伍 碧，王 暢*

(1.廣州醫(yī)科大學(xué)，廣州 511436；2.廣州市疾病預(yù)防控制中心，廣州 510440)

1 引言

隨著現(xiàn)代信息載體和傳播技術(shù)的發(fā)展，文化生產(chǎn)與消費(fèi)的主導(dǎo)權(quán)逐漸由供給側(cè)轉(zhuǎn)向消費(fèi)側(cè)，文化資源配置模式也由“政府主導(dǎo)-集中決策”模式逐漸轉(zhuǎn)向“需求導(dǎo)向-分散決策”模式[1]。李慧等通過對(duì)吉林大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)（92.17%）的被調(diào)查者選擇因“個(gè)人興趣和需求”進(jìn)行閱讀[2]。因此，提升農(nóng)村居民的閱讀水平要從滿足農(nóng)村居民需求的設(shè)計(jì)出發(fā)，解決供需脫節(jié)的問題。雖然有些學(xué)者通過問卷調(diào)查對(duì)農(nóng)村居民的閱讀需求進(jìn)行了研究[3-6]，并據(jù)此提出促進(jìn)農(nóng)村居民閱讀的策略。但細(xì)讀這些文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，這類研究主要側(cè)重于閱讀信息需求類型的調(diào)查，以社會(huì)學(xué)角度進(jìn)行的實(shí)證研究較少，也沒有使用相對(duì)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，導(dǎo)致不同社會(huì)人群的閱讀需求并不能在統(tǒng)計(jì)學(xué)范疇內(nèi)有效區(qū)分。

農(nóng)村居民進(jìn)行閱讀的行為過程是一種社會(huì)活動(dòng)，不同的社會(huì)人群，閱讀的需求有所不同，閱讀的行為也有所不同。對(duì)農(nóng)村成年居民的閱讀需求進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究，可為農(nóng)村居民閱讀的實(shí)證研究提供一個(gè)新的研究方向。社會(huì)學(xué)是研究人與人之間的相互關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律，是通過人們的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為來研究社會(huì)的結(jié)構(gòu)和功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的一門綜合性的具體社會(huì)科學(xué)[7]。社會(huì)研究是一種以經(jīng)驗(yàn)的方式，對(duì)社會(huì)世界中人們的行為、態(tài)度、關(guān)系，以及由此所形成的各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)產(chǎn)物所進(jìn)行的科學(xué)的探究活動(dòng)[8]。農(nóng)村是人類歷史上最早形成的社區(qū)類型，了解農(nóng)村社區(qū)一直是社會(huì)學(xué)研究的一個(gè)重要課題[9]。社會(huì)既包括整體社會(huì)，也包括局部社會(huì)，即社會(huì)的某個(gè)方面、某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)層次[10]，閱讀活動(dòng)就是人類社會(huì)化表現(xiàn)的一個(gè)方面。黃曉新在對(duì)閱讀行為開展社會(huì)學(xué)研究的必要性論述中表示，中國(guó)的閱讀已經(jīng)社會(huì)化，讀者閱讀行為具有社會(huì)性[11]。閱讀需要與讀者的社會(huì)存在和社會(huì)實(shí)踐有著極其密切的關(guān)系，即每個(gè)讀者的閱讀需要都受其所處的社會(huì)地位、職業(yè)、文化水準(zhǔn)、年齡、性別等不同程度的影響和制約[12]。因此，在社會(huì)學(xué)視角下對(duì)農(nóng)村居民閱讀需求進(jìn)行研究，有助于了解農(nóng)村居民的社會(huì)學(xué)屬性對(duì)閱讀需求、對(duì)農(nóng)家書屋服務(wù)需求的影響，對(duì)不同社會(huì)學(xué)屬性的農(nóng)村居民的閱讀需求加以區(qū)分，為推動(dòng)農(nóng)村居民閱讀活動(dòng)的有效開展提供實(shí)證研究支持。正如巴特勒所說：“閱讀是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成要素，但同樣顯而易見的是，閱讀活動(dòng)的本質(zhì)及其理性控制（Rational Control）內(nèi)容都不是靠推測(cè)性的思考來定義的，這必須作為一種社會(huì)現(xiàn)象通過那些已經(jīng)被充分檢驗(yàn)過的科學(xué)的方法加以研究”[13]。

