鮑大衛(wèi) 李聯(lián)明

(1.南京大學(xué) 體育部，江蘇 南京 210023；2.南京大學(xué) 校長(zhǎng)辦公室，江蘇 南京 210023)

文化是大學(xué)的靈魂，文化強(qiáng)則大學(xué)強(qiáng)；文化看不見(jiàn)也摸不著，卻如影隨形般縈繞在校園的各個(gè)角落——啟迪著頂層思想，鞭策著師生言行，塑造著大學(xué)品格，熔煉出一代代學(xué)人。位于美國(guó)東北部的哈佛、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞、康奈爾、布朗、賓夕法尼亞和達(dá)特茅斯學(xué)院等8所私立大學(xué)組成的“常青藤聯(lián)盟”(Ivy League)就其產(chǎn)生的性質(zhì)來(lái)說(shuō)并不是研究型大學(xué)組織，而是一個(gè)“體育聯(lián)盟”(Athletic Conference)，這種以體育為重要內(nèi)容的常青藤文化對(duì)哈佛等高校發(fā)展為一流精英大學(xué)起到不可或缺的作用。

常春藤文化的核心要素是：有原則的領(lǐng)導(dǎo)(Principled Leadership)、學(xué)術(shù)一體化(Academic Integration)、共同體建構(gòu)(Community-building)、協(xié)力課程(Co-curricular)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(Competitive Excellence)和學(xué)生身心健康(Students Physical and Mental Health)。這些文化要素在哈佛大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)、發(fā)展及日臻完善的歷史進(jìn)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，也規(guī)范著美國(guó)最早成立的最著名的私立大學(xué)群體，而且對(duì)全世界的大學(xué)生體育教育都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

一、校際比賽恪守“常青藤聯(lián)盟原則”

北美殖民地時(shí)期的高等教育思想主要源于英國(guó)，其推崇博雅教育，把學(xué)院看作傳遞古典文化的場(chǎng)所。1636年，哈佛學(xué)院成立之初，是一所以培養(yǎng)講究清規(guī)戒律的“紳士”和“牧師”為目標(biāo)的教會(huì)學(xué)校。哈佛教師秉持的是一種休閑式業(yè)余運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)，開(kāi)展的是一種芳草地上帶有貴族色彩的運(yùn)動(dòng)。他們?cè)诮?50年的辦學(xué)過(guò)程中始終排斥競(jìng)技類體育活動(dòng)，并固執(zhí)地認(rèn)為粗獷而劇烈的身體對(duì)抗只適合工人和農(nóng)民子弟。在17至18世紀(jì)的馬薩諸塞州波士頓地區(qū)，有組織的體育賽事極為罕見(jiàn)。如果人們能有機(jī)會(huì)去參加或觀看由俱樂(lè)部或者半職業(yè)實(shí)體舉辦的體育比賽，那簡(jiǎn)直就是一件舉足輕重的“社交大事”。

1780年在哈佛發(fā)展史上具有里程碑的意義。那一年，哈佛學(xué)院晉級(jí)為哈佛大學(xué)，一種學(xué)生自發(fā)的組織松散的運(yùn)動(dòng)也在眾多保守者們的反對(duì)聲中展開(kāi)——大二學(xué)生邀請(qǐng)大一學(xué)生進(jìn)行摔跤比賽，并約定輸?shù)囊环窖?qǐng)勝的一方聚餐。1783年北美殖民地通過(guò)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)徹底擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治后，美國(guó)社會(huì)的民主化運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，尤其是到了19世紀(jì)上半期，美國(guó)留德學(xué)者漸漸呈現(xiàn)出“如過(guò)江之鯽”的趨勢(shì)。當(dāng)?shù)倏思{等把以柏林大學(xué)為代表的“學(xué)術(shù)自由”理念和“選科制”引入哈佛校園時(shí)，“因玩手球、足球、滾球?qū)⒈涣P款5便士”的陳陋校規(guī)旋即“隨風(fēng)而去”。1852年，哈佛應(yīng)耶魯之邀，在位于馬薩諸塞州波士頓以北約180公里的溫尼珀索基湖開(kāi)展了一場(chǎng)具有歷史意義的校際劃船比賽，結(jié)果哈佛大勝耶魯。此后相當(dāng)一段時(shí)間，哈佛、耶魯和普林斯頓的學(xué)生會(huì)不時(shí)地相互邀約比賽，棒球、足球、橄欖球等就是最常見(jiàn)的比賽項(xiàng)目。由于比賽通常在秋季入學(xué)的第一個(gè)星期一舉行,且雙方廝殺甚是猛烈，所以“血色星期一”之名不脛而走。

