周禮麗

摘要：美育，是借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，是英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)方向。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 英語(yǔ)教學(xué)? 美育

教育是一項(xiàng)“向美而生”的事業(yè)，我們從事教育就應(yīng)該成就教育的美。高爾基說(shuō)：“文學(xué)就是人學(xué)?！敝袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)同美結(jié)下了不解之緣，從文學(xué)寶庫(kù)中擷取而成的中學(xué)英語(yǔ)教材，處處滲透著文明與美德。因此，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和創(chuàng)造美的能力，是非常必要的。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育呢？

一、誦讀——感知美

中學(xué)英語(yǔ)教材中選編的課文多是文質(zhì)兼秀、膾炙人口的名家名篇，飽含作者的思想感情和生活體驗(yàn)，蘊(yùn)藏著豐富的審美內(nèi)容。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種審美氛圍，讓學(xué)生超越時(shí)空與作者，與作品中的主體進(jìn)行對(duì)話，審美的過(guò)程就拉開(kāi)了帷幕。美的氛圍不僅是一種教學(xué)情調(diào)，也是對(duì)美的呼喚，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要以教材為本，精心創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、感情豐富的場(chǎng)景或氛圍，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但要感受這些美，就還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、味、觸等各方面的感知，作為語(yǔ)言學(xué)科教師，要采用朗誦、閱讀、聽(tīng)錄音或多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)心靈對(duì)話，將自己生命體驗(yàn)和課文相結(jié)合，產(chǎn)生新的體驗(yàn)?！懊雷x”在英語(yǔ)教學(xué)中是一種可以獲取審美感知的極佳方式，在英語(yǔ)課堂上強(qiáng)調(diào)美讀，就是在讀的時(shí)候把作者的情感傳達(dá)出來(lái)……有了情感上的共鳴，美讀的作用也發(fā)揮出來(lái)了，讀者也能獲得初步的審美享受。比如北師大版初中英語(yǔ)教材“First impression”一課，通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)女生之間相愛(ài)相憐的感情，通過(guò)教師聲情并茂的吟誦，學(xué)生身臨其境，就能把無(wú)聲的文字化成有聲的言語(yǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生內(nèi)心的會(huì)直接被所閱讀到的作品感染。

二、入境——理解美

教材中的文章如何才能吸引讀者？當(dāng)讀者像親眼看到作者向他表明的一切時(shí)，當(dāng)作者使讀者能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)積累來(lái)想象、補(bǔ)充所提供的畫(huà)面、形象時(shí)。盡管美處處都在，但教師需要從多層面、多角度啟發(fā)學(xué)生的審美想象，才能使他們能夠領(lǐng)略到隱含于課文中的美。如北師大版教材第七單元“The sea”以唯美的語(yǔ)言為讀者描繪了一幅淡雅美麗的畫(huà)面，字里行間流露出的歡樂(lè)是通過(guò)對(duì)藍(lán)色海洋的描寫(xiě)傳達(dá)的。這些情感要求學(xué)生在感知課文的時(shí)候以往的經(jīng)驗(yàn)為補(bǔ)充，把情感因素轉(zhuǎn)而附著在當(dāng)下的表象上，與作者的情感體驗(yàn)在碰撞中趨于融合。這樣，以教學(xué)內(nèi)容和情境為中介，教師與學(xué)生之間，教師與教材、學(xué)生與教材之間，學(xué)生與學(xué)生之間就產(chǎn)生多向的超越自我、超越自然的情感交流，在生命的交融之間獲得人格的認(rèn)同，提升生命的體驗(yàn)。狄德羅認(rèn)為：閱讀時(shí)讀者會(huì)不由自主地“扮演一個(gè)角色，他插進(jìn)談話里面，他贊成，他責(zé)難，他欽佩，他生氣，他憤怒?！?。教師在授課中要利用一切手段把學(xué)生引入到情境之中，于無(wú)形中感染學(xué)生，激起情感的波瀾，產(chǎn)生情感的共鳴。

三、寫(xiě)作——?jiǎng)?chuàng)造美

教師不僅要讓學(xué)生感知、理解美，更要讓學(xué)生把對(duì)美的感知、理解運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這就是寫(xiě)作。所謂創(chuàng)造美，是指人們按照美的規(guī)律創(chuàng)造美的事物和美化自身。為提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，要注意引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的思維創(chuàng)造美，指導(dǎo)學(xué)生用精確的語(yǔ)言表達(dá)美。生活中，美無(wú)處不在，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

首先，引導(dǎo)學(xué)生走近自然，熱愛(ài)自然。自然界中的一草一木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山水林木、藍(lán)天白云、日月星辰以及人文景觀，都蘊(yùn)藏著無(wú)限的自然美。教學(xué)時(shí)，教師不僅要挖掘教材中的自然美，而且還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，在大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、感受美。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生活?，F(xiàn)在的學(xué)生雖說(shuō)生活面狹窄，但身邊不乏美好的事物，學(xué)生只是視而不見(jiàn)，至多是走馬觀花稍有了解而已。因此，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生。每一個(gè)人都有個(gè)性、愛(ài)好和生活方式，這就需要學(xué)生擦亮雙眼，去發(fā)現(xiàn)其中的真諦。再次，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活。社會(huì)實(shí)踐是美的源泉，又是一個(gè)廣闊的大課堂，學(xué)生要投身其中，認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，或參加公益活動(dòng)，或加入志愿者行列，或參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。學(xué)生只要有豐富的社會(huì)實(shí)踐，寫(xiě)出的文章必然認(rèn)識(shí)深刻、感情充沛，創(chuàng)造美的過(guò)程就完成了。

美育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有高性能的作用，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高聽(tīng)課效率;可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操、提升情商，促進(jìn)形象思維發(fā)展。因此，加強(qiáng)美育應(yīng)該成為英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)方向。

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