周燕容

摘要：在新課程標準下，教師對學生的學習方式和教師的教學方式提出了更高的要求。如何在這樣的條件下搞好高中物理的教學，是目前高中物理教師所面臨的最大的問題。

關鍵詞：高中物理教學;方法;探究

引言

隨著新一輪課程改革的逐步實施，教師越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力和實踐能力。物理是高中的一門重要課程，它與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，同時也是培養(yǎng)學生實踐活動的重要途徑。因此，物理教師要樹立新的教育觀念，積極地進行教學方式的變革，才能不斷增強物理課程的實效性，提高物理課的教學質量，進而促進物理課程的目的。

一、新課改對高中物理教學的影響

與普通高中物理相比，新課改后，學校注重培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的動手能力，拓寬學生的開放性思維。新一輪的新課程改革要求高中新生必須熟悉教材的相關課程，掌握教材的基本知識和內容，以達到適應高考的要求。此外，教師應在教學大綱中增加與學生的實際生活緊密聯(lián)系的內容，將科學理論與日常經驗結合起來，以加深學生對物理基礎知識在現(xiàn)實生活中的重要性和影響。在長期的應試教育的熏陶下，教師要從轉變觀念、轉變教學方法，培養(yǎng)學生對物理教學的濃厚興趣，采取科學、合理的教學方法，以提高高中物理教學的實效。

二、物理教學中存在的問題

1.教師對新課標的理解不夠透徹

新課程改革對教師和學校都提出了許多具體的需要和建設性的實踐，但在新課程中開展基礎知識的培養(yǎng)與培訓卻是非常有限的。對于新一輪的課程改革特征，我們僅能做到初步了解，而周邊的教育資源相對有限，制約了教師對新課程改革的思考，使教師在日常教學中不知不覺地走上了應試思維的老路。同時，由于學生習慣了應試教育，因此，從被動式學習向自主探索型學習轉變，還需要一定的時間。因此，新課改也可以說是"摸著石頭過河"。

2.教學模式的運用不合理。

隨著新課標的實施，一些老師們漸漸認識到了教學改革的重要性，他們的教學理念和方法也在不斷地發(fā)生著變化，但是由于缺乏實踐的經驗，在課堂上出現(xiàn)了許多問題。對物理問題進行探討，教師往往只懂得培養(yǎng)學生的主動性，忽略了老師對學生的引導，導致了學生整節(jié)課只在研究，而老師們并未對其進行正確的整理和總結，從而使學生無法得出一個清晰、合理的結論。

3.理想課堂氣氛的營造存在不足

很多學生在上物理課時，往往會因為緊張和枯燥的課堂氛圍而陷入極端的緊張狀態(tài)。在這種緊張的氣氛中，學生們的精神和身體都很難得到放松。學生心理壓力大，短期內難以達到較好的教學效果。同時，枯燥的教學環(huán)境也使得物理教學顯得枯燥乏味，對物理課的興趣也越來越低。因此，氛圍建設是教師忽視的一個重要方面。

4.對于師生課堂互動的忽視

在課堂上，提問是一種很好的測試方法，它起到了不可忽視的作用，教師可以通過提問來了解學生對知識的掌握情況，并據(jù)此調整課堂教學方式，彌補遺漏的知識點，幫助學生更好地消化和吸收新的知識。但是，在高中物理教學中，很多教師忽視了教師與學生的互動，一味地將問題拋給學生，導致學生與教師的溝通無法進行，從而使教師與學生之間的對話變得毫無意義。

三、提升高中物理教學的有效策略

1.重視理論知識與實踐相結合

新時代，教師要以“以人為本”的思想為指導，強化對學生的認知能力的培養(yǎng)。這將極大地影響到老師的教學目標，同時也使部分物理老師可以把注意力集中在學生的物理概念和有關的公式上。在高中物理的綜合性教學實踐活動中，教師的終極教育目的是要使學生對高中物理的綜合學習與實踐活動產生濃厚的興趣，使學生的綜合學習能力和動手能力得到全面的發(fā)展和培養(yǎng)，從而增強學生的自主性。

2.設計貼近學生發(fā)展需求的教學目標

事實上，物理課本身就有其獨特的教學價值，教師要挖掘學生的實踐技能，挖掘其中的道德成分，承擔起這門學科獨特的教育意義，讓他們以動人的歷史故事和高尚的人格魅力，感染學生。以法拉第人對電磁感應現(xiàn)象的探索為例，以居里夫人為輻射材料的鐳為例，以生動、有趣的方式講述了他們的艱苦工作、堅韌不拔的毅力，讓學生了解到奮斗的意義，并幫助他們樹立遠大的理想，實現(xiàn)自己的發(fā)展。在介紹核電的過程中，要結合社會現(xiàn)實，讓學生深刻認識到，科學是一把雙刃劍，機遇與挑戰(zhàn)并存。

3.培育學生核心素質，推動課堂教學效果發(fā)揮

高中物理的主要目的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是一種有效地提升學生的專業(yè)能力的手段，通過多年的實踐和培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的獨立、合作和創(chuàng)造性思維。學生通過學習，可以更好地激發(fā)學生的探究意識和積極性，加深對基礎知識的理解和記憶，形成全面擴展基礎知識的能力。例如，"探究功與物體速度變化的關系"，教學任務強調的是物體的作功與物質速度的關系，對學生而言，基本的理論知識并不難掌握，而最難的是引導學生進行實驗和探索。這時，教師可以問一個問題："如何使摩擦力保持平衡？""如何利用點距來確定速度？"相關的問題，讓學生進行深入的反思，增強對基礎知識的理解和記憶。

4.不遺余力營造理想的課堂氛圍

一個理想的教室氛圍，不僅可以讓學生身心得到放松，還可以讓他們愛上這個教學的氛圍。盡管有多種方式來創(chuàng)造氣氛，但是建立良好的師生關系才是最持久的。教師與學生之間的關系融洽，學生與學生之間的關系就會變得融洽，而教師與學生之間的關系如果不融洽，那么教室里的氣氛就會變得不那么好。因此，在日常教學中，教師要盡力與同學打成一片，爭取讓他們相信自己，做他們尊敬的教師，信賴的好朋友。在教室里，我們要認真地講授科學知識;在課堂下，我們要到外面去，多關心一些與學校有關的事情，幫助他們解決問題。

5.提倡小組合作學習，培養(yǎng)學生物理思維。

在合作教學中，我們可以根據(jù)學生年齡、成績、興趣愛好、能力等方面的差異，根據(jù)學生的年齡、成績、興趣愛好、能力等因素進行分組，使學生之間的差異互補，取長補短，共同提高。另外，為了讓學生得到更好的鍛煉，還可以采取了輪班制度，小組的負責人與操作員可以輪換擔任，這樣既能讓同學們有平等的表現(xiàn)機會，又能突出同學的優(yōu)勢，又能培養(yǎng)他們的合作精神和身體素質。

結語

作為教育者，都期望著每一位正在接受教育的學生都可以學習到真正有實用價值的東西，特別是物理學與一個人的生活工作始終都脫不了干系，所以必須要更加努力的使高中物理教育能夠更好地影響到每一個學子，并使物理學知識盡可能的幫助到每一位同學;教學過程中出現(xiàn)的問題也有可能會因不同的學校情況而不同，但唯有持續(xù)地改善教學方法才可以使高中物理教學上升到全新的階段。

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