林嘉宇

摘?要：小學(xué)年齡段是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)現(xiàn)時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下生活內(nèi)容，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并且加以應(yīng)用。這個(gè)時(shí)候我們可以引申出陶行知的“生活教育思想”運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生自我形成發(fā)散性思維，在實(shí)際操作中增強(qiáng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活教育思想;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0129-02

【Abstract】Primary school age is the key period to lay the foundation. According to the law of students' physical and mental development，primary school mathematics classroom should combine with the current life content，find the charm of mathematics from life，and apply it. At this time，we can extend Tao Xingzhi's "life education thought" to the actual classroom teaching. Let students form their own divergent thinking，enhance the practical ability and problem-solving ability in practical operation，and at the same time，improve the teaching quality of teachers.

【Keywords】Primary school mathematics;Life education thought;Teaching strategy

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教授時(shí)，應(yīng)該要把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。用這種做法不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，也能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，提升學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。本文基于現(xiàn)階段課程發(fā)展現(xiàn)狀，主要對(duì)如何將陶行知的“生活教育思想”運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和相關(guān)應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

1.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下現(xiàn)存的問(wèn)題

（1）學(xué)生課堂興趣參與度薄弱

傳統(tǒng)教授模式，老師主要講解內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)灌輸學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中當(dāng)所涉及到較為繁雜的數(shù)學(xué)概念和太過(guò)抽象思維，學(xué)生掌握起來(lái)很有難度。傳統(tǒng)教育下的課堂，偏重于老師對(duì)于知識(shí)的灌輸和講解，對(duì)學(xué)生的吸引力不高，小學(xué)年齡段的學(xué)生很容易覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，也缺失了課堂熱情減少了參與度和上課時(shí)候?qū)Ｗ⒘Α?/p>

（2）學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力不高

用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生綜合運(yùn)用能力往往不高。因?yàn)榻處熗幼⒅赜谕ㄟ^(guò)大量的練習(xí)去讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，邏輯能力和自主探究得不到有效的提升。有了良好邏輯和思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能加以突破。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不突出，課堂效率不高，學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較慢。

2.“生活教育思想”對(duì)數(shù)學(xué)課堂的意義

（1）“生活教育思想”的基本概念

我國(guó)知名教育家提出了“生活教育思想”。這是結(jié)合實(shí)際情況下所提出的教育理論，其中重點(diǎn)論述了在教學(xué)中應(yīng)該要注重提升學(xué)生的思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該把生活和教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合。即教師不僅在課堂上教授課本中的基本知識(shí)，更加應(yīng)該在生活中去實(shí)施進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能進(jìn)行自主探究，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（2） “生活教育思想”對(duì)課堂的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)方式里，學(xué)生常常被灌輸課本重點(diǎn)內(nèi)容。在“生活教育思想”的指引下，教師將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更具有生活化的特點(diǎn)。更加注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，也緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力。此外，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在實(shí)際操作中，可以自己形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的基本概念也會(huì)有更加深入的了解。因此，引入陶行知的“生活教育思想”具有積極的促進(jìn)作用。

3.“生活教育思想”在教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）制定生活化教學(xué)方案

在我們的生活中，有很多事例可以和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)老師平時(shí)要注意仔細(xì)觀察，把和生活相關(guān)的事例結(jié)合靈活的教學(xué)方案相結(jié)合。制訂生活化的教學(xué)方案。這樣有利于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)繁雜概念的理解，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升學(xué)生的專注度。

以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的面積》這一課為例，在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于面積的理解，我制作了多媒體課件，向?qū)W生展示了一只羊被栓在木樁上吃草，其中繩長(zhǎng)1.5 米。這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，羊可以吃到草的范圍形成了怎么樣的圖形？然后算一算，這個(gè)圖形的面積有多大呢？由此引出圓形面積的概念和相關(guān)算法。結(jié)合這樣的例子，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)和我們的日常生活之間是密不可分的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是只有枯燥的概念和復(fù)雜的運(yùn)算，只要耐心觀察，數(shù)學(xué)在我們的生活里也隨處可見(jiàn)。

例如，在教授蘇教版一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，為了讓孩子們熟練掌握貨幣換算，在教師教學(xué)方案設(shè)定中，可以制訂 “小小銀行”的游戲環(huán)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生輪流擔(dān)任銀行行長(zhǎng)，其他學(xué)生可以依次扮演顧客來(lái)進(jìn)行貨幣兌換游戲。與生活中常見(jiàn)情景相結(jié)合。在角色扮演游戲?qū)W習(xí)有關(guān)貨幣的換算，讓學(xué)生對(duì)錢幣的價(jià)值有一個(gè)更加清晰明顯的認(rèn)知和感受。在這種教學(xué)方案的制訂下，學(xué)生不僅能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，還會(huì)在常見(jiàn)的生活游戲中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自我探索能力。

