成慧芝

摘要：自從中醫(yī)藥文化進入學校課程以來，中醫(yī)藥文化已經(jīng)成為教學的另一個重要組成部分。在教學階段，根據(jù)學生的特點和能力，合理設計課程，采用科學的教學形式和方法，緊密結(jié)合學生的興趣與實踐、課堂教學、關(guān)聯(lián)性、認知性和大眾性，有效保護和發(fā)展中醫(yī)藥文化，讓學生有效地豐富中醫(yī)藥文化知識，拓展視野，促進中國的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化;小學生;校園;文化自信;教育

前言

中醫(yī)藥學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它展示了中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀和基本價值觀，強調(diào)了中國傳統(tǒng)文化的魅力。中醫(yī)藥源遠流長，匯集了無數(shù)古人的智慧，體現(xiàn)了永恒的自然規(guī)律。在國家政策的推動下，中醫(yī)藥文化不斷發(fā)展、深化，全面有效地貫徹落實。如何利用有限的時間有效地克服學生的年齡問題，使中醫(yī)藥成為教學的重點和難點。在此基礎(chǔ)上，有必要開設科學的課程，讓學生對中國傳統(tǒng)醫(yī)學文化感興趣。

1、中醫(yī)藥文化進校園存在的問題

1.1教學方法的統(tǒng)一已成為中醫(yī)藥文化進入校園后的最大障礙

最大的問題是教師絕對缺乏足夠的中醫(yī)藥文化資質(zhì)和經(jīng)驗，它直接導致了極其單一的教學方法和內(nèi)容的傳播。在學校和行政機構(gòu)方面，由于缺乏相關(guān)知識和經(jīng)驗，越來越多地采用傳統(tǒng)的學習方法，即單向教學。小學學生正處于人生準備的過程中，具有生長發(fā)育、身體抵抗力弱、知識可塑性高等特點，以及小學學生的生活特點，他們依賴學校健康教育。然而，目前學校健康教育的方法和手段相對不足，嚴重阻礙了學生醫(yī)療服務質(zhì)量的提高。如果沒有二次加工和解釋，小學學生很難理解和吸收傳統(tǒng)中醫(yī)的哲學、術(shù)語和技術(shù)。作為醫(yī)院，雖然可以舉辦中醫(yī)藥文化課活動，但醫(yī)學本身正處于一個困難時期，尤其是作為全社會健康教育重要載體的醫(yī)院，不能把全部精力投入小學教育。目前，中醫(yī)藥醫(yī)院在這方面的努力已接近極限：例如北京大學中醫(yī)東方醫(yī)院在芳城園一舉辦了一系列12門課程，在周邊5所學校舉辦了數(shù)十次講座。雖然任務大致交給了學校，但學生的學習興趣無法培養(yǎng)，獨特的教學方法使中醫(yī)藥文化給學生帶來了新的學習負擔。

1.2地區(qū)間的發(fā)展不平衡日益明顯

中醫(yī)藥文化及其在學校和教育機構(gòu)中的實施越來越受到重視，政府的政策和行政權(quán)力仍然是中醫(yī)藥文化整體發(fā)展的主要動力。目前，我國自上而下缺乏一個全面、完整的體系，使得中醫(yī)藥文化在全國范圍內(nèi)同時進入校園。即使在同一個領(lǐng)域，也有不同之處：就像北京大學中醫(yī)東方醫(yī)院，學校附近的醫(yī)院，他們可以接受更好的中醫(yī)藥文化教育，盡管海淀區(qū)的學校有意愿，但是，許多請求被拒絕，因為他們離醫(yī)院較遠。事實上，由于經(jīng)濟差異，隨著中國各地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展，有必要在學校中實現(xiàn)中醫(yī)藥傳播，傳播的相對平衡這是一項艱巨的任務，這完全取決于每個地區(qū)對這些活動的重視程度。即使一些地區(qū)有意義，也只能解決這一地區(qū)的問題，因為在其他地區(qū)，由于人力和物力資源無法投入到廣泛的交流和創(chuàng)新中，這將不可避免地導致地區(qū)之間的發(fā)展不平衡。

