聶 勇

（安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院 思政教學(xué)部，安徽 六安 237011）

促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展既是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是社會(huì)教育的趨向所在。勞動(dòng)教育作為我國(guó)學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有關(guān)鍵意義。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路……，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系［1］。這一講話(huà)也闡釋了勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中的重要地位與作用。在新時(shí)代背景下開(kāi)展高校勞動(dòng)教育，對(duì)于培養(yǎng)高校大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念與道德素質(zhì)、促進(jìn)高校大學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐能力的提升都具有關(guān)鍵作用。但部分高校教師與大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育還存在一定的認(rèn)知偏差，在高校勞動(dòng)教育的教學(xué)管理與勞動(dòng)教育氛圍建設(shè)上還有待改進(jìn)，需高校教師將勞動(dòng)教育與日常教學(xué)工作相結(jié)合，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育管理，促進(jìn)高校勞動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展，推進(jìn)高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升及良好勞動(dòng)觀念的形成。

一、新時(shí)代背景下加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的必要性

勞動(dòng)教育作為我國(guó)人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵組成部分，不僅對(duì)于高校大學(xué)生勞動(dòng)觀念及勞動(dòng)能力的提升具有重要意義，同時(shí)也可促進(jìn)高校其他方面教育教學(xué)工作效果的提升。勞動(dòng)教育不僅僅可以提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使得高校大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響越來(lái)越大，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化中消極落后成分的鑒別能力與抵抗能力還有待提升。所以，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，同時(shí)對(duì)于其認(rèn)知能力及身體素質(zhì)的提升也有關(guān)鍵作用。

（一）有助于促進(jìn)高校大學(xué)生正確勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成

高校作為我國(guó)的人才培養(yǎng)和孵化基地，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展是推動(dòng)我國(guó)人才勞動(dòng)素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。在新時(shí)代背景下開(kāi)展高校勞動(dòng)教育，既是深入推進(jìn)我國(guó)高等教育綜合改革的關(guān)鍵手段，也是改變當(dāng)前勞動(dòng)教育邊緣化現(xiàn)狀的重要措施，對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有一定的積極意義［2］。首先，高校勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展可以從觀念層面提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度。由于網(wǎng)絡(luò)社交軟件在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)絡(luò)文化中一些落后觀念會(huì)在潛移默化中對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。勞動(dòng)教育的開(kāi)展，首先可以提升學(xué)生對(duì)于部分落后網(wǎng)絡(luò)文化的辨識(shí)力。其次，勞動(dòng)教育的開(kāi)展有助于高校大學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念。在新時(shí)代背景下開(kāi)展高校勞動(dòng)教育，可以扭轉(zhuǎn)部分高校大學(xué)生將勞動(dòng)教育等同于單一體力勞動(dòng)的認(rèn)知，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀，真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與全面發(fā)展。最后，勞動(dòng)教育的開(kāi)展還有助于促進(jìn)學(xué)生良好生活方式與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，高校學(xué)生可通過(guò)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育進(jìn)一步更正與完善自身勞動(dòng)理念與勞動(dòng)行為，并對(duì)其背后所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念及思維方式形成價(jià)值認(rèn)同，通過(guò)正確的價(jià)值觀引領(lǐng)和塑造學(xué)生的行為方式，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）有助于學(xué)生促進(jìn)高校大學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“知是行之成?！睂W(xué)生認(rèn)知能力的提升對(duì)其今后的成長(zhǎng)具有關(guān)鍵作用。首先，在新時(shí)代背景下開(kāi)展高校勞動(dòng)教育不僅僅有助于高校大學(xué)生實(shí)踐能力的提升，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高也具有一定的積極意義。針對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，其本質(zhì)目的不是讓高校大學(xué)生從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是鼓勵(lì)高校大學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐。此外，高校勞動(dòng)教育還有助于學(xué)生深化自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉高校學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。其次，新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展還為學(xué)生營(yíng)造了多元化的環(huán)境，有助于學(xué)生判斷力與鑒別能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，高校大部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容深信不疑，但在動(dòng)手實(shí)踐的勞動(dòng)過(guò)程中，由于遇到各種實(shí)際操作問(wèn)題，需學(xué)生重新判斷自身的操作步驟及教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成重理論輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)傾向。高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展可以有效改善這一現(xiàn)象，對(duì)于我國(guó)高校大學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成具有積極意義［3］。

