摘要：隨著教育改革的逐步深化，小學(xué)素質(zhì)教育成為小學(xué)教育階段的主要教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教學(xué)中，音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的鑒賞能力和藝術(shù)細(xì)胞，合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但目前小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)方法以及內(nèi)容還存在諸多問題，部分小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法提高小學(xué)生對合唱以及音樂的學(xué)習(xí)興趣。本文將對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，并針對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀，提出有效的解決措施，幫助小學(xué)生提高音樂鑒賞能力以及合唱能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 合唱教學(xué) 有效性 措施

小學(xué)音樂課程能夠有效提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力以及審美能力，從而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，在新課程改革實(shí)施后，小學(xué)教師對于音樂課堂教學(xué)的重視度明顯提高。而在音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)是極其重要的一部分，合唱練習(xí)可以提高學(xué)生之間的默契度以及協(xié)作能力。但目前部分音樂教師無法充分調(diào)動學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣以及主動性，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效率較低，所以，在合唱教學(xué)方面進(jìn)行深入研究，以及加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性是極其重要的。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)音樂教師對合唱教學(xué)的重視度不高

由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教師普遍認(rèn)為，音樂課是一門副科，不需要過多地重視，特別是部分學(xué)校的主科教師，還會因?yàn)橹骺频目荚噷⒔鴮⒁魳氛n占用，這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂中練習(xí)合唱的機(jī)會大大減少，更不要說培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣以及積極性了。還有部分音樂教師將音樂課理解為唱歌以及音樂鑒賞，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使音樂課堂的教學(xué)效率下降。

（二）小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式單一

在進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)時，大多數(shù)教師采用的是機(jī)械性的訓(xùn)練模式，這使得學(xué)生在合唱練習(xí)的過程中，難以掌握合唱技巧，長此以往，學(xué)生會認(rèn)為合唱難度較高，從而喪失對合唱的學(xué)習(xí)興趣。

（三）小學(xué)音樂教師的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

目前，大多數(shù)小學(xué)音樂教師主要擅長的是鋼琴彈奏、聲樂以及舞蹈等，對于音樂合唱方面的了解以及認(rèn)知較少，并且由于不同教師的性別、年齡以及學(xué)歷上的差異，使得音樂合唱教學(xué)水平也存在一定的差異。部分學(xué)校的音樂教師是外聘教師，學(xué)校對教師的學(xué)歷以及教學(xué)水平的考查不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些對合唱理論知識以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師進(jìn)入到小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，從而使得音樂課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

（四）小學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)積極性不高

合唱是需要學(xué)生進(jìn)行積極配合的一項(xiàng)集體活動，對小學(xué)生來說難度較高。并且由于低年級小學(xué)生的認(rèn)知以及理解能力還不夠強(qiáng)，難以掌握教師教授的合唱知識以及技巧，這也使得教師的合唱教學(xué)難度增加。這就導(dǎo)致教師為提高學(xué)生在合唱過程中的默契度，對于一首歌曲進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，學(xué)生對這種反復(fù)的合唱訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦，降低了合唱的興趣以及積極性。

（五）小學(xué)生對合唱存在畏難情緒

在合唱過程中，不僅要求小學(xué)生將每一個音節(jié)的音準(zhǔn)唱標(biāo)準(zhǔn)，還需要學(xué)生演唱不同的聲部，這樣才能夠較為完整、順利地完成一首歌曲的演唱。但要想達(dá)到較好的合唱效果，學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，這種單調(diào)、機(jī)械性的訓(xùn)練使學(xué)生對歌曲合唱產(chǎn)生畏難情緒，從而降低了訓(xùn)練效果。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的措施

（一）提升學(xué)生對學(xué)習(xí)合唱的興趣以及主動性

想要提高學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的主動性，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對合唱的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)音樂教師要想合唱教學(xué)能夠順利展開，就要對學(xué)生的合唱興趣進(jìn)行培養(yǎng)?？梢詮囊韵聝蓚€方面來提高學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)興趣：首先，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)水平，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，適當(dāng)鼓勵并予以獎勵，從而充分調(diào)動學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對音樂課程以及合唱的喜愛程度，并對教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，這樣也有助于音樂課堂教學(xué)效率的提高。其次，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對合唱的鑒賞水平。與獨(dú)唱歌曲相比較，合唱歌曲的旋律更加復(fù)雜，所以學(xué)生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定難度的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行合唱教學(xué)前，先對學(xué)生的歌曲鑒賞水平進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以播放同一首歌的獨(dú)唱以及合唱版本，讓學(xué)生充分地領(lǐng)略合唱歌曲的優(yōu)美旋律。例如歌曲《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇浊?，教師可以先為學(xué)生播放這首曲目的單唱版本，之后再播放合唱版本，通過對不同版本的對比，讓學(xué)生深切感受到合唱的音域以及感染力的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生對合唱的興趣。

