田益宇

【摘? 要】? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要融入數(shù)學(xué)審美，讓學(xué)生去理解、感悟數(shù)學(xué)之美，從而增進(jìn)自己的審美體驗(yàn)。本文主要從媒體優(yōu)化、挖掘教材、豐富形式以及尊重差異的角度闡述小學(xué)數(shù)學(xué)審美教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);審美;策略

教師要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與美育的滲透與融合，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的美育價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，教師要將美融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)獨(dú)特的美，能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)他們的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

一、媒體優(yōu)化，呈現(xiàn)審美環(huán)境

多媒體集圖片、聲音、視頻及文字于一體，能刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)。教師要以多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的內(nèi)容變得形象直觀、繁雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生易于接受，能促進(jìn)他們的行為投入，引發(fā)他們對(duì)所學(xué)問(wèn)題的思考。教師可以用多媒體動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得擬真的感受。如在學(xué)習(xí)蘇教版四下“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課內(nèi)容時(shí)，教者呈現(xiàn)汽車過(guò)收費(fèi)站時(shí)，道口轉(zhuǎn)桿抬升與放下的過(guò)程，并提出問(wèn)題：轉(zhuǎn)桿抬升與放下的運(yùn)動(dòng)是生活中的平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？教師以動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能引發(fā)他們學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的積極性。多媒體還能給學(xué)生帶來(lái)視聽的感受，教師要借助媒體讓學(xué)生獲得真實(shí)的感知。如在學(xué)習(xí)蘇教版四下“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”一課內(nèi)容時(shí)，教者搜集大量的平行四邊形與非平行四邊形的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，并以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，讓他們?cè)谙硎苊赖倪^(guò)程中感受到平行四邊形的特征。教師的演示，能化靜為動(dòng)、變抽象為具體，能幫助學(xué)生快速地掌握知識(shí)，并能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、挖掘教材，獲得審美體驗(yàn)

教材中的插圖、圖表、公式以及習(xí)題都蘊(yùn)含著豐富的美育元素，教師在備課中要深入挖掘，并生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的美感。教師要向?qū)W生傳遞內(nèi)容之美，讓他們感受到教材的豐富，并挖掘其中的美學(xué)元素，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)公式中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)美，有著字母的簡(jiǎn)潔、解題方法的多樣、算法的統(tǒng)一，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。教師要借助于精美的圖片聚攏學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的深入思考。

生活的數(shù)學(xué)美是對(duì)教材中數(shù)學(xué)美的拓展與補(bǔ)充，能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使所學(xué)的知識(shí)變得更形象、更具體，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、內(nèi)容的理解，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的把握。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，要引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)例，讓他們能真實(shí)地感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中美的聯(lián)系。教師要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)中的美，民間的剪紙、著名的建筑等都呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)美。教師要打破學(xué)科界限，引領(lǐng)學(xué)生探尋其他學(xué)科中的數(shù)學(xué)美，能豐富數(shù)學(xué)美的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)美更具有探索的價(jià)值。語(yǔ)文中的回文詩(shī)與回文數(shù)有異曲同工之妙，給人帶來(lái)奇異與對(duì)稱之美;音樂(lè)中處處彰顯出和諧、統(tǒng)一之美，《第一鋼琴協(xié)奏曲》中的高潮點(diǎn)正好是整個(gè)部分的黃金分割點(diǎn)。

三、豐富形式，增進(jìn)審美體驗(yàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用注入式教學(xué)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。學(xué)生的審美活動(dòng)應(yīng)是有趣的，能吸引學(xué)生的全員參與，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中獲得身心的解放。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲化的方式教學(xué)，或讓學(xué)生模擬情境，能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。

教師要針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，因情施教，采用不同的方式教學(xué)，低學(xué)段學(xué)生以直觀形象思維為主，教師要向他們呈現(xiàn)美的圖形，中高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維有了較大發(fā)展，教師要結(jié)合所學(xué)的軸對(duì)稱等方面的知識(shí)，可以讓他們動(dòng)手操作，去參與剪紙等活動(dòng)，讓他們獲得豐富的體驗(yàn)，同時(shí)能引發(fā)他們的情感共鳴。教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化滲透，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)故事、介紹數(shù)學(xué)家，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、尊重差異，豐富評(píng)價(jià)方式

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異，教師要尊重學(xué)生的審美差異，尊重學(xué)生的不同表達(dá)，讓他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去思考、想象，讓他們有了個(gè)性的審美空間。教師要設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，不追求唯一的答案，追求多樣的解法。教師要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造，向?qū)W生滲透美育內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的審美想象，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的完善。

教師要設(shè)計(jì)多樣的評(píng)價(jià)方式，要尊重學(xué)生的個(gè)性以及他們的獨(dú)特審美體驗(yàn)，給他們提供必要的指引、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們感知數(shù)學(xué)美的興趣。評(píng)價(jià)的主體力求多元，如果只有教師的評(píng)價(jià)而缺乏學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)不是全面的、客觀的。教師要通過(guò)互評(píng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解、反思，促進(jìn)他們對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的調(diào)整與改進(jìn)。教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)力求多元，不囿于固定的考分，要將學(xué)生的審美興趣、審美體驗(yàn)、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等融入到評(píng)價(jià)的內(nèi)容之中。教師要借助于激勵(lì)性的評(píng)價(jià)拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欣賞美、感知美、創(chuàng)造美的熱情，讓他們?cè)趯徝乐惺斋@良好的情緒反饋。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)美的內(nèi)容，分享表達(dá)美的機(jī)會(huì)，提供創(chuàng)造美的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美興趣，增進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而能促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

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