到了1946年，當(dāng)哈佛、耶魯、普林斯頓等大學(xué)的校長(zhǎng)醞釀起草“常青藤聯(lián)盟”的原則時(shí)，他們確立的起點(diǎn)就是要首先宣布“他們的項(xiàng)目不是什么”，即“不是為那些付錢(qián)的觀賞者們提供娛樂(lè)且與本科生生活幾乎沒(méi)有什么關(guān)系的半專業(yè)企事業(yè)體”，這就等于對(duì)“常青藤聯(lián)盟”的合法身份劃下一條“紅線”。1956年，8所大學(xué)校長(zhǎng)聚在一起，通過(guò)了“常青藤聯(lián)盟原則”(Ivy League Principles)，其中特別規(guī)定“體育學(xué)生須與其他學(xué)生同等對(duì)待”，并明確以下規(guī)定：(1)凡擬錄取的體育生須與其他學(xué)生一樣走招生程序；(2)體育生獲得學(xué)校資金支持是基于需求而非體育能力；(3)體育活動(dòng)是學(xué)生學(xué)術(shù)體驗(yàn)的一個(gè)組成部分；(4)體育生開(kāi)展體育活動(dòng)不得超過(guò)3個(gè)學(xué)季。1985年，“常青藤聯(lián)盟校長(zhǎng)委員會(huì)”(Council of Ivy Group Presidents)又專門(mén)制定出一套“學(xué)術(shù)指數(shù)”(Academic Index)，旨在通過(guò)“調(diào)整招錄體育生的學(xué)術(shù)資格”來(lái)確保聯(lián)盟系統(tǒng)內(nèi)部政策的一致性，以防止在存在經(jīng)濟(jì)收益的個(gè)別男子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上出現(xiàn)偏差，并補(bǔ)充如下細(xì)目：(1)被錄取體育生的“學(xué)術(shù)能力測(cè)試”(SAT)成績(jī)須滿足最低門(mén)檻600分；(2)體育生參與學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等校園組織的機(jī)會(huì)與其他本科生一樣。(1)Disclaimer, “Understanding the Academic Index,” https://www.mka.org/uploaded/college_counseling/Publications/AI_Guidelines_Worksheet.pdf.

多年實(shí)踐表明，上述原則及其明細(xì)規(guī)定，對(duì)于哈佛體育生的招生意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，因?yàn)榧幢憧忌母改覆皇枪鹦Ｓ?，祖父母也沒(méi)有捐贈(zèng)，他們僅憑借出色的學(xué)分等級(jí)和高超的競(jìng)技能力，也照樣能夠名正言順地成為哈佛的一員。在體育變得近乎“瘋狂”且與產(chǎn)業(yè)、設(shè)備、品牌代言等休戚相關(guān)之際，這一原則仍然被奉為“基本概念”，其生命力之頑強(qiáng)足以稱得上是個(gè)“奇跡”。哈佛大學(xué)體育系主任羅伯特·斯克萊茨(Robert L.Scalise)就感慨道：“在一個(gè)大學(xué)校園的體育及其關(guān)聯(lián)度日益受到極大關(guān)注的時(shí)代，我看到‘常青藤聯(lián)盟原則’依然存活且生機(jī)勃勃，內(nèi)心感到無(wú)比欣慰和滿足?！?2)Claudine Gay and Bob Scalise, “Athletics for the 21st Century，”https://news.harvard.edu/gazette/story/2019/09/evolution-of-the-student-athlete-experience-at-harvard-examined.另有學(xué)者也頗感慶幸，禁不住贊嘆道“截至目前，常青藤大學(xué)的體育尚沒(méi)有變成盈利的中心”。2018年，哈佛大學(xué)的體育收入與支出持平，均為20,132,914美元。當(dāng)然，功利化的社會(huì)對(duì)于“常青藤”價(jià)值也并非完全認(rèn)同，它們受到詬病和發(fā)難也就在所難免。賓夕法尼亞大學(xué)足球教練杰·帕特納(Joe Paterno)就曾諷刺哈佛生活在“一個(gè)童話世界里”(3)Ibid.。