（三）有助于促進(jìn)高校大學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展

新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展是促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一、在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才是馬克思主義一以貫之的基本觀點(diǎn)。新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展并非僅僅要求學(xué)生從事體力勞動(dòng)，還需要高校學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)技巧，同時(shí)具備一定的勞動(dòng)能力。所以通過(guò)高校開(kāi)展勞動(dòng)教育來(lái)提升學(xué)生身體素質(zhì)具有非常重要的意義［4］。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)在分工上越來(lái)越明顯。過(guò)分重視腦力勞動(dòng)、輕視體力勞動(dòng)不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展以及正確勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成都造成了一定的阻礙。新時(shí)代背景下，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展可推動(dòng)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，降低現(xiàn)代社會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)分化所帶來(lái)的弊端，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）有利于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

新時(shí)代背景下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展，不僅有利于高校學(xué)生各方面能力的發(fā)展，對(duì)其人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升也具有關(guān)鍵作用。首先，新時(shí)代背景下，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展是對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我國(guó)高校勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，綜合能力的提升不僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還包括新時(shí)代背景下高校學(xué)生正確勞動(dòng)理念的樹(shù)立以及勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育工作的進(jìn)一步落實(shí)具有關(guān)鍵作用［5］。同時(shí)，新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育在開(kāi)展過(guò)程中還對(duì)高校大學(xué)生提出了一定的挑戰(zhàn)，可不斷糾正高校大學(xué)生面對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中許多不正確的認(rèn)識(shí)和行為，促進(jìn)高校大學(xué)生會(huì)勞動(dòng)、善創(chuàng)新、能生存等方面的能力的提升及其核心素養(yǎng)的培育。此外，在新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生不僅可接受來(lái)自學(xué)校與教師關(guān)于勞動(dòng)知識(shí)與技能的教學(xué)，還可了解一些關(guān)于職業(yè)道德方面的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及實(shí)際工作過(guò)程中提升工作質(zhì)量。

二、新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

新時(shí)代背景下，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展對(duì)于提升高校學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)以及勞動(dòng)能力具有重要作用。但由于部分高校在自身勞動(dòng)教育資源以及教學(xué)方式上較為單一，所以在高校勞動(dòng)教育的教學(xué)氛圍上還有待加強(qiáng)。此外，部分高校還在勞動(dòng)教育的教學(xué)管理及勞動(dòng)教育與其他科目之間的協(xié)調(diào)配合上還存在一定問(wèn)題，需要高校進(jìn)一步采取措施，促進(jìn)我國(guó)高校勞動(dòng)教育的進(jìn)一步開(kāi)展及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升［6］。

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育存在認(rèn)知偏差

促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生全面發(fā)展是推進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及社會(huì)發(fā)展的重要舉措。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。他指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，這將有力的推進(jìn)青年大學(xué)生勞動(dòng)能力與勞動(dòng)素質(zhì)的提升。但在新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，首先，部分高校的教學(xué)理念還有待進(jìn)一步提升。其課程設(shè)置與安排并沒(méi)有充分體現(xiàn)對(duì)于勞動(dòng)教育的重視，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上也鮮少涉及關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，部分高校教師仍將勞動(dòng)教育理解為單純的體力勞動(dòng)，影響了新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展。其次，部分高校教師自身的勞動(dòng)價(jià)值觀存在一定的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀也產(chǎn)生了一定的消極影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)于薪酬的重視程度高于其社會(huì)價(jià)值，影響了高校大學(xué)生正確職業(yè)觀的樹(shù)立［7］。最后，由于新時(shí)代背景下部分高校教師與學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，且一些網(wǎng)絡(luò)文化中充斥的拜金主義、享樂(lè)主義等落后文化對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響，影響高校勞動(dòng)教育的順利推進(jìn)。

（二）高校勞動(dòng)教育氛圍有待加強(qiáng)