（二）注重合唱教學(xué)指導(dǎo)方法，提高小學(xué)生的合唱能力

合唱是一門集體表演藝術(shù)，需要不同聲部的默契配合，才能夠完成完美的演唱。合唱者要做到聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧一致，才能夠?qū)⒏枨淖罴褷顟B(tài)表演出來。所以教師在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲方法練習(xí)以及學(xué)生之間的默契度和配合度。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握合唱過程中呼吸的節(jié)奏。在進(jìn)行合唱時，呼吸節(jié)奏的把握十分重要，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)緩慢呼緩慢吸、快速呼氣快速吸氣、緩慢呼氣快速吸氣以及快速呼氣緩慢吸氣，教師可以親自示范來幫助學(xué)生認(rèn)識到如何進(jìn)行正確的歌唱呼吸。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握如何正確地控制氣息。教師在訓(xùn)練時要讓學(xué)生立正，保持身體挺拔，兩腿直立，放松面部肌肉，使得氣息從腹部自然地呼出來，運(yùn)用收腹變換吸氣與呼氣的節(jié)奏，避免氣流被強(qiáng)行吸入。然后再逐漸增加呼氣和吸氣的強(qiáng)度以及頻率，讓學(xué)生在氣息訓(xùn)練時保持腹部的彈性以及靈活度，讓學(xué)生學(xué)會有意識地對氣息進(jìn)行控制，能夠自如地掌控氣息吸進(jìn)呼出的強(qiáng)度。值得注意的是，對氣息控制的訓(xùn)練需要加強(qiáng)對腰部肌肉的訓(xùn)練，其中橫膈膜是腹部對氣息控制的關(guān)鍵部位。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的氣息，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤的動作時，就要立刻進(jìn)行糾正，保證學(xué)生能夠有一個良好的氣息控制能力。

再次，教師要對學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。音準(zhǔn)是學(xué)生進(jìn)行合唱的基本功，在合唱過程中，必須做到音調(diào)準(zhǔn)確，如果合唱過程中出現(xiàn)了不符合標(biāo)準(zhǔn)音的音高，就會很明顯地暴露出來，這會打破協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合唱氛圍，所以在進(jìn)行合唱練習(xí)的過程中，務(wù)必要加強(qiáng)音準(zhǔn)的訓(xùn)練。教師需要重視學(xué)生對音階的練習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)對音準(zhǔn)的訓(xùn)練。教師可以先通過手勢來進(jìn)行音階的教學(xué)，隨后向?qū)W生介紹全音和半音，并通過一些小游戲來增強(qiáng)學(xué)生對音階的掌握。當(dāng)學(xué)生對音階有了一定的了解，并能夠準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)時，方可開展合唱訓(xùn)練。例如在對《小白船》進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師可將學(xué)生分為兩個聲部后，讓兩個聲部的學(xué)生互相聽對方的演唱，找到對方音準(zhǔn)存在的問題。在演唱的過程中，一聲部的學(xué)生看教師的指揮先進(jìn)行演唱，二聲部的學(xué)生在一聲部唱完后開始進(jìn)行演唱，兩個聲部交替進(jìn)行演唱。通過這樣的交替演唱，可以準(zhǔn)確地找到兩個聲部之間存在的音準(zhǔn)問題。

最后，教師要對學(xué)生在不同聲部之間的轉(zhuǎn)化以及連貫程度進(jìn)行強(qiáng)化。在合唱過程中，教師對于合唱聲部的指導(dǎo)十分重要，在演唱一首合唱歌曲時，需要幾個聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如果教師對聲部的分布以及合作的指導(dǎo)不夠重視，那么合唱的效果只是聲部的單純疊加，沒有聲部轉(zhuǎn)換的自然性以及連貫性，使得合唱歌曲的韻味喪失。所以，小學(xué)音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲部演唱練習(xí)的過程中，要循序漸進(jìn)，由易到難，從而讓學(xué)生能更好地掌握自己演唱的聲部節(jié)奏和音色強(qiáng)度。教師運(yùn)用系統(tǒng)的訓(xùn)練方法之后，學(xué)生經(jīng)過一段時間的磨合演練，就能夠完成難度較高的合唱了。

（三）利用樂器進(jìn)行合唱輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師可以通過樂器來體現(xiàn)不同聲部之間的音高差異，從而使學(xué)生從宏觀上把握音高以及音準(zhǔn)。例如在教學(xué)《送別》這首歌曲的二聲部合唱時，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用口琴、口風(fēng)琴等分聲部進(jìn)行歌曲旋律的演奏，兩個聲部之間相互聆聽，找到不同聲部的音高以及音準(zhǔn)再進(jìn)行合唱，就能夠?qū)⒄麄€合唱的音準(zhǔn)把握好。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂課堂對提高小學(xué)生的鑒賞能力具有重要意義，同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。雖然小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的合唱教學(xué)與以往相比較，受重視程度明顯提高，但當(dāng)前的音樂合唱教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單調(diào)，存在機(jī)械性教學(xué)的現(xiàn)象，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要在合唱教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生練習(xí)合唱技巧的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

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（作者簡介：蘇亞楠，女，碩士研究生，聊城市東昌府區(qū)嘉明實(shí)驗(yàn)小學(xué)，初級，研究方向：音樂教學(xué)）

（責(zé)任編輯 張云逸）