2 研究方法

2.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與分析思路

由于成年人和未成年人的社會(huì)屬性差異較大，為精準(zhǔn)調(diào)研各類讀者閱讀需求的不同，本次問卷設(shè)計(jì)主要針對(duì)農(nóng)村成年居民，目的是獲取不同社會(huì)學(xué)屬性的農(nóng)村成年居民的閱讀需求信息。在農(nóng)村社會(huì)中，直接影響閱讀行為的社會(huì)學(xué)因素包含了3 個(gè)方面，即個(gè)人、家庭、社會(huì)環(huán)境，因此問卷的第一部分設(shè)置為調(diào)查對(duì)象的社會(huì)人口學(xué)特征、家庭藏書情況、居住地有無農(nóng)家書屋。社會(huì)人口學(xué)特征包括性別、年齡、學(xué)歷、年收入；設(shè)置的“家庭藏書情況”這一選項(xiàng)可從側(cè)面反映家庭閱讀氛圍；而“居住地有無農(nóng)家書屋”這一選項(xiàng)則可在一定程度上反映社會(huì)閱讀環(huán)境的不同。問卷的第二部分為閱讀需求和農(nóng)家書屋服務(wù)需求，詳見表1。調(diào)查問卷分別經(jīng)過專家咨詢、訪談、預(yù)調(diào)查、對(duì)預(yù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后形成最終版本。

本研究主要用卡方檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析不同社會(huì)學(xué)因素的農(nóng)村成年人閱讀需求的情況，探討不同社會(huì)學(xué)因素對(duì)農(nóng)村成年人閱讀需求的影響，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出閱讀促進(jìn)的干預(yù)對(duì)策。

2.2 調(diào)查抽樣與實(shí)施

考慮到樣本數(shù)據(jù)獲取的便利性和典型性，本次調(diào)查選取了廣東省3 個(gè)鎮(zhèn)（珠三角的湯塘鎮(zhèn)、粵北的珠璣鎮(zhèn)、粵西的八甲鎮(zhèn)）的農(nóng)村成年居民作為調(diào)查對(duì)象，采取線上與線下相結(jié)合的方式收集數(shù)據(jù)。線下與村委會(huì)合作，對(duì)前來村委會(huì)辦事的人進(jìn)行問卷調(diào)查，并以自愿為原則請(qǐng)求其在完成紙質(zhì)問卷調(diào)查的同時(shí)幫忙向與其居住地一致的親人、鄰居轉(zhuǎn)發(fā)電子版問卷，線上采用問卷星進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。其中線上收集問卷122 份，線下收集問卷176 份，共收集問卷303 份，有效問卷269 份，調(diào)查問卷的有效率為90.3%。

3 結(jié)果與分析

本研究采用卡方檢驗(yàn)分析不同社會(huì)學(xué)屬性的農(nóng)村成年人閱讀需求的幾個(gè)方面是否有差異，在0.05 的顯著水平下，運(yùn)用SPSS21.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

3.1 閱讀地點(diǎn)分析

由表2 可見，不同性別、年齡、學(xué)歷、年收入、家庭藏書情況的農(nóng)村居民，無論居住地有無農(nóng)家書屋，其閱讀地點(diǎn)的選擇都沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P＞0.05，都更愿意在家里閱讀。

3.2 閱讀資源類型需求分析

由表3 可見，農(nóng)村成年居民最喜歡的閱讀資源類型是“生活實(shí)用類”和“生活保健類”，這與嚴(yán)貝妮等[5]的實(shí)證調(diào)查結(jié)果一致，認(rèn)為生活養(yǎng)生類信息是農(nóng)村居民獲取的主要信息。

性別、學(xué)歷、家庭藏書情況不同的農(nóng)村成年居民對(duì)閱讀資源類型的需求差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。男性最喜歡閱讀的資源類型是時(shí)事政治類，女性則最喜歡閱讀生活實(shí)用類資源。學(xué)歷為大專以上的農(nóng)村居民最喜歡閱讀的資源類型是時(shí)事政治類，學(xué)歷為初中及以下的農(nóng)村居民則喜歡閱讀生活實(shí)用類資源。家庭藏書量大（50 冊(cè)以上）的農(nóng)村居民，最喜歡閱讀的資源類型是時(shí)事政治類。家庭藏書量為0 的農(nóng)村居民，最喜歡閱讀文化娛樂類資源?？梢娂彝ゲ貢枯^少的農(nóng)村居民，閱讀的娛樂性相對(duì)較高。年齡、年收入不同，居住地是否有農(nóng)家書屋的農(nóng)村成年居民對(duì)閱讀資源類型的需求沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，各個(gè)年齡層，不同年收入的農(nóng)村成年居民都偏好閱讀生活實(shí)用類的資源，不同年收入的農(nóng)村居民還偏愛健康保健類的資源。

