美國州教育委員會(huì)發(fā)布了關(guān)于媒介素養(yǎng)與數(shù)字公民的政策簡報(bào)。據(jù)調(diào)查，美國約2/3的學(xué)生無法區(qū)分事實(shí)與廣告;96%的學(xué)生考慮不到宣傳網(wǎng)站與產(chǎn)業(yè)間的關(guān)聯(lián)會(huì)影響該網(wǎng)站的可信度;91%的教師相信，數(shù)字公民能夠有效地幫助學(xué)生在上網(wǎng)過程中作出理智、安全且符合道德的決策。

媒介素養(yǎng)和數(shù)字公民的定義在美國各州均存在差異。美國的一個(gè)國家教育組織聯(lián)盟對數(shù)字公民須具備的能力進(jìn)行了界定，主要包含五種勝任力：包容、知情、參與、平衡與警覺。媒介素養(yǎng)通常涉及分析、評(píng)估、訪問和創(chuàng)建媒體的能力，而數(shù)字公民通常更強(qiáng)調(diào)安全與責(zé)任。然而，在美國各州政策中，常常將媒介素養(yǎng)和數(shù)字公民的定義相嵌套。例如，美國科羅拉多州將媒介素養(yǎng)界定為“數(shù)字公民，包括正確和負(fù)責(zé)任的行為規(guī)范”。為此，美國科羅拉多州在加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)方面提出了六項(xiàng)建議：第一，修訂閱讀、寫作和公民標(biāo)準(zhǔn)，納入媒體素養(yǎng);第二，為學(xué)生、教師和家長提供資源;第三，立法機(jī)構(gòu)支持實(shí)施媒介素養(yǎng)策略;第四，學(xué)區(qū)制定支持媒介素養(yǎng)教育政策實(shí)踐;第五，支持學(xué)區(qū)實(shí)施媒介素養(yǎng)策略;第六，對學(xué)生和教師在媒體領(lǐng)域的出色表現(xiàn)予以表彰。

（來源：《中國教育報(bào)》2021年1月29日）