徐敏霞

摘 要：信息化時(shí)代物理教學(xué)要為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的有效方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)執(zhí)行力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地自我規(guī)劃、自我監(jiān)督、積極總結(jié)、不斷提升，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);策略

隨著新高考改革的深度落實(shí)，高中階段學(xué)科教學(xué)越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)選擇意識(shí)和目標(biāo)規(guī)劃執(zhí)行能力。高中物理學(xué)科作為未來(lái)學(xué)生升學(xué)與職業(yè)選擇的關(guān)鍵性學(xué)科，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身發(fā)展而服務(wù)。因此，從這一階段開(kāi)始，教師要對(duì)學(xué)生落實(shí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提升，為學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展有效助力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)

進(jìn)入高中階段，學(xué)科知識(shí)體系綜合性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)科思維能力的要求也越來(lái)越高。單純地遵從課本的思路來(lái)學(xué)習(xí)，可以有效銜接各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是不利于學(xué)生個(gè)性化知識(shí)體系的構(gòu)建。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以更好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，提升學(xué)生方法歸納意識(shí)。以物理學(xué)習(xí)更好地推動(dòng)學(xué)生知識(shí)獲得、人格完善、能力發(fā)展，構(gòu)建活力課堂。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用空間，學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)也要與創(chuàng)新運(yùn)用有效銜接。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，更好地尊重了學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，而且可以為學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)提供廣闊空間。高中階段學(xué)生自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)相對(duì)完善，同時(shí)他們思維的獨(dú)立性、批判性及自我意識(shí)覺(jué)醒都有顯著提升。在課堂上，如果教師單純地向?qū)W生宣講知識(shí)，會(huì)使學(xué)生陷入極大的學(xué)習(xí)被動(dòng)性，而且很多知識(shí)教師反復(fù)講解，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。教師應(yīng)將更多的學(xué)習(xí)控制權(quán)和決策權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主安排學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生合作互動(dòng)，以學(xué)生的智慧突破各類(lèi)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感、進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生以后全面發(fā)展有效助力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

在高中物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，貼近學(xué)科特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行問(wèn)題分析并讓學(xué)生觀察生活，嘗試運(yùn)用物理解決問(wèn)題，可以更好地?cái)U(kuò)展物理課堂的內(nèi)涵和外延，推動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程的推進(jìn)更好地體現(xiàn)了物理的探究性，可以讓學(xué)生靈活掌握實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，在積極探索中學(xué)習(xí)物理，在實(shí)驗(yàn)分析中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更好地感受物理學(xué)科多元魅力，為以后科學(xué)探究和進(jìn)階性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力特征分析

自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)校環(huán)境下，由教師指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握綜合運(yùn)用能力的一種有效學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的落實(shí)可以提升學(xué)生的自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，自主學(xué)習(xí)落實(shí)的過(guò)程也表現(xiàn)出一些特征。

（一）自主性

在自主學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中教師可以為學(xué)生指定需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采取哪種方法，落實(shí)哪些學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，都由學(xué)生自主來(lái)完成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生具備良好的自我管理意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的自我評(píng)估，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)來(lái)使學(xué)習(xí)過(guò)程更加完善。在自主學(xué)習(xí)推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生有極強(qiáng)的自主性。不斷地學(xué)習(xí)和完善，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲得突破性發(fā)展，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也能更加有意義。

（二）過(guò)程性

在自主學(xué)習(xí)推進(jìn)落實(shí)的過(guò)程中不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生及時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)策略制訂，更好地理解物理概念，建立物理模型，嘗試物理知識(shí)運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與進(jìn)取的幸福和快感，這可以更好地為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)提升有效賦能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神。立足學(xué)習(xí)過(guò)程，教師還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們可以更好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各個(gè)要素，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。

（三）創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)本身就是知識(shí)的一個(gè)創(chuàng)造性加工過(guò)程。在高中物理自主學(xué)習(xí)落實(shí)的過(guò)程中，也要能夠堅(jiān)持創(chuàng)造性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度分析認(rèn)識(shí)事物，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要更好地幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，不斷進(jìn)步。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地運(yùn)用物理知識(shí)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展達(dá)到一個(gè)新層面。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，濃厚自主學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，需要給予學(xué)生足夠的耐心和空間。首先，教師要能夠通過(guò)積極直觀的方式激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心理就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就意識(shí)也能逐步提升。例如：在關(guān)于“力的合成與分解”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生感受一下在平地上推著一個(gè)箱子往前走需要用多少力，拉著一個(gè)箱子往前走又需要用多少力。通過(guò)生活化問(wèn)題的引入，拋出知識(shí)指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)，積極探究。物理本身就是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上積極探究的一門(mén)核心學(xué)科。在物理課堂上，教師引入一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，可以使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大大提升。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生更多正面、積極的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生感受到自己被肯定，可以幫助他們更好地建立信心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望才能夠更加濃厚。例如：學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的電路結(jié)構(gòu)圖，教師就要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，并讓學(xué)生結(jié)合該電路圖說(shuō)一下各個(gè)物理量測(cè)量的方法，讓學(xué)生嘗試用它去解決具體的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，也要及時(shí)安慰學(xué)生，與他們一起尋找錯(cuò)誤的原因，并提出一些可行性解決方案，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的曲折性，這樣進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)。只有讓學(xué)生經(jīng)歷生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生的進(jìn)取成就、進(jìn)取欲望也會(huì)不斷提升。