表1 調(diào)查問卷項(xiàng)目構(gòu)成Table 1 The questionnaire items

表2 農(nóng)村成年居民閱讀地點(diǎn)分析 單位：個(gè)Table 2 Analysis of rural adult residents'reading places

3.3 閱讀形式需求分析

由表3 可見，37.5%的農(nóng)村成年居民最喜歡的閱讀形式是“手機(jī)閱讀”，另外28.3%選擇“紙本書刊報(bào)紙”，15.6%選擇“在線聽音視頻文件”，14.1%選擇“電腦在線閱讀”，只有4.5%選擇“由他人誦讀”。

性別、年齡、學(xué)歷、家庭藏書情況不同，居住地有無農(nóng)家書屋的農(nóng)村成年居民選擇的閱讀形式差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。女性比男性更喜歡手機(jī)閱讀，更喜歡在線聽音視頻文件，但男性比女性更愿意閱讀紙本書刊報(bào)紙，更喜歡電腦在線閱讀。18～35 歲年齡段與大專以上學(xué)歷的農(nóng)村居民的閱讀形式需求類似，這是由于調(diào)查對(duì)象中，大專以上學(xué)歷的人群以18～35 歲為主。這兩類人都最喜歡手機(jī)閱讀，而且喜歡紙本書刊報(bào)紙的人數(shù)比例也遠(yuǎn)高于其他年齡段和其他學(xué)歷層次人群。家庭藏書量大（50 冊(cè)以上）農(nóng)村居民，更愿意閱讀紙本書刊報(bào)紙，約占43%；而家庭藏書量為0，家庭閱讀環(huán)境較差的人群，選擇“紙本書刊報(bào)紙”的比例最低，僅約為15.3%。另外，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，選擇“紙本書刊報(bào)紙”的比例較高，為39.5%。居住地?zé)o農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，選擇“紙本書刊報(bào)紙”的比例較低，約為18.6%。這說明農(nóng)家書屋的建立，可能有利于紙本書刊報(bào)紙閱讀需求的提升。不同年收入的農(nóng)村成年居民閱讀形式需求差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，都偏好手機(jī)閱讀，但只看紙本書刊報(bào)紙選項(xiàng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，年收入越高的農(nóng)村成年居民選擇紙本書看報(bào)紙的比例越高。

表3 農(nóng)村成年居民資源類型閱讀需求分析 單位：個(gè)Table 3 Analysis of rural adult residents'needs of reading resource types

3.4 農(nóng)家書屋建設(shè)需求

本次研究把農(nóng)村成年居民對(duì)農(nóng)家書屋的建設(shè)需求分成了兩個(gè)方面，一方面為對(duì)數(shù)字化農(nóng)家書屋的建設(shè)需求，另一方面為對(duì)農(nóng)家書屋的其他功能性需求。

3.4.1 數(shù)字化農(nóng)家書屋建設(shè)需求

各國(guó)研究者都將信息通信技術(shù)（ICT）的進(jìn)步視為提高農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域生產(chǎn)力的最佳機(jī)會(huì)[14]。由表4 可見，數(shù)字化農(nóng)家書屋建設(shè)需求調(diào)查中，24.5%的農(nóng)村成年居民最希望數(shù)字化的農(nóng)家書屋能“定期播放電影”，23%最希望“能觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的視頻”，21.9%最希望“提供電子圖書借閱服務(wù)”，17.1%最希望“有電子閱覽室上網(wǎng)沖浪”，只有13.4%希望“建立微信微博等社交媒體的科普平臺(tái)”。

