薛茂富

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學中得到了廣泛應用，交互式電子白板就是其中一種，在小學語文教學中得到了普及，同時活躍了課堂氛圍，提升了學習效果。分析了交互式電子白板在小學語文教學中的實際應用。

關鍵詞：交互式電子白板;小學語文;教學;實際運用

交互式電子白板是科學技術發(fā)展的產(chǎn)物，在小學語文課堂中受到熱烈歡迎。同時作為一種新的教學模式，多媒體技術的應用能夠最大限度地擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，提升學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，提升學生學習效率，通過更豐富的學習資源調(diào)動學生的積極性。

一、交互式電子白板的應用優(yōu)勢

小學生年齡在7～12歲之間，這個階段是其身體和心理發(fā)育的黃金階段。小學生好奇心強，對單一的教學模式非常抵觸，而交互式電子白板的應用能夠豐富教學形式，拓展教學內(nèi)容，為教師開展正常的教學活動提供技術支持，也便于營造良好的課堂氛圍。很多學生的認知能力依舊處于發(fā)展階段，可能無法完全理解課本中的知識點，但是通過交互式電子白板，教師可以更為直觀地展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，將模糊的知識具體化，同時能夠加強師生互動。交互式電子白板能為教師提供大量的學習資源，做好課本知識的延伸，引導學生利用現(xiàn)有知識解決實際問題。不僅如此，學生由于個體差異，在學習能力、接受能力上都有所不同，傳統(tǒng)教學模式無法尊重學生的差異性，而交互式電子白板能讓教學更具有針對性，對解決教學中的重點和難點具有促進作用。

二、交互式電子白板在小學語文教學中的應用

1.優(yōu)化課堂教學

語文是一門綜合性很強的學科，同時也是其他學科的基礎，包括語言能力培養(yǎng)、思維能力發(fā)展和文化修養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生容易對課堂產(chǎn)生抵觸心理，對知識點提不起興趣，但是利用交互式電子白板就能充分吸引學生注意力。例如在詩詞學習中，通過多媒體技術范讀詩詞，能夠為學生展現(xiàn)不同的朗讀形式，讓學生身臨其境，在思想上受到啟發(fā)。不僅如此，多媒體技術還擁有海量學習資源，能做好課堂內(nèi)容的延伸，開闊學生視野，通過圖片、聲音、視頻、掛圖等一系列形式，充分整合現(xiàn)有學習資源，也有助于教師形成自己獨特的教學風格。

2.提升教學實際效果

電子白板具有很強的交互性，可以將學生和教師緊密聯(lián)系在一起，增強師生互動和交流。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是課堂的主導者，學生一般都是被動接受知識的角色，但是利用交互式電子白板就能改變這一局面。電子白板教學充分尊重了學生的差異性，將因材施教理念深入語文教師的內(nèi)心，根據(jù)不同學生的問題進行解答，啟發(fā)學生思維。

3.強化教學的重難點

語文學習切不可急于求成，而是一個長期積累的過程，小學語文就是打牢基礎的關鍵階段。在具體教學活動開展的過程中，教師要通過交互式電子白板來解決學生所提出的各種問題，提升教學質量。小學生的注意力無法長時間集中，教師根據(jù)這個特點利用電子白板進行教學，能將學生的注意力轉移到課堂上，并且可以向學生展示祖國大好河山的圖片和視頻，讓學生身臨其境，感受文化氛圍。

不僅如此，小學生更喜歡充滿樂趣的課堂氛圍，例如在學習一年級課文《青蛙寫詩》時，教師可以讓學生模仿青蛙叫，再通過交互式電子白板展示青蛙的圖片，豐富課堂內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍。

4.提升學習主動性

在利用傳統(tǒng)多媒體技術進行教學的過程中，如果課件出現(xiàn)了小問題，在課堂上難以及時進行更改，導致在實際教學中的靈活性較差，即興發(fā)揮程度不高，由于不能根據(jù)學生對課堂的實際反饋及時調(diào)整課件，導致傳統(tǒng)多媒體教學形式無法充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教學《芙蓉樓送辛漸》時，教師可以利用交互式電子白板引導學生進入課堂：同學們，有句話是這樣說的，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在古詩中有很多優(yōu)美的詩句流傳至今，詩人通過自身的想象力描繪出一幅又一幅美麗的畫卷。通過這種形式讓學生主動參與到詩歌朗誦中來，讓學生主動閱讀“二月春風似剪刀”之類的詩句，同時利用交互式電子白板展現(xiàn)春天的景色，讓學生身臨其境，主動參與語文學習。

三、結語

交互式電子白板是科學技術發(fā)展下的一種新穎的教學模式，在實際教學中也取得了較好的效果，也能充分滿足小學生的求知欲望，吸引學生注意力。交互式電子白板能夠把科學技術和傳統(tǒng)課堂結合在一起，讓學生自發(fā)地參與到語文學習中，提升教學效率，保證教學質量。教師需要根據(jù)小學生容易被新鮮事物吸引的特點，充分發(fā)揮交互式電子白板的作用和價值，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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