（二）打造活力課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效保障

物理教學(xué)中學(xué)生自身的進(jìn)取意識(shí)可以有效支配學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，防止學(xué)生分心退縮，而良好的課堂氛圍則可以為學(xué)生豐富探究提供有效保障。首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中需要用到的資料，為學(xué)生完善儲(chǔ)備。實(shí)驗(yàn)器材、教輔資料、媒體資源等，教師都可以為學(xué)生事先儲(chǔ)備，為學(xué)生高效探究提供有效保障。其次，教師要更好地發(fā)動(dòng)學(xué)生群體，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。外部環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取具有良好的促進(jìn)作用。課堂上教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生群體力量，讓學(xué)生之間平等對(duì)話(huà)，相互交流，使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是自由的，學(xué)習(xí)進(jìn)取是一種常態(tài)，這樣學(xué)生就不會(huì)逃避和退縮。尤其是在遇到一些比較難的知識(shí)時(shí)，如果學(xué)生都有退縮心理，整個(gè)課堂氣氛非常沉悶，那么課堂就會(huì)難以推進(jìn)。相反，如果學(xué)生都是積極的、向上的，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生也不會(huì)畏懼，而是可以努力去突破，這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下學(xué)生的進(jìn)取動(dòng)力就會(huì)更加充足。

營(yíng)造良好的辯論空間，可以從錯(cuò)誤中幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多知識(shí)具有很大的相似性，學(xué)生在答題的過(guò)程中也容易陷入認(rèn)知誤區(qū)。例如：一道求速度的問(wèn)題，一名學(xué)生用動(dòng)量定理解出了一個(gè)答案，而另一名學(xué)生用動(dòng)能定理和牛頓第二定律解出了另一個(gè)答案。出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師不要急于給出評(píng)判，而是要讓他們將自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，尊重學(xué)生自身思維的獨(dú)特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中更好地走出認(rèn)知誤區(qū)。通過(guò)思辨的過(guò)程使學(xué)生更好地認(rèn)知各個(gè)規(guī)律適用的范圍，幫助學(xué)生找到更加恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。平等地對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生充分的發(fā)言空間，可以更好地營(yíng)造活力課堂，而且能夠防止學(xué)生對(duì)于物理問(wèn)題的機(jī)械記憶，這可以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）注重合作交流，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)提升

在高中物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，“以學(xué)定教”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要切入點(diǎn)。以學(xué)定教，要將一些學(xué)生面對(duì)的共性問(wèn)題在課堂上高效解答，這樣可以更好地推動(dòng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流，縮減教師講解的時(shí)間，為學(xué)生能力展示提供更多空間。首先可以讓學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，提升學(xué)生良好的文字理解能力，讓學(xué)生對(duì)一些物理概念、定律、科學(xué)史知識(shí)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享自己的一些學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生更好地探索知識(shí)，積極進(jìn)步。其次，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)，要更好地推動(dòng)學(xué)生合作交流。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選擇，如：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等，對(duì)最后的誤差都會(huì)有很大影響。學(xué)生要在合作交流的過(guò)程中更好地探索選擇哪個(gè)器材更加合適，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。新高考改革中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求，除了遵循課本上呈現(xiàn)的一些實(shí)驗(yàn)方案之外，教師還應(yīng)該指引學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出自己的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方案。每次實(shí)驗(yàn)課都是學(xué)生創(chuàng)新探索的一個(gè)重要切入點(diǎn)，不要讓學(xué)生千篇一律地接受課本的實(shí)驗(yàn)方法，而是要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生不斷調(diào)整，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思考。最后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的處理引領(lǐng)學(xué)生思考提升，也是幫助學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方式。此外，在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如：嘗試一些小發(fā)明，設(shè)計(jì)制作一些科技展品，這些都是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)手意識(shí)的重要切入點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)需要以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，通過(guò)有效教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍指引學(xué)生有效合作，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提升有效助力。教師還要指引學(xué)生學(xué)用結(jié)合嘗試問(wèn)題的解決和突破，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有更強(qiáng)的成就感。

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