2、中醫(yī)藥文化進校園的方式

2.1探索創(chuàng)新方式，將傳統(tǒng)的灌輸式教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動教育模式

要在學校推廣中醫(yī)藥文化，我們首先應該認識到，這項活動與普通學校教育有本質(zhì)區(qū)別，因為它不涉及考試和分數(shù)等硬指標。因此，義務教育對學生來說是不夠的，但另一方面，很難創(chuàng)造一個良好的、自然的學習氛圍。學校的教育工作者必須掌握這一特點，真正改變他們的心態(tài)，創(chuàng)造性地開展教育，放棄傳統(tǒng)的、令人印象深刻的教育。應該遵循雙向互動的教育方式，充分利用課堂主題課程帶來的機會，創(chuàng)造和培育精彩元素，開展與"中醫(yī)藥文化"相關(guān)的活動，如種植中醫(yī)植物、參觀植物園和中醫(yī)博物館，開展中藥植物畫展、中藥知識競賽等中藥普及教育活動，讓學生在學校集體活動中享受學習;吸收新媒體創(chuàng)造的教育新范式，充分利用校網(wǎng)、微博、微信等新媒體，開展中醫(yī)藥文化網(wǎng)絡課程，有兒童特色，創(chuàng)建與中醫(yī)藥文化相關(guān)的學習游戲，它是青年學生交流的開放渠道，營造積極的學習氛圍和互動空間;教育者應注意及時與學生溝通和交換意見，接受他們的建議，包括通過問卷調(diào)查、小組討論和調(diào)查來監(jiān)測、修改和調(diào)整現(xiàn)有的教育形式。

2.2積極發(fā)揮中醫(yī)藥工作者的作用

傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化一般從學校中醫(yī)專業(yè)人員的講座開始，然后逐漸發(fā)展為學校課程和課程的形成，涉及不同的學科。因此，在學校教育服務中開展中醫(yī)藥推廣活動時，擁有一批敬業(yè)、負責任的中醫(yī)藥專業(yè)人士是非常重要的。

2.3以課題為引領(lǐng)，加強教師培

為推動中醫(yī)藥文化在校園內(nèi)的實施“小鷹計劃——中醫(yī)藥文化資源的課程開發(fā)與轉(zhuǎn)化”，課題組建立了大學暨研究所語小學之間的合作，建立了由專業(yè)小組、骨干教師和專家指導小組組成的工作體系，學院的專業(yè)小組負責系統(tǒng)的教材設計、科目設計、課程設計，明確了小學教育教材的目標和內(nèi)容，建立了良好的運行機制。該項目的一個特點是，專業(yè)組定義了中醫(yī)基礎(chǔ)知識，來自不同學科的教師正在尋找可以融入中醫(yī)知識學科以。將中醫(yī)、針灸的基礎(chǔ)知識和研究進展從低到深融入課程，形成教師驅(qū)動的課程資源開發(fā)和應用模式。只有將中醫(yī)藥文化資源與教育資源相結(jié)合，才能真正為中醫(yī)藥文化資源課程的改革做出貢獻。

結(jié)論

中醫(yī)事業(yè)與健康密切相關(guān)，中醫(yī)藥文化走進校園，使學生能夠有效地提高自身的健康和中醫(yī)藥文化水平，使中醫(yī)藥文化、智慧能夠在學生的意識中生根發(fā)芽。但是，針對不同年齡段的學生，通過科學合理的課堂教學，在學校教學過程中，中醫(yī)藥的教學方法和模式，以及設計上的差異應采用趣味性、貼近實踐的方法，突出課堂教學的針對性、體驗性和普及性，使中醫(yī)藥文化得到有效傳播，使學生有效豐富學校文化生活，拓寬視野，促進中國的健康發(fā)展。

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