（2）進(jìn)行生活化課堂練習(xí)

實(shí)踐是理論最好的老師?，F(xiàn)階段學(xué)生的思維能力發(fā)生變化，由形象到抽象進(jìn)行過(guò)度，如果碰到數(shù)學(xué)教授相關(guān)概念太過(guò)于抽象，學(xué)生就很難以理解。這個(gè)時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)提高對(duì)抽象概念的理解能力。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以更全面的綜合運(yùn)用。

例如，在對(duì)《可能性》這一課內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，里面涉及到了概率現(xiàn)象。教師可以設(shè)置摸球游戲，把粉黃兩個(gè)不同顏色的球放進(jìn)同一個(gè)布袋里，請(qǐng)學(xué)生分組上來(lái)摸球，并且紀(jì)錄球的顏色。請(qǐng)學(xué)生耐心觀察并且思考，在一次游戲嘗試?yán)铮椒凵母怕适嵌嗌伲?黃色的呢？ 學(xué)生通過(guò)這樣簡(jiǎn)單動(dòng)手實(shí)踐，可以讓學(xué)生得出在一次嘗試中，摸到粉黃的機(jī)率分別是50%，加深對(duì)概率的理解。通過(guò)學(xué)生自己操作得出問(wèn)題的答案，也可以力證數(shù)學(xué)在生活中也隨處可見(jiàn)，從而加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度。

在教授三年級(jí)蘇教版《千克與克》內(nèi)容時(shí)，生活中常用測(cè)重工具-天平對(duì)這節(jié)課起到重要的作用。教師可以借助天平幫助學(xué)生更好的理解“克”與“千克”之間差異并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)換算，以及對(duì)物品“重量”的相關(guān)定義。比如，可以準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的材料，如水瓶，蘋果，書本，白糖等常見(jiàn)物品，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)行稱重，并且記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。在之后可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行不同單位之間的換算，借助天平稱重，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，使得課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生在對(duì)常見(jiàn)物品稱重進(jìn)行記錄的同時(shí)，也無(wú)形中掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）設(shè)計(jì)生活化的課后任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，不僅要結(jié)合實(shí)際制訂方案，設(shè)置生活化的課堂，還應(yīng)該設(shè)計(jì)融合生活實(shí)際的課后任務(wù)。在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧的同時(shí)，使學(xué)習(xí)和探究興趣變得濃厚，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

例如，在上完《多邊形面積》這一課內(nèi)容之后，可以設(shè)計(jì)和生活相關(guān)的課后任務(wù)，要求學(xué)對(duì)家中的臥室，廚房，洗手間等進(jìn)行面積測(cè)量，測(cè)量完成后自主完成對(duì)家庭面積進(jìn)行總和匯總。計(jì)算出總面積后，要求學(xué)生算一算以一塊磚為19元每平方米的單價(jià)，運(yùn)用乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算整個(gè)家里鋪滿地磚的價(jià)格。這樣結(jié)合生活化的課后習(xí)題，與傳統(tǒng)大量計(jì)算的習(xí)題相比，更好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)完和《統(tǒng)計(jì)》相關(guān)的內(nèi)容之后，可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，去自己的小區(qū)進(jìn)行調(diào)研，“70歲以上老年人數(shù)占比統(tǒng)計(jì)”通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的小區(qū)總?cè)藬?shù)和70歲以上老人人數(shù)的數(shù)字匯總，制作柱狀，折線或者扇形圖。也可以把不同小區(qū)的學(xué)生以5人為單位組建到一組，對(duì)組內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析。通過(guò)對(duì)小區(qū)70歲以上的老人匯總分析，教師也可以適當(dāng)向?qū)W生灌輸“關(guān)愛(ài)老人，尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良品德。結(jié)合生活化的課后作業(yè)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探究性，還在數(shù)學(xué)教學(xué)中灌輸了對(duì)于優(yōu)秀品德培養(yǎng)和教育。

綜上所述，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)充分利用陶行知的“生活教育 思想”理論，充分落實(shí)在實(shí)際教學(xué)上面，制訂生活化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)結(jié)合生活的課后任務(wù)，讓陶知行先生的理論，在教學(xué)過(guò)程里加以實(shí)踐，同時(shí)不斷深化改革，注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的靈活應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生自主探究性和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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