言，線上云支教工作都有利于高校和小學(xué)實(shí)施有效的教育融合。

最后是教學(xué)優(yōu)勢。線上云支教多采用視頻和音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，錄制的素材可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，既可以強(qiáng)化已學(xué)知識，也能讓支教課堂變得更加有意義，同時(shí)用于線上云支教的素材可以及時(shí)更新和修改，有助于在支教過程中豐富內(nèi)容，通過云端上傳的方式，支教素材將不僅僅局限于合作小學(xué)，同時(shí)能夠惠及更多的學(xué)校。

二、大學(xué)生“云支教”與小學(xué)線上課堂教育融合的實(shí)踐過程

線上支教形式于團(tuán)隊(duì)而言不僅是一次新體驗(yàn)，更是一次新挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)與英語教育的融合過程中，機(jī)會與困難并存。

形式的改變需要各個(gè)方面磨合，各組組員的任務(wù)分工問題，由于各自擅長的領(lǐng)域不同，成員間需要發(fā)展新配合，相互學(xué)習(xí)，在取長補(bǔ)短的過程培養(yǎng)組員間的默契。分配任務(wù)時(shí)，組員每兩人一組，自主分配素材、剪輯、講授任務(wù)。此形式更能發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時(shí)讓更多人參與團(tuán)隊(duì)的支教活動。

由于電臺形式過于單一，因此，支教內(nèi)容應(yīng)選擇易懂其具有吸引力的內(nèi)容，故在選擇合適的英文故事和繪本上存在一定限制，導(dǎo)致選擇過程中存在一定困難。同時(shí)，在素材選擇上由于受到電臺形式的限制，繪本、插畫等需要結(jié)合圖畫講授的素材不適用于電臺；部分志愿者不能很好地掌握內(nèi)容難易的選擇；志愿者對于講授內(nèi)容表達(dá)不到位等。發(fā)現(xiàn)問題后，團(tuán)隊(duì)成員積極思考并克服困難。

為小學(xué)生講授英語，繪本和插畫是非常合適且重要的素材。所以對于質(zhì)量好，內(nèi)容價(jià)值高的繪本和插畫，志愿者充分利用所學(xué)，對其內(nèi)容進(jìn)行完整生動的描述，再進(jìn)行詳細(xì)講解錄制，這樣既可以發(fā)揮好這部分素材的價(jià)值，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在腦海中形成與故事對應(yīng)的畫面，加深印象提高學(xué)習(xí)效率[1]。

此外，對于英語電臺內(nèi)容的選取，支教團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步明確了難易程度的掌握細(xì)則，每期英語電臺旨在讓同學(xué)真實(shí)地參與到英語電臺學(xué)習(xí)環(huán)境中，聽懂內(nèi)容，并有所收獲。為更好地達(dá)到預(yù)期效果，每期英語電臺內(nèi)容都會由負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)格審查，以此保證質(zhì)量。

三、融合的優(yōu)勢和存在的問題

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)＋云支教”與小學(xué)在線課堂教育相融合的模式，是在國家“精準(zhǔn)扶貧”的政策大背景下產(chǎn)生的，其最根本目的是為推動國家實(shí)現(xiàn)教育公平和地區(qū)教育均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)[2]。項(xiàng)目一經(jīng)提出，大學(xué)生志愿者積極響應(yīng)號召，組成團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮所能，為需要幫助的學(xué)校提供長期免費(fèi)并開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，在很大程度上豐富對接小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，受到學(xué)生的喜愛，也得到學(xué)校、老師、家長的一致認(rèn)可。

“互聯(lián)網(wǎng)＋云支教”與小學(xué)在線課堂的融合，其優(yōu)勢顯而易見。

首先，根據(jù)教育部推行的線上教學(xué)方式，各級各類學(xué)校紛紛采取線上授課的方式來確保教學(xué)計(jì)劃的有序跟進(jìn)，到目前來看，在線課堂對各年級學(xué)生都并不陌生。“互聯(lián)網(wǎng)+云支教”是在現(xiàn)有線上教學(xué)的基礎(chǔ)上，將適合各年級學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供更加豐富多樣的資源，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間、地理等因素的限制[3]。并相較于傳統(tǒng)的支教、授課方式來說，云支教成本大大降低，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富課余生活。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)＋云支教”與小學(xué)在線課堂進(jìn)行融合，能夠進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)校與支教團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系，雙方可以更好地就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等各方面進(jìn)行有效溝通，共同為學(xué)生提供更加合適，滿足需求的教學(xué)內(nèi)容，從而提高效率，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

此外，對大學(xué)生來說，“互聯(lián)網(wǎng)＋云支教”與小學(xué)在線課堂相融合模式，為高校學(xué)生支教提供更為便捷的全新通道，使他們充分發(fā)揮所長，更好地運(yùn)用大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳授所學(xué)，傳遞溫暖。