有研究指出讀者的性別、年級(jí)、學(xué)科、工作、地區(qū)、網(wǎng)速、閱讀需求等都是影響讀者數(shù)字閱讀行為的因素[15]。本次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)性別、學(xué)歷、年收入不同，居住地有無農(nóng)家書屋的農(nóng)村成年居民對(duì)數(shù)字化農(nóng)家書屋的需求差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。男性比女性更希望“能觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的視頻”，女性則更希望能“定期播放電影”和“提供電子圖書借閱服務(wù)”。由于學(xué)歷為大專以上農(nóng)村居民大多數(shù)為18～35 歲年齡段，因此兩個(gè)群體對(duì)數(shù)字化農(nóng)家書屋建設(shè)需求也相似，都更希望能“提供電子圖書借閱服務(wù)”。而36～49 歲年齡段和學(xué)歷為高中或中專的人群更希望能“定期播放電影”。50 歲以上年齡段以及學(xué)歷為初中及以下的人群則更希望“觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的視頻”。年收入較低的農(nóng)村成年居民更希望農(nóng)家書屋能定期播放電影，年收入高（5 萬以上）的農(nóng)村成年居民則更希望能觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的視頻和提供電子圖書借閱服務(wù)。

表4 農(nóng)村成年居民的閱讀形式需求分析 單位：個(gè)Table 4 Analysis of rural adult residents'needs of reading media

3.4.2 農(nóng)村成年居民對(duì)農(nóng)家書屋的其他功能性需求

越來越多研究表明，近代公共圖書館的角色是開啟民智的教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)階段圖書館則是包含信息傳播與交流中心、終身教育中心、文化娛樂中心的多重角色[16]。這一調(diào)查項(xiàng)目正是為探討農(nóng)家書屋的多重角色而設(shè)，為多選題，每一項(xiàng)選擇的比例如圖1 所示。由圖1 可見，醫(yī)療保健科普，農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，教育資料獲取，政策法律法規(guī)咨詢，提供休閑活動(dòng)場(chǎng)所的選擇比例均超過30%，某些選項(xiàng)的選擇比例差異并不是很明顯，但仔細(xì)剖析每一個(gè)選項(xiàng)選擇的人群可以發(fā)現(xiàn)，不同社會(huì)學(xué)屬性的農(nóng)村居民，對(duì)農(nóng)家書屋的其他功能性需求差異很大。

表5 農(nóng)村成年居民對(duì)數(shù)字化農(nóng)家書屋建設(shè)需求分析 單位：個(gè)Table 5 Analysis of rural adult residents'needs for digital rural libraries'services

其中選擇“醫(yī)療保健科普”的人群最多，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.8%，卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)歷為大專以上，家庭藏書量大（50 冊(cè)以上）的農(nóng)村居民比其他學(xué)歷層次、其他藏書量的農(nóng)村居民更傾向于選擇“醫(yī)療保健科普”，學(xué)歷為大專以上的農(nóng)村居民，選擇“醫(yī)療保健科普”的比例為50.5%（X2=8.557，P=0.014），家庭藏書量大（50 冊(cè)以上）的農(nóng)村居民，選擇“醫(yī)療保健科普”的比例為59.5%（X2=15.373，P=0.002）。

選擇“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.4%，卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯示，不同社會(huì)學(xué)特征的人群這一選項(xiàng)的選擇比例差異幾乎都沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，也就是說，選擇這個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)比例雖高，但社會(huì)屬性區(qū)分度不高。只有“居住地有無農(nóng)家書屋”不同的人群此選項(xiàng)的選擇比例有差異，居住地?zé)o農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民有51.7%選擇了“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)”，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民這一比例只有32.3%。也就是說，沒有農(nóng)家書屋的地區(qū)的農(nóng)村居民超過一半的人希望農(nóng)家書屋能進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，但是對(duì)于已有農(nóng)家書屋的地區(qū)，“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)”這個(gè)功能卻顯得沒那么“重要”了，這是由于“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)”服務(wù)在農(nóng)家書屋的開展較普遍還是其他原因，還有待進(jìn)一步的調(diào)查研究。

圖1 農(nóng)村成年居民對(duì)農(nóng)家書屋的功能性需求Fig.1 Analysis of rural adult residents' needs for rural libraries'functions