二、體育學(xué)生遴選實(shí)行“學(xué)術(shù)一體化”政策

“美國(guó)大學(xué)體育協(xié)會(huì)”(National Collegiate Athletic Association，簡(jiǎn)稱NCAA)的1079所成員大學(xué)普遍存在“體育特招生”(specific Recruited Athletes)，而哈佛大學(xué)始終“在體育與學(xué)術(shù)之間保持著罕見(jiàn)的平衡”。當(dāng)年曾參與討論“常青藤聯(lián)盟原則”的哈佛體育系主任比爾·賓漢姆(Bill Bingham)就底氣十足地寫(xiě)道：“常青藤集團(tuán)擁有黃金機(jī)遇去堅(jiān)持學(xué)術(shù)一體化和道路引領(lǐng)”(4)John Powers, “A History of Ivy League Principles,” https://www.gocrimson.com/General/Core_Values/20160112_Ivy_Principles.。2006年，林書(shū)豪就是憑借高三時(shí)獲得的“北加州最佳球員”和2140分的SAT成績(jī)受到哈佛大學(xué)青睞，從而為他鏖戰(zhàn)“常青藤聯(lián)盟”和在NBA、CBA賽場(chǎng)綻放異彩鋪平道路。2018年，哈佛大學(xué)招生辦公室收到40000份申請(qǐng)。其中，8000名學(xué)生學(xué)分績(jī)達(dá)到A檔，3500名學(xué)生SAT數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到800分。結(jié)果，哈佛實(shí)際招生本科生2000人，招生率只有5%,體育生招生率是全校本科生招生率的3倍，占到本科生總數(shù)的15%(見(jiàn)表1)。被哈佛錄取的體育生SAT成績(jī)介于1490-1590之間，學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)較為明顯。相比較而言，全美體育排名第一的杜克大學(xué)被錄取體育生的SAT成績(jī)則介于1380-1540之間。

在守住“學(xué)術(shù)底線”的基礎(chǔ)上，哈佛體育依然“生機(jī)勃勃”。這種貌似相悖的現(xiàn)象，恰恰揭示出“常青藤”追求“體”與“智”強(qiáng)強(qiáng)融通、一體化發(fā)展的獨(dú)特理念。在選擇走體育之路的考生中，可以分為兩種情況：第一類是慕名而來(lái)主動(dòng)申請(qǐng)。前美國(guó)足球教練蒂姆·墨菲(Tim Murphy)尖銳指出，“目前的高中生幾乎沒(méi)有特別喜愛(ài)學(xué)術(shù)的，特別喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的也是寥寥無(wú)幾。”(5)“Harvard Football Head Coach Tim Murphy Interview,”https://www.gocrimson.com/sports/football/coaches/murphytim.因此，那些脫穎而出的學(xué)生，只要學(xué)業(yè)上能達(dá)到最低門(mén)檻，便對(duì)“常青藤”大學(xué)趨之若鶩。一位名叫絲塔芙(Stauffer)的女生坦誠(chéng)，北卡羅來(lái)納大學(xué)曾允諾向她提供極其豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，但她斟酌再三，最終還是選擇了哈佛。她的父母親認(rèn)為，“錢(qián)應(yīng)該給予那些迫切需要的孩子們，而不應(yīng)該是她踢足球的理由?！绷?yè)?jù)哈佛女足教練杰·桑德斯(Jay Saunders)稱，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員拒絕了獎(jiǎng)學(xué)金而選擇來(lái)到哈佛，斯塔芙就是其中最為典型的一位。該生最初期望進(jìn)入布朗大學(xué)或者杜克大學(xué)，但后來(lái)還是選擇了哈佛政府管理學(xué)院。她在大一時(shí)擔(dān)任足球中場(chǎng)前衛(wèi)，后兩個(gè)賽季充當(dāng)“常青藤”球員時(shí)戰(zhàn)勝了美國(guó)“南大西洋海岸聯(lián)盟”(SACC)，直到大四攀升至全美第8名，并擔(dān)任哈佛女足的聯(lián)合隊(duì)長(zhǎng)。第二類是屬于“伯樂(lè)找千里馬”式。為了遴選到理想的學(xué)生，哈佛的教練們往往主動(dòng)出擊，不惜花費(fèi)最多的時(shí)間和精力，物色并鼓勵(lì)“好苗子”報(bào)考哈佛。例如，為了保證35名足球運(yùn)動(dòng)員的招生質(zhì)量，教練們不得不根據(jù)其掌握的5000名“優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員庫(kù)”，跑遍美國(guó)的“四個(gè)角落”去精挑細(xì)選。之所以如此煞費(fèi)苦心，按照羅伯特·斯克萊茨的解釋，是“因?yàn)樽闱蛱叩煤门c壞的標(biāo)準(zhǔn)與田徑賽或游泳的標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)其衡量尺度把握的主觀性較強(qiáng)”?！皩W(xué)術(shù)一體化”政策的實(shí)施，對(duì)于保障體育教育質(zhì)量功不可沒(méi)。2019年，“常青藤聯(lián)盟”本科生畢業(yè)率在全美最高，達(dá)到97%，而存在“體育特招生”的大學(xué)的本科生平均畢業(yè)率只有61%。

