謝哲

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學院資產(chǎn)管理處，湖南 長沙 410200）

社會需要決定教育目標和方向，也規(guī)定著體育課程的目標和方向［1］。目前，我國的教學理念是以學生為中心，這要求體育教師在教學中應(yīng)注重學生的課堂感受，進行有針對性的教學?；@球教學作為高校體育教育的重要組成部分，不僅與其他課程有很大的關(guān)聯(lián)性和一致性，還有其特殊的優(yōu)勢，因為它不僅是體育運動，同時也是具有趣味性、集體性以及對抗性的“游戲”項目。為了充分發(fā)揮籃球教學的作用，體育教師需要選擇合適的教學方法。而比賽教學法作為一種以實踐為主的教學模式，能夠提高高?；@球課的教學有效性，從而提高新時代大學生的身體素質(zhì)［2］。

1 比賽教學法的內(nèi)涵與概念界定

素質(zhì)教育實施以來，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學方法得到了改進和完善，很多新的教學方法也涌現(xiàn)出來，如游戲教學法、多媒體教學法、情景教學法以及比賽教學法等。其中，比賽教學法是在比賽的條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強度來完成練習的一種教學法。在高?；@球教學中，比賽教學法是體育教學方法中綜合練習法的一種形式，是學生掌握、鞏固技術(shù)動作和鍛煉身體的重要方法，一般分為結(jié)合已學的基本技術(shù)進行的簡單規(guī)則的教學比賽和運用簡單戰(zhàn)術(shù)進行的教學比賽兩大類。比賽教學法具有鮮明的競爭性，要求學生在緊張狀態(tài)下，高度集中精神，最大限度地發(fā)揮出自己的能力，能調(diào)動學生參加比賽的主動性，挖掘?qū)W生的潛力，從而促進學生的全面發(fā)展。此方法不但有利于培養(yǎng)學生堅毅、勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，而且有利于培養(yǎng)學生的組織、領(lǐng)導能力，是一種非常適合高?；@球教學的教學方法。

2 高?；@球課程實施比賽教學法的作用

2.1 激發(fā)學生對籃球的學習興趣

籃球運動在我國具有較好的群眾基礎(chǔ)，在高校學生中受歡迎程度較高。但籃球運動對技術(shù)動作要求較高，如果體育教師在開展籃球教學時，沒有采用有效的教學方法，學生很難保持旺盛的學習興趣。部分體育教師在進行籃球教學時，對學生進行大量的理論講解，學生缺乏實踐操作的機會，無法有效提高籃球水平；還有一部分體育教師在教學過程中，只讓學生反復(fù)練習已經(jīng)掌握的技能，這也很難提高學生的學習積極性。

體育教師如果采用比賽教學法對學生進行訓練，可以讓學生保持學習的興趣。一方面，引導學生通過比賽的方式進行訓練，大幅提高學生的大腦興奮度，并使學生更容易形成條件反射，使學生更好地掌握籃球技巧；另一方面，籃球作為團隊性運動，學生在比賽訓練時能夠全身心投入其中，認識到自己對團隊的作用，掌握各種戰(zhàn)術(shù)的實踐運用，從而可以對籃球保持飽滿的學習興趣［3］。

2.2 增強學生的團隊意識

籃球比賽不僅考驗學生的個人籃球技巧，還考驗一個團隊的配合度以及凝聚力。因此，籃球運動更加注重學生的全局理念和團隊意識。體育教師通過比賽教學法，使籃球教學的內(nèi)容和形式更加豐富，能夠提高學生的參與度，從而有效提高學生的團隊意識，培養(yǎng)其集體榮譽感，大幅度提升教師的教學質(zhì)量，更好地完成預(yù)期的教學目標。這也是體育學科相比于其他學科的優(yōu)勢，這一教學法在促進學生全面成長方面能起到重要的作用。

2.3 增強體育教師的授課質(zhì)量

在傳統(tǒng)籃球教學中，體育教師往往通過單向的教學模式對學生進行授課，也就是教師對籃球的基本動作進行講解和演示，學生進行觀察和模仿。這樣的授課方式優(yōu)勢在于能夠使體育教師更好地控制授課過程，并可以有效體現(xiàn)教師的課堂主體地位，幫助學生更好地學習籃球運動相關(guān)的系統(tǒng)性技能和知識。但是，學生在這種模式下只能被動接受知識，對籃球的戰(zhàn)術(shù)配合、跑位以及傳球等需要發(fā)揮主觀能動性的內(nèi)容，不能很好地掌握，也難以使教師達成預(yù)期的教學目標。

