李想

【案例背景】

“新型冠狀病毒肺炎存在人傳人”----2020年1月20日，我聽到了新年伊始最可怕的一則預(yù)言。接下來，每日確診數(shù)字飆升;一個千萬人口的中心城市主動“封城”;4萬多名醫(yī)務(wù)人員白衣執(zhí)甲，援馳一地;各省市紛紛啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng);14億國人統(tǒng)一行動，自行禁足，戴起口罩……誰能想到，每個本該歸家團圓、張燈結(jié)彩慶祝除夕的中國人度過了這樣一個難眠之夜。

然而“天下不可一日無學”為了防控疫情，學校采取了延期開學，居家“停課不停學”的方式讓孩子們開展學習。這就讓本該回到校園的孩子們繼續(xù)留在了父母身邊。雖然平時少有這樣一家團圓的長期相伴機會，但也正因為如此讓許多家庭的矛盾暴露出來。當本身家庭條件就不是太好的“多代同堂”遇到青春美少女的叛逆期，孩子或多或少會和家長擦出一點火花，疫情期間最牽動我心弦的就是我們班的小月月。

【案例描述】

這天，四（4）班的“云班會”在下午7：30按時舉行，作為副班主任和英語老師的我照例先清點人數(shù)，一看視頻軟件上的成員數(shù)字，少一名同學，誰沒有參會呢？經(jīng)詢問原來是班里一位平時乖巧熱情的女生小月月缺席。然而此前并沒有收到她和家長的請假消息，怎么回事？在班主任老師有條不紊地主持下，我悄悄按下了靜音鍵撥通了小月月媽媽的電話。意料之外，電話那頭居然傳來了月月媽媽近乎哭泣的傾訴“老師，剛才月月因為玩手機被我說了兩句賭氣跑到隔壁的阿姨家去了。這孩子太難管了，每天學習不認真，完全不理解家長的心……”我聽后心里先是一緊，又是一松。一聽到孩子跑了，我的心和孩子家長一樣緊張和不安，但是得知孩子是安全的這才松了一口氣。我教了月月三年多的時間，對她的家庭有一定了解，家庭條件并不是太好的月月家三代同堂擠在一間出租房里。三代人之間存在著很深的代溝，因此遇到孩子青春期產(chǎn)生摩擦我也并沒有責怪孩子和家長的任何做法，也不想過問到底為什么會鬧得如此嚴重，只是先將家長焦急的情緒安撫下來?！霸略聥寢專灰?，這次班會的內(nèi)容我找時間幫孩子補上，現(xiàn)在孩子是安全的這是最重要的。四年級的女生已經(jīng)進入了青春期，她們情緒波動比較大，咱們要理解她。如果還像以前一樣對孩子的問題當著全家或者外人直接批評管教，孩子叛逆的情緒很容易做出極端的事情。所以咱們可能要重新思考對待大孩子的教育方法了……”幾句話后月月媽媽似乎意識到了自己也有問題，連連進行自我反思“是啊，只怪我總是太急了，看到孩子在家總拿著手機就生氣，說話也沒有注意方式方法，看來我確實需要重新認識孩子了”正說著隔壁阿姨把月月送了回來，我和月月媽媽的這通電話也告一段落，便繼續(xù)去參加班會了。

但是這件事在我心里并沒有過去，想到這是所有中年級學生正在面臨的問題為此我查閱了很多資料，對如何應(yīng)對青春期少年做了更深入的學習并通過班級群與全班同學和家長分享交流。并繼續(xù)跟進聯(lián)系月月和她的媽媽，我了解月月是個懂事的孩子，更堅信學校老師和家長一直以來對她的生命教育、德育教育、學科教育的作用一定遠遠大于她叛逆期的沖動。盡管特殊時期我們不能見面，我通過文字信息、語音、視頻等方式左手進行傳道受業(yè)，右手傳遞著我對孩子們深深的愛。

解鈴還須系鈴人，我想只有月月不再保持和家長的敵對情緒才能徹底解決問題。因此我發(fā)了一封長信給她。后來，月月媽媽告訴我孩子看了老師發(fā)來的短信非常感動也終于認識到了自己的錯誤。而月月媽媽也聽從了我的建議，不再用針鋒相對的方式和孩子溝通了，也俯下身來主動和孩子溝通自己的存在的問題，就這樣冰封已久的冰山終于融化了。

對于一個本來懂事的孩子，心結(jié)打開了學習自然有了動力。我順勢而上，讓月月加入了最要好的朋友的學習小組并擔任小組長，每天和同學們比學趕超。這樣一來，月月不僅能早早完成網(wǎng)課和老師規(guī)定的學習任務(wù)，還能主動幫助其他有困難的同學和完成自主學習。對于孩子們居家學習中遇到的問題隨時答疑解惑，語音不懂文字上，語音不靈圖來配，圖文不行錄微課難點內(nèi)容開直播，做好特殊時期的“引路人”。

【案例分析】

疫情無情，教育有愛。疫情期間像這樣的事情發(fā)生了太多太多，孩子學習固然重要，但是孩子的身心健康永遠是第一位的。這次疫情如同家庭教育和親子關(guān)系的一面鏡子，照出了老師、家長平時看不到的一面，更照出了自己對于教育方法的缺失。我們只有左手規(guī)則，右手是愛才能給孩子最好的教育。孩子在家“停課不停學”，更是家長和教育工作者的“停課不停學”。月月的一件小事讓我以小見大學到很多，比如：管理好自己的情緒勝于千言萬語;耐心和鼓勵勝于說教和嘮叨;抓好家長勝于抓學生;言傳勝于身教。

居家辦公的日子里我常思考“我不是醫(yī)生，無法在病床前救助患者;我不是警察，無法把守城市關(guān)口要道;我不是富商，無法買下口罩廠奉獻社會;我不是高官政要，無法發(fā)布施令，為社會制定規(guī)則……那么，我作為一名人民教師能為社會做些什么？”近兩個月來，日復(fù)一日和孩子們在線守望相助的日子里每天為孩子們指導單詞課文發(fā)音、檢查作業(yè)、錄制網(wǎng)課、召開班會、晨檢體溫、學生評價、聯(lián)系家長……我的心中漸漸有了明確的答案：引導學生樹立信仰，指引學生為中華崛起而讀書！我愿繼續(xù)做好麥田中一位默默的守望者，左手規(guī)則，右手是愛，為孩子們播種信仰，播種未來。