三、體育活動(dòng)成為“構(gòu)建哈佛共同體”的重要維度

“常青藤”文化哲學(xué)的核心是，運(yùn)動(dòng)員參加校際比賽須與大學(xué)的根本教育目的保持和諧與統(tǒng)一。哈佛大學(xué)體育系以“全體學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)”為己任，體育活動(dòng)遍布各個(gè)院系與機(jī)構(gòu)，因?yàn)閵蕵?lè)健身運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)被視作學(xué)生通識(shí)教育“一盤(pán)棋”中不可或缺的組成部分——是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的方式，是學(xué)生塑造個(gè)性、增強(qiáng)體質(zhì)、提高智能的渠道。1869年10月19日，被譽(yù)為“哈佛之父”的查爾斯·艾略特(Charles W. Eliot)就職第二十一任校長(zhǎng)時(shí)，就號(hào)召“哈佛之子們要在許多運(yùn)動(dòng)中充當(dāng)出類拔萃的貴族”。到了1903年，他更是期望校際體育成為鑄造學(xué)生“品格”(character)和學(xué)院“聲譽(yù)”(reputation)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。1926年哈佛大學(xué)體育系成立時(shí)，其確立的目的不僅是要通過(guò)該架構(gòu)開(kāi)展體育教學(xué)，而在于要“構(gòu)建共同體”。2019年10月17日，羅伯特·斯克萊茨接受《哈佛雜志》訪談時(shí)認(rèn)為，“哈佛對(duì)不同的人意味不同，但哈佛的目的總是要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)和造就為世界服務(wù)的領(lǐng)袖。體育系的使命就是通過(guò)體育教育去構(gòu)建哈佛共同體及其榮耀”(6)Aaron Goldman,“Athletics Director to Retire at End of Academic Year,”https://news.harvard.edu/gazette/story.。

哈佛大學(xué)的通識(shí)教育特別強(qiáng)調(diào)“多樣性”(diversity)與“包容性”(inclusion)，這一理念滲透在學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育運(yùn)動(dòng)是哈佛學(xué)院的使命煥發(fā)生機(jī)和得以充分表達(dá)的地方，更是達(dá)致教育目標(biāo)的最有效“工具”之一。羅伯特·斯克萊茨曾這樣描述：“體育運(yùn)動(dòng)之美，則在于人們相聚一起，忘記彼此之間的差異，只為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。每一位成員都是贏家——不論出生背景、民族身份、政治觀點(diǎn)、性別等級(jí)?！?7)Nihe,“2020 Best Colleges for Student Athletics in America,”https://www.niche.com/colleges/harvard-university/rankings.體育系采取的重要措施之一就是通過(guò)提供寄宿制校舍把隊(duì)員們聚在一起，讓他們彼此學(xué)習(xí)，成為“一個(gè)哈佛”(One Harvard)。當(dāng)教練們實(shí)施教育時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)學(xué)術(shù)與體育均衡發(fā)展，要求學(xué)生在體能、智力、個(gè)性、協(xié)作等方面實(shí)現(xiàn)全方位提升，使其終身受益。這種對(duì)運(yùn)動(dòng)員既要“野蠻其體魄”又要“文明其精神”的高度期許，在《哈佛雜志》金牌編輯、社會(huì)學(xué)教授克雷格·蘭伯特(Craig Lambert)的話語(yǔ)中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。他說(shuō)：“社會(huì)中涌現(xiàn)出的英雄反映出特定時(shí)期的價(jià)值追求。無(wú)論我們喜歡與否，當(dāng)今世界最具影響的英雄人物中有許多人就是體育運(yùn)動(dòng)員?！?8)Craig Lambert,“The Professionalization of Ivy League,”https://www.harvardmagazine.com/1997/09/ivy.html.