新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展是為提升我國(guó)高校勞動(dòng)教育實(shí)效性與大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)而提出。在新時(shí)代背景下，由于學(xué)生接受教育的途徑越來(lái)越豐富和多元化，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，導(dǎo)致高校勞動(dòng)教育的氛圍受到削弱。首先，作為校園隱性課程的主體力量，部分高校校園文化建設(shè)中鮮少涉及關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，無(wú)法促進(jìn)高校大學(xué)生正確勞動(dòng)意識(shí)的樹(shù)立及勞動(dòng)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。其次，高校在校園主題活動(dòng)上與勞動(dòng)教育相關(guān)的主題活動(dòng)偏少，導(dǎo)致高校大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)沒(méi)有完全做到入腦入心，影響了新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展質(zhì)量。最后，高校不僅需要在校內(nèi)組織各種形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，還需充分運(yùn)用校內(nèi)媒體與互聯(lián)網(wǎng)的作用。但在實(shí)際的高校勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，校園媒體及校內(nèi)網(wǎng)站對(duì)于勞動(dòng)教育的宣傳內(nèi)容較少，不利于高校學(xué)生正確勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)價(jià)值觀的樹(shù)立。

（三）高校勞動(dòng)教育在教學(xué)管理上還有所欠缺

教學(xué)管理作為教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量與秩序的重要保證，對(duì)于高校教育工作的開(kāi)展具有重要作用。部分高校對(duì)于勞動(dòng)教育工作在管理上還存在一定問(wèn)題。首先，高校勞動(dòng)教育在參與人數(shù)與形式上不固定，使得高校勞動(dòng)教育活動(dòng)在開(kāi)展之前都需花費(fèi)大量時(shí)間確定參與學(xué)生人數(shù)及維持秩序，導(dǎo)致高校勞動(dòng)教育實(shí)效性下降，影響學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的提升［8］。其次，部分高校教師在勞動(dòng)教育中存在形式化傾向，在高校所組織的勞動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)形式以及在勞動(dòng)過(guò)程中的紀(jì)律性強(qiáng)調(diào)都存在不足，影響了學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)的提升及勞動(dòng)態(tài)度的端正。最后，高校對(duì)于勞動(dòng)教育的開(kāi)展與評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致高校無(wú)法對(duì)勞動(dòng)教育的形式及實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)也不利于高校勞動(dòng)教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

（四）勞動(dòng)教育與其他科目在教學(xué)配合上存在問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的需求越來(lái)越大。新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要意義。但高校勞動(dòng)教學(xué)并非鼓勵(lì)學(xué)生從事簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)，而是通過(guò)各科目教學(xué)及校園教育氛圍的配合，從而提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)以及技巧的接受以及掌握程度。但部分高校的勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)課在協(xié)調(diào)配合上存在問(wèn)題，首先，部分高校教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)了解重視程度不足，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)技能及勞動(dòng)素養(yǎng)的引導(dǎo)較少，不利于學(xué)生正確職業(yè)道德觀念的形成。其次，高校勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合不夠完善也是影響高校學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)的因素之一。在高校勞動(dòng)課程與思政課程結(jié)合過(guò)程中，部分高校思政教師對(duì)于勞動(dòng)教育與職業(yè)道德的講解過(guò)少，影響了高校勞動(dòng)教育的實(shí)效性及學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。最后，部分高校勞動(dòng)教育的展開(kāi)方式不夠靈活且較生硬，大學(xué)生對(duì)于此類(lèi)教學(xué)方式的接受程度不高。不夠靈活的勞動(dòng)教育形式導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，同樣也不利于學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的端正以及對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)配合程度的提升。

三、新時(shí)代背景下推進(jìn)高校勞動(dòng)教育順利開(kāi)展的措施

新時(shí)代背景下開(kāi)展高校勞動(dòng)教育是優(yōu)化高校教學(xué)體系，完善高校教學(xué)內(nèi)容的有效方式。但在具體的勞動(dòng)教育推進(jìn)過(guò)程中，高校還要進(jìn)一步優(yōu)化勞動(dòng)教育理念，不斷糾正自身對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知偏差，不斷完善勞動(dòng)教育的教學(xué)管理，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，促進(jìn)其余各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的配合，推進(jìn)高校勞動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）提升對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度，糾正高校各群體對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知偏差

從思想層面切實(shí)提升高校對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度，是新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育效率提升的關(guān)鍵手段。首先，高校要不斷完善和豐富教師的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教師的職后培訓(xùn)與進(jìn)修，繼而糾正高校教師的勞動(dòng)價(jià)值觀，推進(jìn)高校勞動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。其次，高校還需不斷調(diào)整其關(guān)于勞動(dòng)教育的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)高校勞動(dòng)教育實(shí)效性的提升及大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。最后，高校還需充分發(fā)揮現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及多媒體技術(shù)在信息傳播上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒體及多種宣傳渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)各種媒體的宣傳改變大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)印象，提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)及對(duì)勞動(dòng)教育的接受程度，促進(jìn)新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展［9］。

