楊京芹 韓冰

匯流成波，匯波向海;以和合塑新風(fēng)，以至美求變革。一直以來，濟(jì)南市匯波小學(xué)緊緊圍繞學(xué)?！昂秃辖逃鞭k學(xué)思想，在“和合文化”建設(shè)的大背景下，建構(gòu)了基于“和合”文化的“養(yǎng)根樹人”德育課程體系。該課程體系以“養(yǎng)根樹人”為德育理念，以培養(yǎng)“和樂君子”為育人目標(biāo)，以“養(yǎng)根、敦品、果行”為具體任務(wù)，致力于通過課程建設(shè)落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》中的四項(xiàng)基本原則。

為樹立學(xué)生規(guī)則意識(shí)，學(xué)校著力打造“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程體系。學(xué)校基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，著眼于學(xué)生六年的發(fā)展和成長(zhǎng)，以“知行統(tǒng)一”為出發(fā)點(diǎn)開發(fā)和推進(jìn)課程建設(shè)，力求通過“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程的推進(jìn)，探索出一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性、體驗(yàn)性，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)形成的德育新途徑，培養(yǎng)和塑造具有公民素養(yǎng)、善于合作、具備創(chuàng)新精神的新時(shí)代小學(xué)生。

緣起：風(fēng)起于青萍之末

“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程開始于2020年。匯波小學(xué)將“排隊(duì)”這一生活中最平常的行為進(jìn)行課程化、項(xiàng)目式地推進(jìn)，原因有三：

疫情防控常態(tài)化的需要。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榉揽匦枰?，人們出門要戴口罩，還要保持一定的社交距離。在疫情背景下，公民自覺排隊(duì)，保持“一米線”就是守住“健康線”和“責(zé)任線”，這也讓“排隊(duì)”這一日常行為受到了重視。2020年春季學(xué)期復(fù)學(xué)后，讓班里的學(xué)生排隊(duì)并保持1米距離成了每名班主任重復(fù)強(qiáng)調(diào)最多的工作。

文明校園創(chuàng)建的需要。學(xué)校是“山東省文明校園”，在每年的文明城市創(chuàng)建中，學(xué)校也引導(dǎo)師生積極參與。正是在常態(tài)化建設(shè)文明校園的過程中，全校師生對(duì)文明習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)有了更高的追求。

開展養(yǎng)成教育的需要。學(xué)校外來隨遷子女逐年增多，現(xiàn)有80%的學(xué)生為外來隨遷子女。學(xué)生來自全國(guó)十幾個(gè)?。ㄊ校?，文化及生活習(xí)慣差異較大，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，是德育工作的首要環(huán)節(jié)。

基于上述原因，匯波小學(xué)德育團(tuán)隊(duì)開始重新審視“排隊(duì)”這一日?，F(xiàn)象。

中國(guó)具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱。新時(shí)代，學(xué)校教育積極弘揚(yáng)禮儀美德是義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，要在全社會(huì)都形成文明、健康的良好風(fēng)尚，每個(gè)人都要從小處著手，從自身做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做高素質(zhì)的公民。而學(xué)生的終身發(fā)展遵循“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！钡囊?guī)律，要從小處著手，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格及關(guān)鍵能力。

學(xué)校將“排隊(duì)”這一基本行為聯(lián)系到學(xué)生終身成長(zhǎng)、延伸至課程“五育”融合、拓展向社會(huì)國(guó)際視野，讓“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程走到了每一位匯波小學(xué)學(xué)生的腳下。

理念：育在于身心和美

匯波小學(xué)在“養(yǎng)根樹人”的課程理念統(tǒng)領(lǐng)下培育“和樂君子”。讓德育走心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中以“身”體之，以“心”驗(yàn)之，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化，提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。

“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程的目標(biāo)在于通過課程探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)排隊(duì)，養(yǎng)成自覺排隊(duì)的好習(xí)慣，提升文明素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、效率意識(shí)、合作意識(shí);讓學(xué)生明確公民責(zé)任，培育志愿服務(wù)精神以及奉獻(xiàn)精神;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有效提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

在課程研究與實(shí)施的過程中，根據(jù)課程培育效果，學(xué)校逐步推進(jìn)課程發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容升級(jí)。課程內(nèi)容1.0版本實(shí)施于2020年6月至2020年12月，學(xué)校結(jié)合疫情防控的實(shí)際要求，在三四年級(jí)師生中進(jìn)行了課程初步探索。該時(shí)期內(nèi)，課程任務(wù)單的設(shè)計(jì)僅僅是“初識(shí)排隊(duì)”“再識(shí)排隊(duì)”“踐行排隊(duì)”三個(gè)版塊的研究?；谝粋€(gè)多學(xué)期的課程探究，學(xué)校對(duì)于課程內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)，于是，升級(jí)后的課程內(nèi)容2.0版本逐步在一至六年級(jí)學(xué)生中推進(jìn)。

“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程2.0版本遵從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜，縱向銜接，橫向融合，設(shè)計(jì)了“童眼看排隊(duì)”“解密排隊(duì)”“排隊(duì)的藝術(shù)范兒”“踐行排隊(duì)”四個(gè)版塊的內(nèi)容體系，春季和秋季學(xué)期各開展兩個(gè)版塊的課程學(xué)習(xí)，目前各年級(jí)任務(wù)單總量已經(jīng)達(dá)到了62份。

