教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書，不是簡單地說教，而是一種精神的體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！學(xué)生需要培養(yǎng)，需要教育。成功的教育雖然是多元的，但其前提是受教育者正確道德觀的形成。而不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。作為一名英語教師，不僅要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還要不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，使之說得出、聽得懂，指導(dǎo)學(xué)生在獲取并掌握語言文化知識及豐富語言材料的同時，圍繞主題進(jìn)行語言綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。不僅要努力提高學(xué)生的聽說能力，而且還要結(jié)合教材挖掘深層含義。與此同時，將教材內(nèi)容的含義外延與學(xué)生的現(xiàn)實生活打通。這樣，教師便能更有效地將德育內(nèi)涵融于教學(xué)當(dāng)中。這樣才能做到與時俱進(jìn)，適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，完成教書育人的工作重任。有了師德修養(yǎng)，自然教學(xué)水平就會得到很大的提高，這是相輔相成的。

如何在英語課堂中把提高學(xué)生的聽說能力與教材中的德育內(nèi)涵有機(jī)融合？

這是一個范圍很大的命題，然而語言是思想、觀念及文化的載體，對學(xué)習(xí)者不可避免地起著潛移默化的作用。以下是我覺得自己在英語課堂中的話題討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育的一個案例：

一、思考問題

如何在英語教學(xué)中滲透德育教育， 體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值？

二、案例片段描述

我在講解unit5?If you go to the party，you will have a great time .的基本句型 “If… ，… will…”后，設(shè)計了這樣一個片段：

T：If you grow up， what will you do？（如果你長大了，你將會做些什么？）大部分學(xué)生談到長大時，他們說會買房，買車，周游世界……，他們在談及這些理想時很少表達(dá)對父母和家人的感激之情。那他們會不會表達(dá)自己對家人的感激呢？所以我又順勢問學(xué)生：

T：Do you know how old your parents will be when you grow up？

（你們知道當(dāng)你們長大的時候，你們的父母都多大年紀(jì)了嗎？） What do you usually do for your parents？ （你們平日里為父母做些什么？） Have you ever given your parents a present？ （你們曾經(jīng)送過禮物給父母嗎？）

學(xué)生沉默片刻，我轉(zhuǎn)移話題What will you do for your parents if you grow up？（如果你們長大了，你們將會為父母做些什么呢？） 沉悶的氣氛一下子打破了。學(xué)生們踴躍發(fā)表自己的見解：“I will give them some flowers（我將送給他們一些鮮花）;I will make my parents happy every day（我將使我的父母快樂每一天）;I will buy a big house for them， I will take care of them …（我將給他們買幢大房子，我將照顧他們……）”

三、教學(xué)反思

如今的孩子都覺得自己目前所享受的一切幸福都是父母應(yīng)該給予的，關(guān)于對父母的感恩，大多數(shù)學(xué)生都很少去思考。之前也很少有學(xué)生在父母面前表達(dá)子女的孝心。設(shè)計話題“What will you do for your parents if you grow up？（如果你們長大了，你們能為父母做些什么？）”， 通過有效的方法，教育學(xué)生關(guān)心并感恩長輩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，營造一種愛的氛圍。在英語教學(xué)中滲透德育教育，體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值。

在課堂教學(xué)中力求創(chuàng)造氣氛陶冶學(xué)生，讓教材中所展示出來的鮮明、真實、感人的形象打開他們心靈的大門。引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，設(shè)計一些與課堂討論有關(guān)的問題，以便使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能對生活有所感悟，能換位思考，同情理解他人，提升自身道德修養(yǎng)。例如，我在講Unit2 What should I do？，講到句型“… should do…”時，通過結(jié)合當(dāng)前社會生活中所遇到的問題如“Many people in the earthquake dont have enough houses to live in（震區(qū)的許多人沒有足夠的房子住）;there is too much pollution around us（我們周圍的環(huán)境污染很嚴(yán)重）;there is an old man on the road who lost his way（路上的一位老人迷路了）;many kids in the poor countries cant get an education（許多貧窮地方的孩子上不起學(xué)）……”，布置學(xué)生用英語給他人提出意見或想辦法幫助他人度過難關(guān)，用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用，又增強(qiáng)了學(xué)生的同情心，讓他們學(xué)會關(guān)心幫助遇到困難的人，關(guān)注環(huán)境問題增強(qiáng)環(huán)保意識等等。我還注意學(xué)生在發(fā)言中的語言知識的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以話題討論的方式一方面激發(fā)學(xué)生作更深層次更有創(chuàng)意的思考，另一方面可以無形的提高學(xué)生的道德水平，使學(xué)生逐步增加自信，理解別人的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

在課堂活動中，我認(rèn)為教師所要把握的是，不要因為只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力而機(jī)械地去訓(xùn)練，以至于肢解了教材內(nèi)容，也不要因側(cè)重道德教育而虛化了語言的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該為語言訓(xùn)練與道德教育找到最佳平衡點(diǎn)，真正做到語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的訓(xùn)練與道德教育的有機(jī)融合。

總之，做為一名英語教師，我要在鉆研專業(yè)知識的同時，努力掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)的始終，不可能一蹴而成，更是一個漫長的過程，所以在以后的工作中我要持之以恒，常抓不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，爭取在英語教學(xué)與德育滲透方面取得更大的進(jìn)步。

黑龍江省齊齊哈爾市訥河市六合鎮(zhèn)中心學(xué)校?鄭春博