羅長平

【摘要】高中階段的英語寫作環(huán)節(jié)在高考中所占比重較大，若想使學(xué)生取得理想的寫作成績，就需要英語教師切實注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當積極創(chuàng)新高中英語寫作教學(xué)策略，為學(xué)生制定科學(xué)有效的寫作教學(xué)方案，以此全面強化學(xué)生的寫作水平。提高高中生英語寫作能力，這無論是對學(xué)生還是教師來說，都是一項長期、系統(tǒng)化的教學(xué)挑戰(zhàn)，英語教師應(yīng)當加強對寫作教學(xué)的重視程度，在日常教學(xué)過程中積極將寫作練習(xí)融入其中，以強化高中生英語書面表達能力為目的開展課堂教學(xué)活動。開展英語寫作對于高中生而言需要其具備較強的寫作思維和基礎(chǔ)知識，直接影響學(xué)生高考成績的高低。為此，廣大高中英語教師應(yīng)當切實加強對寫作教學(xué)的重視程度。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);方法策略

在高中階段的教育教學(xué)過程中，英語作為一門重要的語言類學(xué)科，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生巨大的影響。結(jié)合新時期教育教學(xué)體制要求，高中階段的英語教學(xué)其主要目標就是開展系統(tǒng)性的教學(xué)活動，并使學(xué)生在日常生活中可以有效利用英語知識所學(xué)開展溝通交流，這也表明學(xué)生自身應(yīng)當加強聽與說的能力，而英語寫作教學(xué)對提高這兩項學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。為了實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，教師應(yīng)當切實加強對英語教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的重視。在當前素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，以往傳統(tǒng)背景下的高中英語寫作教學(xué)模式早已不能滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，無法實現(xiàn)新時期教學(xué)目標的要求，同時更會直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績難以提升，對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力而言更會產(chǎn)生一定的阻礙。為此，教師應(yīng)當切實意識到現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)中的問題，并及時開展分析，找出對策，切實強化高中生英語寫作能力。

一、樹立主體地位，強化學(xué)習(xí)熱情

在當前新時期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，高中階段早已經(jīng)素質(zhì)教育理念作為教學(xué)工作的主要方向，同時結(jié)合了一些列有效地教學(xué)舉措強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。為此，為了有效地轉(zhuǎn)變當前高中英語課堂教學(xué)問題，強化學(xué)生的英語寫作能力，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當積極樹立學(xué)生課堂主體地位，將更多的學(xué)習(xí)時間交還與學(xué)生，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生意識到自身課堂主體性地位，進而幫助學(xué)生認識到英語寫作學(xué)習(xí)的重要價值。

例如，在進行必修二“Unit 2 The Olympic Games”的單元教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)活動開展以前可以與學(xué)生進行互動交流，詢問學(xué)生自己喜愛的體育賽事，同時將自己最為喜歡的運動員結(jié)合英語寫作的方向和主題與其他同學(xué)相互介紹，利用這種方式拉近師生之間的距離，幫助教師結(jié)合學(xué)生自身的喜好特點及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，以此增強課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作熱情。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，同時也是學(xué)生積極開展知識學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對英語寫作學(xué)習(xí)充滿興趣，其才能夠?qū)⒏嗟木ν度肫渲?，以此強化自身英語寫作能力。為此，英語教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當積極為學(xué)生構(gòu)建更具生動性、形象化的課堂教學(xué)情景，以此強化學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生得以積極主動的開展寫作練習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

例如，在進行必修二“Unit 4 Wildlife Protection”的單元教學(xué)過程中，教師便可以在課前準備階段利用資料搜集的方式，為學(xué)生制作微課視頻，在課前階段導(dǎo)入給學(xué)生觀看，使學(xué)生可以對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有大致的了解，同時，加之學(xué)生對信息技術(shù)的喜愛，教師可以在學(xué)生觀看以后要求學(xué)生結(jié)合單元主題進行寫作，提高寫作效率和質(zhì)量。

三、開展實踐活動，積累寫作素材

在當前我國教育教學(xué)體制不斷改革優(yōu)化的背景下，高中階段的英語教師逐漸意識到英語教學(xué)工作的重要價值，同時在課堂教學(xué)過程中逐漸融入了更多實踐性活動，但是活動開展的效果和質(zhì)量仍有待提升。為此，教師在開展高中英語寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的寫作實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中不斷積累豐富寫作技巧和基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在寫作實踐的過程中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，構(gòu)建清晰的寫作框架，并將英語寫作學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容一一攻破，進而夯實學(xué)生的寫作能力，促進高中英語寫作教學(xué)工作的順利進行。

英語寫作能力的培養(yǎng)離不開教師帶領(lǐng)學(xué)生日常寫作積累，為此，若想切實提高學(xué)生的英語寫作水平，教師需要在日常教學(xué)結(jié)束以后，積極開展知識復(fù)習(xí)，為學(xué)生制定豐富的課外閱讀學(xué)習(xí)活動，以此增強學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀的過程中不斷積累豐富的句型和詞匯知識，為后續(xù)的寫作奠定基礎(chǔ)。

簡要而言，高中英語寫作教學(xué)在當前實踐過程中仍存在諸多的問題，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，高中英語教師應(yīng)當在實際教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動意識，加強對寫作教學(xué)的重視程度，強化學(xué)生的語言交流能力、閱讀能力、寫作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻：

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