當(dāng)然，該模式也存在一定的問題與不足

首先，需要重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺的選擇，高質(zhì)量的、規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺才能為高校大學(xué)生志愿者營造良好的支教環(huán)境，為受教學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一問題是目前支教團(tuán)隊(duì)亟須解決的[4]。

其次，教學(xué)成果反饋問題。線上支教最大的不足就是無法與學(xué)生面對面、直接地進(jìn)行溝通交流，很可能會出現(xiàn)學(xué)生的問題得不到及時(shí)解決的狀況。這就要求志愿者團(tuán)隊(duì)要做好后續(xù)服務(wù)，及時(shí)讓學(xué)生反饋問題并解決，盡可能減少學(xué)生隱藏問題，或者有問題卻得不到及時(shí)解決的情況[5]。同時(shí)，定期進(jìn)行問卷調(diào)查也是必要的，志愿者要根據(jù)問卷調(diào)查總結(jié)出現(xiàn)的問題并解決，不斷完善，不斷成長。

最后，志愿者的技術(shù)問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”云支教與小學(xué)在線課堂相融合模式，不僅要求志愿者要具備豐富的學(xué)科專業(yè)知識，而且要有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，能夠及時(shí)解決支教過程中遇到的技術(shù)問題，確保工作順利進(jìn)行，在最大程度上減少因小的技術(shù)問題而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程延誤。

四、下一步計(jì)劃

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺為教育帶來便利的同時(shí)，也存在著很多不足。目前絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育平臺都以網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)，僅能滿足清晰地展示教育的過程，但老師并不能利用平臺及時(shí)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也不能通過平臺個(gè)性化學(xué)習(xí)。教育平臺基于互聯(lián)網(wǎng)來運(yùn)作，不規(guī)范化管理也可能影響教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)志愿者不能及時(shí)且熟練地處理支教過程中遇到的技術(shù)問題更可能耽誤教學(xué)進(jìn)度。圍繞以上問題，本團(tuán)隊(duì)將深入闡述下一步工作計(jì)劃。

首先，作為平臺的使用者，要積極尋找辦法減少當(dāng)前教育平臺的缺陷造成的問題。課前隨機(jī)提問，課后多加交流以及定期測驗(yàn)，以此直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了教育可以個(gè)性化發(fā)展，備課前，可以展開問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣愛好并針性的備課，將教學(xué)內(nèi)容集中于學(xué)生感興趣的話題，這樣不僅拓展了學(xué)生的知識面，也可以寓教于樂。除了提高教學(xué)水平之外，我們也可以將自身感受反饋至平臺運(yùn)營者，提出切實(shí)有效的改進(jìn)建議，共同打造更加個(gè)性化、靈活便捷的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。

其次，開展線上授課，硬件設(shè)備時(shí)有會出現(xiàn)問題。這要求志愿者擁有獨(dú)立解決故障的能力。在招募志愿者時(shí)，我們將更傾向于能夠熟練使用計(jì)算機(jī)開展線上支教的學(xué)生，同時(shí)在前期開展相關(guān)培訓(xùn)。

最后，受制于網(wǎng)絡(luò)平臺的限制，師生之間、學(xué)生之間互動和溝通不充分，導(dǎo)致課堂缺乏趣味和吸引力，學(xué)生容易分神。在之后的教學(xué)中，我們將適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，適量添加動畫和圖片。但這需要較多技術(shù)支持和制作時(shí)間，所以支教志愿者需要廣泛學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識。

結(jié)語

大學(xué)生在線上支教活動中教學(xué)相長，用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不僅促進(jìn)大學(xué)生對專業(yè)知識的融會貫通，也有助于其綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，大學(xué)生親自體驗(yàn)教學(xué)工作，為其未來就業(yè)選擇提供了一個(gè)新方向，有助于為未來小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展提供更多的人才培養(yǎng)。

小學(xué)生從線上課堂收獲了豐富的課外知識，提高綜合素質(zhì)能力。小學(xué)生作為其直接受益者，不僅能鞏固其在校所學(xué)的知識，而且團(tuán)隊(duì)開展的英語電臺以生動有趣的英文歌曲和寓言小故事為主，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的表達(dá)能力，樹立積極的人生觀。

大學(xué)生云支教與小學(xué)生線上課堂的融合起到相互補(bǔ)充的作用。大學(xué)生以成熟的思維方式以及生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給予小學(xué)生積極的影響，有助于發(fā)展其對自我成長的新認(rèn)知。對于其他不注重學(xué)生素質(zhì)拓展的學(xué)校，也為其提供了良好的案例，從而惠及更多的小學(xué)生。團(tuán)隊(duì)通過與大連市小學(xué)的有效合作，通過共享教育資源，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育提供了教育新形式，也能有效推動了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。