四、俱樂(lè)部協(xié)力課程的定位與作用

體育俱樂(lè)部在美國(guó)大學(xué)非常普遍，它通常由學(xué)生、家長(zhǎng)、校友或贊助商自發(fā)組織成立。其中，贊助商既是出資方又是潛在的盈利者。1852年，哈佛與耶魯歷史上首場(chǎng)劃船比賽的贊助商就是波士頓鐵路公司，因?yàn)樵摴鞠Ｍ嗟娜四軌虺俗疖?。從那之后，隨著舉辦比賽對(duì)資金需求的增加，更多的贊助者、俱樂(lè)部也相繼出現(xiàn)。研究表明，哈佛大學(xué)的體育俱樂(lè)部早于體育系成立，前者負(fù)責(zé)學(xué)校的主要體育賽事和體育課程教學(xué)工作。斯克萊茨坦誠(chéng)，體育系內(nèi)部并沒(méi)有把俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)作“業(yè)余課程”(extracurricular)，而是把它當(dāng)作“協(xié)力課程”(co-curricular)。教練們通過(guò)在相應(yīng)俱樂(lè)部擔(dān)任“核心教育者”(core educators)角色，始終把教學(xué)內(nèi)容與哈佛學(xué)院的“人格塑造”使命緊緊“捆綁”在一起，包括培養(yǎng)和拓展隊(duì)員的適應(yīng)、合作、工作和領(lǐng)導(dǎo)技能，從而對(duì)全校的必修課程形成了極為有益的補(bǔ)充。在課程實(shí)施方面，教練的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)此，蒂姆·墨菲(Tim Murphy)深有體會(huì)，稱在哈佛大學(xué)做體育教練對(duì)他來(lái)說(shuō)“太有吸引力，以至于即便報(bào)酬被砍掉40%，也要繼續(xù)擁有這份工作”(9)Ibid.。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019-2020學(xué)年哈佛大學(xué)56家體育俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)了44門(mén)協(xié)力課程。俱樂(lè)部類型包括合氣道、射箭、羽毛球、國(guó)際拉丁舞、棒球、哈佛紅經(jīng)典男籃、哈佛運(yùn)動(dòng)員男籃、女籃、拳擊、冰上掃帚球、卡波衛(wèi)勒舞、啦啦隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、爬山、板球、哈佛紅舞蹈、冰壺、自行車、擊劍、曲棍球、花樣滑冰、奪旗橄欖球、五人足球、高爾夫、韓國(guó)合氣道、男子冰球、女子冰球、巴西柔術(shù)、空手道、馬伽術(shù)、男子長(zhǎng)曲棍術(shù)、女子長(zhǎng)曲棍術(shù)、北歐滑雪、馬球、力量舉重、項(xiàng)目游泳、魁地奇球、男子橄欖球、長(zhǎng)跑、帆船、潛水、滑雪、男子足球、女子足球、壁球、游泳、乒乓球、跆拳道、男子網(wǎng)球、女子網(wǎng)球、三項(xiàng)全能、男子極限飛盤(pán)、女子極限飛盤(pán)、男子排球、女子排球和中國(guó)武術(shù)。俱樂(lè)部協(xié)力課程的設(shè)立體現(xiàn)出三個(gè)特征：一是專業(yè)性，通常開(kāi)設(shè)系列相關(guān)專門(mén)課程。例如，游泳俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)成人游泳、兒童游泳、美國(guó)紅十字救生員證書(shū)等系列會(huì)員制收費(fèi)課程，會(huì)員收費(fèi)金額一般介于75美元至365美元之間不等。訓(xùn)練內(nèi)容包括自由泳的速度與耐力、高級(jí)蝶泳、中級(jí)游泳、踩水游泳等，有些項(xiàng)目通過(guò)測(cè)試后還可以獲得“哈佛百碼游泳證”。二是國(guó)際性，涉及的國(guó)家特色科目包括中國(guó)武術(shù)、日本空手道、韓國(guó)跆拳道、合氣道、以色列馬伽術(shù)、北歐滑雪、巴西柔術(shù)等。三是多元性，水上項(xiàng)目設(shè)有專供殘疾人訓(xùn)練的游泳。俱樂(lè)部協(xié)力課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出最大程度的靈活性、實(shí)用性與多樣性。課程時(shí)間周一到周日全天候安排，每天從早上七點(diǎn)多開(kāi)始直到晚上八點(diǎn)，每次課程持續(xù)不足1小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容涉及騎單車、求生、劃船、健身、芭蕾、瑜伽、踏板操、有氧運(yùn)動(dòng)、爆發(fā)力訓(xùn)練等大約20種項(xiàng)目(詳見(jiàn)表2)。