組織學生通過比賽的方式進行籃球?qū)W習，體育教師能夠準確判斷教學效果，并能夠合理調(diào)整對學生的教學方法，提高教學質(zhì)量［4］。一方面，學生在進行比賽的過程中，教師能夠根據(jù)他們的表現(xiàn)進行針對性的指導，并可以通過比賽的實際情況，指導學生合理調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。另一方面，學生在比賽過程中還會暴露自身的技術(shù)弱點，教師就能夠?qū)W生的不足及時進行指導，并給出針對性的建議，這不僅能夠幫助學生更好地理解籃球戰(zhàn)術(shù)，還可以提高學生的籃球技術(shù)水平。

2.4 使學生更好地掌握籃球比賽規(guī)則

籃球作為一項競技體育運動，有其獨特、系統(tǒng)的規(guī)則，而學生想要在籃球比賽中獲得優(yōu)異的成績，對規(guī)則的掌握尤為重要。然而，體育教師在傳授有關(guān)籃球規(guī)則的知識時，如果只是單純講解，會使學習氛圍較為沉悶，不僅會導致教學效率不佳，還會使學生難以集中注意力。

而比賽教學法能夠有效解決這些問題。體育教師可以先為學生播放籃球比賽的視頻，根據(jù)視頻為學生講解相關(guān)規(guī)則；接下來，引導學生進行比賽訓練，在學生進行比賽訓練的過程中，實時告知學生哪些動作是犯規(guī)行為。這樣不僅能進一步加深學生對規(guī)則的理解，還能夠使學生在比賽過程中自覺避免犯規(guī)［5］。

2.5 提高學生的技術(shù)水平

學生之間存在較大的個體差異，體育教師在教學中要充分尊重學生的個體差異，使學生能夠充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。例如，有的學生擅長投籃，有的學生擅長組織，有的學生擅長防守，體育教師就可以在比賽訓練中，根據(jù)學生的個體差異，對學生進行合理的安排，讓每一個學生都能夠在最能發(fā)揮自己作用的位置上。這不僅可以使學生更好地參與到籃球比賽之中，還可以有效提高學生的技術(shù)水平［6］。

3 高?；@球課程實施比賽教學法的具體措施

3.1 以比賽為核心對學生開展教學

比賽教學法要求體育教師在對學生開展籃球教學時，以比賽為核心，這就需要體育教師在教學中能夠分清主次，將技巧訓練融入比賽之中。在教學過程中，教師要注重比賽的實用性，要能真正通過比賽使學生獲得進步，而不只是讓學生進行一場簡單的比賽。同時，體育教師不能只單純地組織學生進行比賽，還可以為學生播放一些經(jīng)典的籃球比賽實況視頻，讓學生學習其中的先進戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，并引導學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，使學生能夠更好地完善自己，保證教學效果。

3.2 創(chuàng)新比賽形式，提高籃球比賽的趣味性

在教學過程中，體育教師要創(chuàng)新比賽形式，通過豐富有趣的實踐活動對學生開展籃球教學，提高教學比賽的趣味性?；@球作為一種十分常見的體育運動，教師在確定比賽形式時，要充分考慮學生興趣、教學條件以及籃球的集體對抗特點等，不采用“千篇一律”的比賽形式，這樣才能夠讓學生一直對籃球保持旺盛的學習興趣。例如，教師不僅可以組織學生進行常規(guī)的籃球比賽，還可以組織學生進行戰(zhàn)術(shù)比賽、投籃比賽以及搶球比賽等，通過這些有針對性的比賽形式，有效激發(fā)學生對籃球的學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

3.3 結(jié)合實際情況開展比賽教學

體育教師在運用比賽教學法時，還要充分考慮實際情況，尤其是學生的身體素質(zhì)，合理制定教學計劃，并能夠科學設(shè)計教學內(nèi)容，使學生的籃球水平以及身體素質(zhì)都能夠獲得有效提高。例如，在確定比賽形式時，體育教師要充分考慮學生的性別和人數(shù)，對比賽規(guī)則進行合理調(diào)整，對比賽場地也要進行合理安排，使每一個學生都能很好地參與到籃球?qū)W習之中。這不僅能夠給予學生全新的學習體驗，還可以提高籃球?qū)W生的吸引力，有效激發(fā)學生的學習積極性。同時，教師在教學結(jié)束之后，還應(yīng)進行總結(jié)，根據(jù)對學生授課時所掌握的實際情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，并采取針對性的解決措施，使學生獲得真正的進步［7］。

