翁倩麗

【摘要】傳統(tǒng)音樂(lè)合唱教學(xué)，教師通常會(huì)先播放音樂(lè)作品，然后要求學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)，并找出其中的歌唱技巧。但對(duì)于小學(xué)生而言，往往難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而且大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品不理解，使得學(xué)生沒(méi)有興趣參與到音樂(lè)合唱活動(dòng)中，音樂(lè)教學(xué)效果也因此受到影響。因此，音樂(lè)教師應(yīng)合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的感覺(jué)通道，調(diào)動(dòng)其感官感知，幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，感受合唱的藝術(shù)魅力，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的歌唱技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);歌唱技巧;

引言

在小學(xué)素質(zhì)教育階段，優(yōu)美的音樂(lè)課堂能讓學(xué)生大腦始終處于相對(duì)放松的狀態(tài)，讓學(xué)生心情愉悅，能應(yīng)用科學(xué)化方法進(jìn)行唱歌。合唱屬于團(tuán)隊(duì)型活動(dòng)，其不單方面是一類(lèi)表演藝術(shù)，更能讓學(xué)生充分展示自身才華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、相互合作，對(duì)學(xué)生集體觀(guān)念進(jìn)行培育。但是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)合唱教學(xué)方法應(yīng)用相對(duì)單調(diào)，學(xué)生參與合唱活動(dòng)的積極性不足。所以，當(dāng)前教師在教學(xué)中要注重選取多類(lèi)高效化的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生參與積極性，保障合唱課堂教學(xué)活動(dòng)能高效化開(kāi)展。

一、注重趣味教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生合唱教學(xué)興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，良好且科學(xué)的教學(xué)氛圍，能夠起到事半功倍的效果，能夠真正提升學(xué)生的參與積極性。對(duì)廣大小學(xué)生而言，他們?cè)诤铣獙W(xué)習(xí)過(guò)程中，只有真正感受到合唱學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練中濃厚的樂(lè)趣，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)投身其中，也才會(huì)切實(shí)提升自身的主觀(guān)能動(dòng)性。為此，在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要注重結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及思維特征，教師要注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，行之有效地創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍，更好提升及優(yōu)化合唱教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效。在合唱教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要真正有效發(fā)揮好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵作用以及現(xiàn)實(shí)價(jià)值，積極引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)輕松且活潑的課堂氛圍中，真正有效感受到合唱的藝術(shù)魅力，更好地提升自身的合唱學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、重視歌唱習(xí)慣培養(yǎng)

良好的歌唱習(xí)慣不僅是合唱技巧中的重要組成部分，同時(shí)也是完成合唱實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。例如在身體姿勢(shì)的規(guī)范上，應(yīng)注意觀(guān)察學(xué)生的精神狀態(tài)，并幫助其調(diào)節(jié)緊張情緒，使其能夠始終保持身體自然直立、自然放松的狀態(tài)，同時(shí)還需要保證學(xué)生頭部微微上揚(yáng)，向前平視稍高于水平線(xiàn)的位置，并將胸部自然挺起，腳步還要一前一后稍分開(kāi)，保持站立時(shí)的身體平衡。而在呼吸方法的規(guī)范上，則需要關(guān)注學(xué)生吸氣時(shí)肩膀動(dòng)作、呼氣速度控制等各方面細(xì)節(jié)，同時(shí)向?qū)W生傳授靜坐練習(xí)、聞花香練習(xí)等比較有效的呼吸訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新練唱方式，增強(qiáng)合唱效果

合唱是一種集體表演藝術(shù)，為了能夠充分展示最佳的合唱效果，就需要和唱者做到聲音上的平衡、協(xié)調(diào)以及統(tǒng)一。所以，加強(qiáng)合唱方法指導(dǎo)是音樂(lè)合唱教學(xué)中的重點(diǎn)。在實(shí)際合唱教學(xué)中，教師的訓(xùn)練重點(diǎn)往往在于基本呼吸方法，使學(xué)生在合唱時(shí)形成正確的呼吸方式，同時(shí)也會(huì)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行氣息控制訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的氣息控制力。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，音樂(lè)水平參差不齊，音準(zhǔn)和節(jié)奏不強(qiáng)才是學(xué)生歌唱中存在的最大問(wèn)題。尤其在合唱的過(guò)程中，假如有一名學(xué)生聲音偏高或偏低，就會(huì)嚴(yán)重破壞整首歌曲的統(tǒng)一性以及協(xié)調(diào)性。所以，加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的訓(xùn)練尤為重要。例如，教學(xué)合唱《小白船》時(shí)，在講解這首歌曲二聲部的過(guò)程中，教師可以將全班學(xué)生分為兩部分，一部分合唱，另一部分聆聽(tīng)，聆聽(tīng)者認(rèn)真、仔細(xì)地找出合唱者存在的音準(zhǔn)問(wèn)題。合唱時(shí)，合唱者可以先演唱音階部分，在一聲部唱完第二個(gè)音后再開(kāi)始演唱音階，這樣有助于學(xué)生有步驟、有目標(biāo)地找出合唱中存在的音準(zhǔn)問(wèn)題。合唱者與聆聽(tīng)者輪流交替，使每一位學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題都能得到有效的解決。此外，教師還可以把學(xué)生的合唱錄制下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生自己聆聽(tīng)，并找出其中的不足之處，以此切實(shí)提升學(xué)生的音準(zhǔn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的合唱效果。

四、通過(guò)多樣化教學(xué)，攻克合唱教學(xué)中的重難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生通常有著好奇好動(dòng)的天性特征，很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力集中。有研究表明，三年級(jí)以下的學(xué)生的最大注意力持續(xù)時(shí)間為20分鐘左右。合唱活動(dòng)主要分為一聲部和二聲部?jī)纱箅A段，其中以二聲部為重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)此，教師需針對(duì)學(xué)生的注意力集中時(shí)間，積極地制定多樣化的教學(xué)方式，促使其在最佳狀態(tài)下完成難點(diǎn)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，傳統(tǒng)合唱教學(xué)通常循規(guī)蹈矩，在教學(xué)時(shí)往往堅(jiān)持先教授一聲部，然后教授二聲部，最后整合為一體的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致學(xué)生通常較為熟悉一聲部，而對(duì)二聲部掌握程度較差，最終導(dǎo)致整體教學(xué)效果不盡如人意，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)順序，以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握二聲部，然后再掌握一聲部，實(shí)現(xiàn)兩部分難點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)，為克服二聲部教學(xué)提供了新的方法與思路。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中學(xué)生歌唱技巧的培養(yǎng)與提升需要教師從激發(fā)學(xué)生合唱欲望、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功、注重翻轉(zhuǎn)課堂及課后交流空間的構(gòu)建等方面著手。此外，在這一過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的合唱激情，并促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富化以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建，從而打造小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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