實(shí)施：功成于知行合一

在課程實(shí)施過程中，匯波小學(xué)力求使學(xué)生形成“會(huì)自主、能參與、重體驗(yàn)、有感悟”的認(rèn)知過程，把以往的說教改變?yōu)閷W(xué)生的切身感受，做到思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)能力的和諧統(tǒng)一;讓學(xué)生知其然，并知其所以然，明理篤行，踐履知行合一;促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有效提升德育工作的實(shí)效性。

學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的提高主要取決于自身的道德體驗(yàn)。而傳統(tǒng)德育工作的一大缺陷是在教學(xué)過程中僅重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行大道理式的教育。缺乏學(xué)生親身體驗(yàn)的德育教育是蒼白的、低效的，不僅無法觸及學(xué)生的靈魂深處，反而會(huì)激起強(qiáng)烈的逆反心理，從而導(dǎo)致德育陷入“假大空”的說教境地，很難達(dá)到德育目標(biāo)。“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重教育的過程，著力組織和引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與實(shí)踐，把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓知行合一有深度。2020年暑假前夕，學(xué)校成立了“匯排隊(duì)”德育課程9人團(tuán)隊(duì)，在校長(zhǎng)楊京芹的指導(dǎo)下，開始了課程的初步探索。團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)生任務(wù)單的設(shè)計(jì)上煞費(fèi)苦心，大家經(jīng)常圍坐在一起，討論如何根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)別出心裁的學(xué)習(xí)任務(wù)單。在“童眼看排隊(duì)”版塊中，不同年級(jí)段的學(xué)生分別去探究物品排隊(duì)、人員排隊(duì)、科技排隊(duì)等，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，完成對(duì)排隊(duì)現(xiàn)象的認(rèn)知和體驗(yàn)。在“解密排隊(duì)”版塊中，學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘深層次內(nèi)涵，通過探究大雁飛行，找到了團(tuán)隊(duì)合作的奧秘;通過探究綠波速度，發(fā)現(xiàn)了科技帶給人們的出行便利;通過探究閱兵式，感受到了解放軍指戰(zhàn)員意志品質(zhì)帶來的震撼……這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的融合，在親身參與中，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。本學(xué)期“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程在一至六年級(jí)全面推行，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，不斷修改完善各年級(jí)任務(wù)單，這樣的課程內(nèi)容的升級(jí)還將會(huì)隨著課程的不斷探索和實(shí)踐，繼續(xù)進(jìn)行下去。

小組合作，讓知行合一有廣度。小組合作是實(shí)施課程的主要方式，為了讓學(xué)生的小組合作探究開展得有序、有效，教師預(yù)先向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。在探究《安全演練中的距離》時(shí)，小組中的學(xué)生提前分工，設(shè)計(jì)演練路線、記錄演練時(shí)間、搜集權(quán)威數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)分析……在此過程中，小組成員的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、信息收集及數(shù)據(jù)分析等能力均得到了鍛煉，綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

紅領(lǐng)巾排隊(duì)日，讓知行合一有力度。為了讓學(xué)生更好地踐行排隊(duì)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“紅領(lǐng)巾排隊(duì)日”活動(dòng)的任務(wù)單，由學(xué)生選定活動(dòng)日期。在活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小監(jiān)督員”，中年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小引導(dǎo)員”，高年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小志愿者”，每一位學(xué)生都加入到了志愿服務(wù)的行列中來，以自身的力量帶動(dòng)周邊的學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人員，讓更多的人自覺參與排隊(duì)，為文明城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

在“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程實(shí)施過程中，學(xué)生通過主動(dòng)參與特定任務(wù)，在與教師、同學(xué)的互動(dòng)中，豐富了個(gè)人經(jīng)歷，發(fā)展了個(gè)人能力。學(xué)生全身心參與探究與實(shí)踐，親身體驗(yàn)，用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。課程的實(shí)施，讓知行合一有力度，讓校園更加生機(jī)勃勃。

收獲：路在于敢于前行

2021年1月，“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程團(tuán)隊(duì)被評(píng)為匯波小學(xué)首屆“和美團(tuán)隊(duì)”。學(xué)校于本學(xué)期積極申報(bào)了濟(jì)南市歷下區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的“匯排隊(duì)”德育體驗(yàn)課程開發(fā)研究》，項(xiàng)目一經(jīng)申報(bào)即獲得社會(huì)廣泛關(guān)注。

一年多來，在“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程的推進(jìn)中，學(xué)生有了長(zhǎng)足的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，在課程推進(jìn)中，課程核心團(tuán)隊(duì)的年輕教師們，在課程組組長(zhǎng)路真的帶領(lǐng)下，從最初的迷茫，到現(xiàn)在一步步成為年級(jí)課程指導(dǎo)師，其間的成長(zhǎng)和進(jìn)步也令人稱道。正是由于項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師敢于嘗試、勇于踐行，才有了今天的成績(jī)。

晴日暖風(fēng)生麥氣，綠蔭幽草勝花時(shí)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，“匯排隊(duì)”德育項(xiàng)目化課程已經(jīng)從最初的一顆種子，不斷成長(zhǎng)，綻放出了耀眼奪目的花朵，未來，也定能結(jié)出更加豐碩的成果。

（作者單位：濟(jì)南市匯波小學(xué)）