3.4 對比賽活動合理進行組織和分配

體育教師通過比賽教學法對學生開展教學活動時，需要對教學內(nèi)容進行合理分配，而不只是讓學生單純進行比賽，并且要結(jié)合教學內(nèi)容，合理組織比賽。首先，在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師可將10%的課堂時間用于理論知識講解，60%的課堂時間用于比賽，剩下30%的課堂時間則可引導學生進行素質(zhì)練習和針對性訓練，以此優(yōu)化整合課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學。其次，對比賽的內(nèi)容也要根據(jù)教學內(nèi)容合理調(diào)整，保證比賽能夠為教學服務(wù)，而不是為了比賽而比賽。例如，在引導學生進行戰(zhàn)術(shù)訓練時，教師可以組織學生進行全場比賽；對學生進行各種籃球基礎(chǔ)動作訓練時，可以組織學生進行半場比賽。需要注意的是，教師在開展教學時，要遵循循序漸進的原則，避免急于求成，要在學生對籃球運動有初步的掌握后，再進行較難的比賽教學，保證籃球教學有序進行，讓學生的籃球水平逐步提高。

4 高?；@球課程實施比賽教學法的推進路徑

4.1 對學生進行公平公正的評判

任何比賽項目都要有一個公平合理的裁判，體育教師在采用比賽教學法進行教學時，要扮演好裁判角色。首先，教師要保證比賽的公平性和公正性，在對學生的比賽進行評判時，要擺脫個人主觀因素的影響，根據(jù)籃球運動的規(guī)則對學生進行評判，這樣才能夠使學生更好地參與到籃球比賽中。其次，教師在對學生進行評判時，對學生提出的質(zhì)疑要耐心解答，而不是依賴教師的權(quán)威對學生進行壓制，這樣才能使學生更加信賴教師，并積極配合教師的教學。

4.2 提高學生的安全運動意識

任何運動都有一定的危險性，這就需要學生能夠養(yǎng)成良好的安全運動意識?；@球運動作為一種有很強競技性和對抗性的運動，如果參與的學生沒有安全意識，事故就很容易發(fā)生。所以，體育教師在應(yīng)用比賽教學法時，有必要加強學生安全意識的培養(yǎng)，具體可從以下三方面入手：

（1）教師授課時，需要督促學生換好適宜進行體育運動的服裝和鞋子，這樣不僅能夠提高比賽的安全性，還可以使學生發(fā)揮出更高的比賽水平。

（2）教師在授課之前，需要帶領(lǐng)學生對籃球場進行全面的檢查，特別是要對上課需要使用的各種設(shè)施和器具進行檢查，在其沒有任何問題的情況下，才能夠讓學生開展訓練。

（3）教師還要經(jīng)常對學生進行安全意識教育，督促學生做好自我保護工作。例如，帶領(lǐng)學生學習一些必要的急救方法以及損傷處理方法，這樣即使學生在運動過程中出現(xiàn)磕碰的情況，也能夠及時采取有效措施進行處理。

4.3 加強學生競爭意識培養(yǎng)

籃球作為一項競技性運動，不僅能提高學生身體素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。尤其是通過比賽教學法，充分發(fā)揮籃球運動的競賽特點，能培養(yǎng)學生拼搏向上、積極進取的精神。體育教師在應(yīng)用比賽教學法時，不僅要幫助學生掌握各種籃球技巧，還要引導學生將自己掌握的籃球技巧充分應(yīng)用到比賽之中，這不僅有利于學生發(fā)現(xiàn)籃球運動的獨特魅力，還可以進一步提高學生的競爭意識。同時，教師通過引導學生進行比賽，還可以鍛煉學生的心理素質(zhì)。在籃球比賽中，局勢瞬息萬變，每一個細節(jié)都會對比賽結(jié)果造成影響，學生在比賽過程中會有比較沉重的心理壓力，這就要求教師對學生進行有效的引導，幫助學生將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，磨煉學生意志。

5 結(jié)語

綜上所述，在對高校學生開展籃球教學時，采用比賽教學法能夠產(chǎn)生良好的效果，也契合大學生的個性和特點。

（1）高校學生正處于精力旺盛的年齡，通過比賽的方式對學生開展籃球教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥單一的教學形式，不僅可以有效激發(fā)學生對籃球的學習興趣，還能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，有效降低教學難度。

（2）通過比賽教學法進行教學，可以有效鍛煉學生的團結(jié)合作意識以及競爭意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

（3）在比賽過程中，學生的籃球水平和技巧也會顯著提高，可以更好地完成教師的教學目標，學生的身體素質(zhì)也能得到明顯提升。