五、體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)走專業(yè)化卓越發(fā)展之路

在20世紀(jì)80年代的美國(guó)，一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員從事兩三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況非常普遍。足球運(yùn)動(dòng)員、橄欖球運(yùn)動(dòng)員可以在春季從事長(zhǎng)曲棍球運(yùn)動(dòng)，秋季可以踢足球，或者從事長(zhǎng)跑、短跑、接力等運(yùn)動(dòng)。進(jìn)入90年代之后，隨著中學(xué)階段運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)化的發(fā)展，學(xué)生們普遍希望能夠沿著原先的軌道繼續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外競(jìng)技運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化、商業(yè)化，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值追求也發(fā)生了巨大變化。哈佛大學(xué)網(wǎng)球首席教練大衛(wèi)·費(fèi)斯(Dave Fish)曾感慨道：“20世紀(jì)50年代，當(dāng)高中生被問(wèn)及他們最崇拜誰(shuí)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)是獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的管風(fēng)琴演奏家和社會(huì)活動(dòng)家阿爾伯特·舒爾茨(Albert Schweitzer)，現(xiàn)在的偶像卻是美國(guó)男籃‘飛人’邁克爾·喬丹?！?10)Craig Lambert,“The Professionalization of Ivy League,”https://www.harvardmagazine.com/1997/09/ivy.html.社會(huì)大氛圍和教育微觀環(huán)境的變化，迫使大學(xué)不得不重點(diǎn)發(fā)展其特色化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有關(guān)運(yùn)動(dòng)員在招生選拔、校際運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽規(guī)則等方面政策的影響也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了大學(xué)的圍墻。根據(jù)羅伯特·斯克萊茨的回憶，從90年代末開(kāi)始，哈佛大學(xué)的游泳、足球、橄欖球等項(xiàng)目的專業(yè)化訓(xùn)練和比賽便陸續(xù)在整個(gè)學(xué)年展開(kāi)，運(yùn)動(dòng)員“一人多能”的歷史已不復(fù)存在。

顯而易見(jiàn)，哈佛體育的追求卓越之路尚難以達(dá)到與其學(xué)術(shù)水平相匹敵的世界頂尖高度。但毋庸置疑，哈佛體育的綜合實(shí)力，尤其是運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神及其在賽場(chǎng)上的優(yōu)異表現(xiàn)足以令美國(guó)乃至世界刮目相看。僅在2019年度，哈佛大學(xué)就在女子籃球、壘球2個(gè)項(xiàng)目上獲得“常青藤聯(lián)盟”冠軍，并在男子壁球、女子壁球、男子田徑、女子田徑、女子橄欖球、女子馬球等6個(gè)項(xiàng)目上獲得全美高校冠軍。在2018-2019賽季，“常青藤”總計(jì)獲得292個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目和556個(gè)單人項(xiàng)目全美冠軍，哈佛僅次于耶魯、普林斯頓和哥倫比亞(見(jiàn)表3)。另?yè)?jù)賓夕法尼亞州匹茨堡市專門(mén)從事統(tǒng)計(jì)和排名的“尼赫?qǐng)F(tuán)隊(duì)”(Nihe Team)最新公布的“2020美國(guó)最好的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員大學(xué)”排行榜，哈佛大學(xué)在1386所高校中憑借在學(xué)術(shù)、價(jià)值、運(yùn)動(dòng)員、多樣性等4項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)中的“A+”和在校園、團(tuán)隊(duì)等2項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)中的“A”而名列全美第14位，在“常青藤聯(lián)盟”中名列第2位，僅次于耶魯(總名次第10位)。(11)“The Ivy League has Won 292 National Championships and 556 Individual/Event National Championships through the 2018-19 Season,”https://ivyleague.com/news/2018/4/19/2018-ivy-league-mens-golf-championship-tees-off-this-weekend.aspx.除此以外，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，哈佛的男女賽艇、女子冰球等項(xiàng)目都曾奪得金牌、獎(jiǎng)牌。