（二）營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效性

新時(shí)代背景下，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展不同于專(zhuān)業(yè)課，不僅需要高校教師以積極的態(tài)度開(kāi)展教育教學(xué)工作，還需高校學(xué)生的密切配合。針對(duì)高校大學(xué)生作為已經(jīng)具備一定知識(shí)及判斷能力的學(xué)習(xí)者這一前提，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展不僅需要多樣化的教育方式，還需要營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍。首先，高校需充分利用校園文化建設(shè)這一隱性課程資源，將勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容與校園文化建設(shè)相結(jié)合，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展?fàn)I造良好的教育氛圍，促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。其次，高校還可通過(guò)開(kāi)展主題征文或者其他活動(dòng)形式促進(jìn)勞動(dòng)教育的開(kāi)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中耳濡目染，習(xí)得正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，促進(jìn)勞動(dòng)教育效率的提升。最后，高校還可通過(guò)短視頻平臺(tái)、微博官方賬號(hào)等形式加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)教育重要性以及必要性的宣傳，并將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活建立有效銜接，促進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)效性的提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)于高校勞動(dòng)教育的教學(xué)管理

新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)能力與勞動(dòng)素養(yǎng)的提升具有重要作用，但在實(shí)際的勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，高校勞動(dòng)教育還需要從以下三個(gè)方面著手來(lái)促進(jìn)其教育效率的提升。在高校勞動(dòng)教育開(kāi)展過(guò)程中，首先，高校需完善自身在勞動(dòng)教育方面的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將勞動(dòng)教育納入學(xué)分制，將勞動(dòng)教育與其他專(zhuān)業(yè)教育提升到同一水平，促進(jìn)高校學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)勞動(dòng)技能。其次，高校還需不斷完善勞動(dòng)教育的組織形式，不僅要在教育教學(xué)過(guò)程中將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插勞動(dòng)知識(shí)以及勞動(dòng)技能相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)的原理以及實(shí)踐操作技巧，提升高校勞動(dòng)教育的效率。最后，高校還需制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧?dòng)教育評(píng)價(jià)體系，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供明確的思路和方向。在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)過(guò)程中，高校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)勞動(dòng)教育在課程教學(xué)中的融入進(jìn)行明確的要求，同時(shí)對(duì)勞動(dòng)因素在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用進(jìn)行明確界定，從而不斷促進(jìn)高校勞動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）促進(jìn)高校勞動(dòng)教育與其他科目教育教學(xué)工作的配合

新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展不同于傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育，需高校教師深刻把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，推動(dòng)高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升及全面發(fā)展。但在實(shí)際的勞動(dòng)教育過(guò)程中，高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與勞動(dòng)教育的配合方面還需進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。首先，高校需加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)，明確不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程對(duì)勞動(dòng)教育因素的運(yùn)用方式，同時(shí)還要進(jìn)一步優(yōu)化高校勞動(dòng)教育研討機(jī)制，為高校教師提供教學(xué)研討的時(shí)間與條件，促進(jìn)高校教師在教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與勞動(dòng)教育之間的協(xié)調(diào)配合。其次，在高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展過(guò)程中，勞動(dòng)教育與思想政治教育的關(guān)系是相互促進(jìn)的。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，高校思想政治教育的開(kāi)展也不應(yīng)遺漏勞動(dòng)教育的內(nèi)容，所以，在具體的勞動(dòng)教育開(kāi)展與落實(shí)過(guò)程中，高校勞動(dòng)教師不僅要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)技巧以及勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生勞動(dòng)理念以及職業(yè)道德的教育力度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)及勞動(dòng)素質(zhì)的全面提升［10］。最后，在新時(shí)代背景下開(kāi)展高校勞動(dòng)教育活動(dòng)還需要高校不斷借鑒其他高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身教學(xué)資源、教師隊(duì)伍，以及學(xué)生特點(diǎn)積極調(diào)整本校實(shí)際的勞動(dòng)教育模式，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育教學(xué)方式上的問(wèn)題，提升高校勞動(dòng)教育與其他教育方面的配合程度，促進(jìn)高校勞動(dòng)教育的順利推進(jìn)及高校大學(xué)生的全面發(fā)展。