選擇“教育資料獲取”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37.2%，卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，這一人群的社會(huì)學(xué)特征較為明顯，描述如下：年齡段為18～35 歲、學(xué)歷為大專以上、家庭藏書量大（50 冊(cè)以上）、居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，他們選擇“教育資料獲取”的比例分別為為62.8%（X2=34.945，P=0.000）、54.2%（X2=23.298，P=0.000）、50%（X2=7.948，P=0.047）、44.4%（X2=5.078，P=0.024）。

選擇“政策法律法規(guī)咨詢”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.9%，卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，年齡段為18～35 歲、學(xué)歷為大專以上的農(nóng)村居民比其他年齡段、其他學(xué)歷層次的農(nóng)村居民更傾向于選擇“政策法律法規(guī)咨詢”。年齡段為18～35 歲的農(nóng)村居民，選擇“政策法律法規(guī)咨詢”的比例為50%（X2=19.255，P=0.000），學(xué)歷為大專以上的農(nóng)村居民選擇的比例為45.8%（X2=19.471，P=0.000）。

選擇“提供休閑活動(dòng)場(chǎng)所”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.1%，卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，年齡段為18～35 歲、學(xué)歷為大專以上的農(nóng)村居民、家庭藏書量大（50 冊(cè)以上）的農(nóng)村居民比其他年齡段、其他學(xué)歷層次、其他家庭藏書量的農(nóng)村居民更傾向于選擇“提供休閑活動(dòng)場(chǎng)所”。年齡段為18～35 歲的農(nóng)村居民，選擇“提供休閑活動(dòng)場(chǎng)所”的比例為43.6%（X2=10.467，P=0.005），學(xué)歷為大專以上的農(nóng)村居民選擇的比例為48.6%（X2=31.660，P=0.000），家庭藏書量大（50 冊(cè)以上）的農(nóng)村居民選擇的比例為50%（X2=12.801，P=0.005）。

另外，選擇“提供生活幫助”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，女性、18～35 歲、學(xué)歷為大專以上的農(nóng)村居民比男性、其他年齡段、其他學(xué)歷層次的農(nóng)村居民更傾向于選擇“提供生活幫助”，比例分別為36.4%（X2=6.833，P=0.009），43.6%（X2=14.004，P=0.001），43.0%（X2=19.469，P=0.000）。

最后，選擇“定期舉辦講座和活動(dòng)”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19%，雖然比例最少，但是選擇“定期舉辦講座和活動(dòng)”的人群社會(huì)學(xué)傾向性也比較明顯，分別為18～35 歲成年人、比例為37.2%（X2=23.869，P=0.000），大專以上農(nóng)村居民，比例為29.9%（X2=16.531，P=0.000）。

由以上分析結(jié)果可以看出，農(nóng)村圖書館或農(nóng)家書屋如果要提供其他服務(wù)，應(yīng)以提供醫(yī)療保健科普、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、教育資料獲取、政策法律法規(guī)咨詢、提供休閑活動(dòng)場(chǎng)所為主，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)的人口社會(huì)學(xué)特征有重點(diǎn)地提供服務(wù)。對(duì)這些服務(wù)接受或參與程度較高的社會(huì)群體應(yīng)該是18～35 歲的青年、學(xué)歷較高的人群和家庭藏書量較大的人群。

4 討論與思考

4.1 依據(jù)農(nóng)村居民的社會(huì)特征，精準(zhǔn)優(yōu)化農(nóng)家書屋的資源結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保障高需求群體的閱讀需求

