陸騰

摘 要：在小學體育教學當中，需要提升課堂質量，才能夠使小學生養(yǎng)成終生鍛煉意識。對于其他階段的學生來講，小學生更加的活潑好動，且其天性愛玩，所以要通過一系列的體育教學方法來促使學生對體育課更感興趣，并且能夠在這些方法手段當中學習到運動技能。而體育游戲便是這一有效的手段，以促進學生有效地學習體育技能，并且通過一些目的性強、教育性強的游戲，增長各項見識學識、豐富知識水平，提升身體素質。文章主要是針對體育游戲在小學體育教學中的應用分析。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;應用分析

一、 引言

中國的教育體制不斷地深化改革，在課程當中也有著很多新穎的教學方法。而一名體育教師要充分結合學生的性格與特長，進行針對性的教學，讓他們的身體素質能力不斷地提升，并且從體育課中學習到各種運動技能運動知識。并且體育游戲還能夠充分地提升學生的學習熱情，提升教學效率，更有效地營造和諧教育氛圍，豐富體育教學課堂，培養(yǎng)學生的運動精神。從各方面來講體育游戲都能夠促進體育教學的有效發(fā)展。

二、 在小學體育教學當中應用體育游戲的價值

（一）營造和諧高效的課堂氛圍

在小學體育教學當中，部分教師是讓學生跑步、蛙跳稍微有點特色的，就是結合一些有活潑、律動性強的音樂來激發(fā)學生的興趣，開展更高效的教育活動。長此以往，學生也會對這樣的課堂形式感到疲倦。所以在體育教學課堂當中，更應該將體育游戲融入課堂當中，使學生能夠通過游戲來釋放自己的天性，也能夠充分地調動其積極性，在快樂當中提升學習積極性，也能夠從小養(yǎng)成愛好運動的良好意識，使體育的教學價值真正地體現(xiàn)出來。

（二）豐富體育課堂形式

在傳統(tǒng)的體育課堂當中，大多數知識傳授都是教師用灌輸式的教學方式，不論學生愿不愿意聽，都會將一些運動技能或者身體健康知識一股腦地傳送傳輸給學生。這種單一的教學方式，無法提升學生的興趣，更無法保證課堂教學的質量。所以教師通過靈活的運用體育游戲活動，在學生對體育學習的熱情基礎上，豐富體育課堂的形式。比如，在三年級的走跑跳教學當中可以利用三人跑游戲，“交通小游戲”等來提升學生的參與度，也能夠讓他們充分理解到團隊合作的重要性，促進學生的綜合能力發(fā)展。并且應該開展個性化教學，根據學生的不同特點，讓他們擔任隊里的小隊長或者是發(fā)揮他們的長處，來為整個小隊伍貢獻出自己的一分力量。豐富教學課堂的形式，為學生的體育核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

（三）有利于培養(yǎng)學生體育運動精神

在小學課堂當中，不僅要讓學生學習到相關的體育知識與技能，更應該將體育課程當中的挑戰(zhàn)自我、團結互助以及拼搏等相關的體育運動精神傳授給學生，讓他們能夠在學習過程中真正地理解這些精神，并且能夠融入自己的品格當中，堅定自身意志品質。通過教學游戲，他們能夠從游戲當中體會團隊合作、努力、拼搏向上、堅持到底等體育精神，有利于培養(yǎng)學生運體育運動精神，健全人格發(fā)展，促進學生的終生鍛煉意識的培養(yǎng)。

三、 體育游戲在小學體育教學當中的具體運用策略

通過科學合理的體育游戲，能夠充分調動小學生的學習熱情，主動性與積極性，達到事半功倍的教學效果。以下是作者給出的幾點參考策略。

（一）充分利用學校教育體育器材進行體育游戲

在每一所小學當中，都會有一些基礎的體育設施，而這些體育設施都是為了能夠促進課堂的教學以及學生的發(fā)展而準備的。教師要學會充分地運用這些體育設施，再結合相關的體育場地以及教學因素來進行體育教學安排。同時，這些體育教材設施也能夠充分地激發(fā)學生的興趣，讓他們在運用器材的過程中增強對器材的認知。比如，在進行“合作跳”這一教學內容時，讓學生知道多人單勾腳跳以及和同學一起合作跳過障礙，能夠通過集體的配合來順利跳過一定高度的繩子或者小墊子。在這個過程當中，為了避免學生受到運動損傷，可以將學校里的軟梯或者繩子用來當作初級障礙。兩個人拉著手一起跳過障礙或者鐘擺式的跳躍集體配合;跳過一定高度的繩子時，利用一些小墊子在旁邊做鋪墊，以便學生受到損傷。同時還有“羊角球跳躍”“抓尾巴”“跳過竹竿”等游戲都可以運用相應的教學器材來讓學生感受到體育游戲的樂趣，并且充分地協(xié)調自身的平衡能力和身體反應能力。

（二）結合教學目標進行示范游戲教學

在進行體育游戲當中，要充分地結合教學目標，并發(fā)揮好教師的示范作用。因為對小學生來說他們的生活經驗比較少，其認知程度也非常的低，但是他們具有一定的向師性，也很會模仿。所以在教師對他們進行示范時也需要做到動作標準、講解細致，讓他們在明白具體操作以及游戲規(guī)則的同時，也要掌握一定的技巧，避免自己的身體受到損傷。充分地利用自身肢體語言和動作來讓學生充分地理解游戲內容。比如在進行“投擲”這一單元的游戲設計時，讓學生進行“雙人、多人拋接”和“投圈游戲”“正面投擲”的時候要注意學生的發(fā)力狀態(tài)，并且要注意兩人合作拋接時必須要有一定的技巧，以免在拋接的過程當中被球砸傷。在活動之前要充分地運動相關關節(jié)，投擲器材可以選用一些小布球，小沙包或者紙球羽毛球等。而教師要做的就是將他們將投擲的角度和各項練習動作準確地示范出來，并予以詳細的講解，讓他們明白相應技巧，并通過實踐來明白對投、側向投擲以及不同角度的投擲方法。也要注意讓學生在投擲過程中注意自身的肌肉狀態(tài)，以避免產生肌肉損傷。

（三）結合學生特征進行游戲教學

在小學體育教學當中，游戲時一定要結合學生的年齡、性格和體能來進行針對性的教學。在指導小學低年級的學生練習游戲時，要充分地對他們進行安全教育、動作教育，并且他們在這過程當中不適合更高技能的體育游戲。比如，在三年級的教材當中有“攀爬”這一內容，其中就有一項教學目標是讓學生進行爬過一定高度的障礙物或者跳箱，再根據學生的情況來逐漸加高跳箱的高度。這時要注意到每一位學生的彈跳能力以及他們的心理狀態(tài)，許多小學生也許看到這個高度很勇敢地去跳了，但是有個別小學生不敢去跳，克服不了自己的心理壓力;又或者小學生越跳越興奮，而導致增加到了一定的高度，學生自己卻不自知。而教師在這時一定要學會控制跳箱的高度，并且要保證器械的絕對安全，保證學生做好充分的準備活動之后再進行跳箱練習。在爬上、爬下多種障礙物的同時，也要讓學生也要根據學生的力量狀態(tài)來進行游戲教學。力量較小的可以展開容易的攀爬教學;而對于力量稍微強一點的同學就可以展開進一步地攀爬教學，但是其強度都不宜過高。保證學生的運動熱情與興趣的同時，也要讓他們等身體能夠承受得住。