六、體育運(yùn)動(dòng)的未來(lái)在于學(xué)生的身心健康

體育的發(fā)展影響著大學(xué)其他層面的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)而言可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。2026年，哈佛大學(xué)即將迎來(lái)體育系成立100周年，包括文理學(xué)院、哈佛學(xué)院等都已開(kāi)始對(duì)其近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)所走過(guò)的道路進(jìn)行回顧和反思，期望在取得的顯著成績(jī)的基礎(chǔ)上直面未來(lái)所面臨的挑戰(zhàn)，并構(gòu)想未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖，以便重振大學(xué)的核心使命、原則和對(duì)學(xué)生的承諾與期待，同時(shí)為哈佛持續(xù)充當(dāng)“常青藤”的“旗手”提供保證。文理學(xué)院院長(zhǎng)克勞丁·蓋伊(Claudine Gay)發(fā)表《面向21世紀(jì)的體育運(yùn)動(dòng)》，回顧哈佛體育的輝煌歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值，審視現(xiàn)有的“學(xué)生-運(yùn)動(dòng)員”體驗(yàn)、體育項(xiàng)目文化、體育組織結(jié)構(gòu)、校際運(yùn)動(dòng)賽事等，并對(duì)未來(lái)10年的持續(xù)發(fā)展作出展望與規(guī)劃。

對(duì)體育系的掌門(mén)人羅伯特·斯克萊茨而言，有一系列問(wèn)題始終縈繞在他的腦海：未來(lái)的哈佛體育將會(huì)是什么樣子？如何確?！皩W(xué)生-運(yùn)動(dòng)員”體驗(yàn)與其他學(xué)生的經(jīng)歷相似？如何促進(jìn)“學(xué)生-運(yùn)動(dòng)員”與其他學(xué)生深入互動(dòng)？如何準(zhǔn)確把握其間的平衡以便于相互促成與提高？(12)Claudine Gay and Bob Scalise,“Athletics for the 21st Century,”https://news.harvard.edu/gazette/story/2019/09/evolution-of-the-student-athlete-experience-at-harvard-examined.在林林總總的問(wèn)題中，他關(guān)心的“最大問(wèn)題”集中在學(xué)生的健康狀況方面。他坦言曾不止一次地問(wèn)自己：“我們正在做的事情能夠確保那些即將走向全世界的年輕人的身體和心理健康嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考與調(diào)研，他為哈佛體育構(gòu)建的發(fā)展“路線圖”就是要在學(xué)生與教練之間創(chuàng)造一種真實(shí)而正面的聯(lián)系，要讓學(xué)生們感覺(jué)到“在哈佛就是在家”，這種緊密而不是疏離的師生聯(lián)系也可以擴(kuò)展至全校范圍。他所設(shè)想的一種理想情景是，每當(dāng)校友返校時(shí)，他們首要做的一件事就是抽時(shí)間去看望一下教練、教師、學(xué)習(xí)顧問(wèn)等。

綜合而言，哈佛猶如是社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型中的一座迎風(fēng)矗立的“象牙塔”，有幾分清高，但魅力依舊。在“美國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)”的映襯下，哈佛體育秉持的“常青藤原則”貌似陳舊保守且“不合時(shí)宜”。前哈佛大學(xué)籃球項(xiàng)目訓(xùn)練組組長(zhǎng)佛蘭克·蘇利文(Frank Sullivan)曾說(shuō)：“在常青藤內(nèi)部，我們就像是恐龍，堅(jiān)守著教育理想，把體育當(dāng)成了恰當(dāng)?shù)难b飾品。”(13)Craig Lambert,“The Professionalization of Ivy League,”https://www.harvardmagazine.com/1997/09/ivy.html.事實(shí)上，哈佛這種不盲目隨波逐流、不輕易逐名趨利的“定力”，一方面延續(xù)著歷史上北美清教徒的“清規(guī)戒律”傳統(tǒng)基因，另一方面也反映出其遵循教育發(fā)展規(guī)律的獨(dú)特稟賦與氣質(zhì)。具有良好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)員們置身于查爾斯河邊濃郁的人文與科學(xué)氛圍里，與其他學(xué)科專業(yè)的同伴們?nèi)谇⑾嗵?、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，為將來(lái)成為真正的“英雄人物”做好身體、技能、知識(shí)和素養(yǎng)儲(chǔ)備。