通過調(diào)查分析可知，農(nóng)村居民的閱讀需求具有多樣性和一定的規(guī)律性。例如男性最喜歡閱讀時(shí)事政治類資源，女性則更喜歡閱讀生活實(shí)用類資源，對(duì)農(nóng)家書屋的服務(wù)接受或參與程度較高的群體是18～35 歲的青年、學(xué)歷較高的人群。農(nóng)家書屋應(yīng)針對(duì)高需求群體提供更多的服務(wù)。比如，與上級(jí)圖書館已經(jīng)建立合作渠道的農(nóng)家書屋，還應(yīng)向?qū)W歷較高，年齡段為18～35歲的年輕農(nóng)村成年居民提供更進(jìn)一步的“教育資料獲取”“政策法律法規(guī)咨詢”服務(wù)。另外，不少研究表明，農(nóng)村居民對(duì)醫(yī)療科普的需求很大，但本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)提供醫(yī)療科普服務(wù)需求很大的人群實(shí)際上只有高學(xué)歷人群和家庭藏書量較大的人群，都占比達(dá)50%以上。而學(xué)歷較低的人群和家庭藏書量為0 的人群中分別只有30.9%和26.4%的人有這一需求。學(xué)歷較低以及年收入較高的人群主要需求都是農(nóng)家書屋能農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。因此，不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋在進(jìn)行資源建設(shè)時(shí)，應(yīng)首先考慮當(dāng)?shù)氐娜丝诘纳鐣?huì)學(xué)特征，根據(jù)不同社會(huì)人群的閱讀需求，優(yōu)化農(nóng)家書屋的紙質(zhì)資源和電子資源結(jié)構(gòu)。在建設(shè)紙質(zhì)館藏資源時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民文獻(xiàn)需求類型其需求程度，編制符合農(nóng)村居民需求的書目。同時(shí)將調(diào)查所得的農(nóng)村居民的需求程度和現(xiàn)實(shí)讀者數(shù)等因素作為文獻(xiàn)復(fù)本量配置的標(biāo)準(zhǔn)[5]。這種有針對(duì)性的精準(zhǔn)建設(shè)，能更大程度地優(yōu)化農(nóng)家書屋的資源結(jié)構(gòu)，更好地提高農(nóng)家書屋圖書資源的利用程度。

4.2 為農(nóng)村居民的居家閱讀提供保障

調(diào)查表明，不同社會(huì)學(xué)屬性的農(nóng)村成年居民都更愿意在家閱讀。農(nóng)家書屋應(yīng)根據(jù)農(nóng)村居民對(duì)閱讀資源類型、閱讀形式的需求，為農(nóng)村居民提供居家閱讀保障。一直以來，農(nóng)家書屋工程的建設(shè)目標(biāo)是通過在農(nóng)村建立“供書、讀書、管書、用書”的長(zhǎng)效機(jī)制來滿足廣大農(nóng)村群眾最基本的精神文化需求和日益增長(zhǎng)的多層次、多方面文化消費(fèi)需要[17]。從調(diào)查結(jié)果來看，農(nóng)村居民在農(nóng)家書屋進(jìn)行閱讀的意愿并不高。從農(nóng)村居民閱讀形式需求的分析結(jié)果可知，農(nóng)村居民最喜歡的閱讀形式是“手機(jī)閱讀”。因此農(nóng)家書屋的建設(shè)目標(biāo)不僅要著眼于“書”，為了促進(jìn)農(nóng)村居民閱讀的進(jìn)行，農(nóng)家書屋還應(yīng)通過各種手段，特別應(yīng)該注重加強(qiáng)技術(shù)投入，完善手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)閱讀的途徑和形式，為農(nóng)村成年居民的手機(jī)居家閱讀提供保障。一個(gè)管轄區(qū)域內(nèi)的農(nóng)家書屋可聯(lián)合建立一個(gè)專門面向農(nóng)村居民的線上平臺(tái)，提供農(nóng)村居民感興趣的知識(shí)推送服務(wù)，讓農(nóng)村居民在家也能獲取權(quán)威的科普知識(shí)。

4.3 提升農(nóng)村居民家庭閱讀氛圍

家庭的藏書量多少，在一定程度上從側(cè)面反映了家庭的閱讀環(huán)境，由調(diào)查結(jié)果可知，家庭藏書量對(duì)成年人的閱讀偏好和閱讀傾向有顯著影響，家庭藏書量較大的農(nóng)村居民，閱讀內(nèi)容的娛樂性更低，閱讀的傾向性更明顯。有大量關(guān)于兒童閱讀的研究表明，家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀的影響至關(guān)重要[18-20]，與經(jīng)濟(jì)條件、父母所在階層、父母刻意的閱讀教育相比，父母的閱讀習(xí)慣對(duì)子女的閱讀行為影響最大[21]，高頻次閱讀的家長(zhǎng)更有可能采取有效措施鼓勵(lì)兒童閱讀，家庭閱讀氛圍對(duì)兒童閱讀行為有著正向的促進(jìn)作用。由于中國(guó)社會(huì)人群對(duì)教育的重視程度普遍較高，提升家庭閱讀氛圍，可以從有兒童的家庭入手，舉辦各種親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家庭內(nèi)部的閱讀交流，使得閱讀行為在互動(dòng)頻繁的家庭人際網(wǎng)絡(luò)中得以激發(fā)[22]。這樣不僅能提高閱讀活動(dòng)在家庭生活中的分量，影響兒童現(xiàn)在及未來的閱讀行為，還能潛移默化使成年人也逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村居民群體閱讀的目的。

4.4 完善農(nóng)家書屋的建設(shè)

究竟是社會(huì)結(jié)構(gòu)決定了個(gè)人的行為，還是個(gè)人的微觀行動(dòng)塑造了社會(huì)結(jié)構(gòu)，用社會(huì)學(xué)家Peter L.Berger的話來說就是人在社會(huì)和社會(huì)在人的問題一直是社會(huì)學(xué)研究的重要問題。SITI 研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村圖書館的資源，服務(wù)，獲取標(biāo)準(zhǔn)和互動(dòng)，都與農(nóng)村社區(qū)的生活方式有著積極而顯著的關(guān)系[23]。據(jù)此，本次調(diào)查以“居住地是否有農(nóng)家書屋”作為其中一個(gè)社會(huì)閱讀環(huán)境改變的衡量標(biāo)準(zhǔn)，討論了是否有農(nóng)家書屋的地區(qū)，人們的閱讀需求和對(duì)農(nóng)家書屋的服務(wù)需求是否有所不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)家書屋的有無，對(duì)農(nóng)村居民的閱讀需求有顯著影響。例如，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，選擇“紙本書刊報(bào)紙”的比例較高。在數(shù)字化農(nóng)家書屋建設(shè)需求中，有農(nóng)家書屋的地區(qū)農(nóng)村居民希望有電子書借閱的比例最多。在對(duì)農(nóng)家書屋的其他功能需求方面，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民更希望農(nóng)家書屋能提供教育資料獲取服務(wù)。這都說明，已建設(shè)農(nóng)家書屋的地區(qū)，人們的閱讀傾向可能更明顯，更希望農(nóng)家書屋能提供閱讀支持，提供教育資訊服務(wù)。早在1982 年KAGAN 就認(rèn)為農(nóng)村圖書館應(yīng)該是社區(qū)的教育和文化中心[24]。因此，應(yīng)繼續(xù)完善農(nóng)家書屋的建設(shè)，使其成為農(nóng)村居民智力支持的公共服務(wù)機(jī)構(gòu),成為滿足不同年齡、不同教育水平、不同閱讀興趣的居民文化需求的基礎(chǔ)保障[25]。

5 總結(jié)與展望

本研究主要通過分析社會(huì)學(xué)因素中的個(gè)人、家庭、社會(huì)3 個(gè)因素對(duì)農(nóng)村居民閱讀需求的影響，來探討社會(huì)學(xué)因素與農(nóng)村居民閱讀需求之間的相互影響。初步了解了不同社會(huì)學(xué)因素影響下農(nóng)村成年居民不同的閱讀需求。同時(shí)，筆者還要提醒一個(gè)與方法有關(guān)的問題，由于定量研究的操作化要求，也為了避免被調(diào)查者的主觀影響，本研究用相對(duì)簡(jiǎn)單的測(cè)量指標(biāo)，即“家庭藏書量”和“居住地有無農(nóng)家書屋”從側(cè)面觀察原本十分復(fù)雜、內(nèi)涵十分豐富的“家庭閱讀氛圍”和“社會(huì)閱讀條件”兩個(gè)概念對(duì)農(nóng)村居民閱讀需求可能產(chǎn)生的影響。這種指標(biāo)的選擇，既受到研究者學(xué)識(shí)水平的影響，也受到一項(xiàng)具體研究所擁有的人力、物力、和時(shí)間等客觀條件的制約。今后的研究應(yīng)將家庭閱讀氛圍和社會(huì)閱讀條件兩個(gè)因素作進(jìn)一步的分解和細(xì)化，用更科學(xué)的項(xiàng)目和定義來豐富家庭、社會(huì)與農(nóng)村居民閱讀需求、閱讀行為之間關(guān)系的研究，深入探討農(nóng)村居民閱讀的社會(huì)學(xué)影響，推動(dòng)農(nóng)村居民閱讀的社會(huì)學(xué)實(shí)證研究的發(fā)展。