沈詩佳

摘 要：高三物理教學(xué)工作與之前的新課講解有所不同，在實(shí)踐過程中，教師會(huì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，做好課程內(nèi)容的補(bǔ)充、深化探究，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生能力，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。高三物理總復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)知識(shí)講解到學(xué)習(xí)技能的引導(dǎo)，需要教師把控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性，明確命題的方向之后，教師了解學(xué)生情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，能夠幫助高三學(xué)生，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中物理;高考總復(fù)習(xí);策略

高三考前總復(fù)習(xí)工作，需要教師總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地摸索與分析，最終找到適合高三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式。在不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)安排不同，有關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃、試題資料選擇等工作，教師需要從教學(xué)設(shè)計(jì)開始，做好專項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)避在復(fù)習(xí)期間的各類問題，構(gòu)建完善的復(fù)習(xí)安排，展現(xiàn)高考總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意義，讓高中生的物理學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步地提升，對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐開展細(xì)致化探究如下：

一、高中物理高考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作要點(diǎn)

（一）深度解讀高考試題

高考試題千變?nèi)f化，但試題本身取自教材，核心知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為突出?？荚囶}目更注重學(xué)生知識(shí)面的檢驗(yàn)，高考每年都會(huì)出新穎的題目，但是不會(huì)偏離教學(xué)主題，更重要的是，高考試題能幫助學(xué)生做好知識(shí)考查、自檢等學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要將教材知識(shí)靈活遷移，幫助學(xué)生通過考試題目，完成對(duì)課程知識(shí)的剖析。教師與學(xué)生一起分析高考試題，還需要在課前深度研讀教學(xué)計(jì)劃大綱，明確考查的具體范圍，并關(guān)注考試說明，針對(duì)考試內(nèi)容、考試能力等方面的諸多要求。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃大綱，需要教師對(duì)考試要點(diǎn)有了解。在物理總復(fù)習(xí)階段，各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)考查深淺度不同，學(xué)生很難把握其中的要領(lǐng)，所以解題過程，難免會(huì)出現(xiàn)解偏題，或者題目解析錯(cuò)誤的情形，最終的教學(xué)效果不能保障。因此教師要明確教學(xué)綱領(lǐng)的要點(diǎn)，全面分析考試題的特征，有效把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)物理知識(shí)有基本的定位，讓學(xué)生在實(shí)踐階段能夠獲得學(xué)習(xí)先決條件。

（二）確定物理總復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合學(xué)生情況設(shè)定目標(biāo)

教師在引導(dǎo)學(xué)生參與總復(fù)習(xí)時(shí)，更要幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)情況，了解不同層次的學(xué)生，在物理題目解析期間的基本特點(diǎn)，制訂針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略?，F(xiàn)如今高中生在物理學(xué)習(xí)階段，通常是頭腦靈活且反應(yīng)較快的，學(xué)生有良好的想象能力、學(xué)習(xí)自信心，那就會(huì)在物理總復(fù)習(xí)的過程中，始終保持積極向上的狀態(tài)[1]。實(shí)踐表明高中生有良好的學(xué)習(xí)形態(tài)極為關(guān)鍵，不僅能幫助學(xué)生克服困難，還能讓學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)，思維更加開闊，有解決問題的能力以及意識(shí)。但是有個(gè)別學(xué)生，因?yàn)榧彝ソ逃嬖趩栴}，不愿意刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中更為懶惰且眼光比較高，沒有承受挫折的能力，學(xué)習(xí)也會(huì)比較浮躁。在復(fù)習(xí)階段，教師要剖析計(jì)劃大綱，從課本知識(shí)開始，讓學(xué)生對(duì)物理考綱中的要點(diǎn)有清晰地認(rèn)知，構(gòu)建物理模型以及學(xué)習(xí)情境之后，高中物理課程教學(xué)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提升。

2.注重實(shí)踐性引導(dǎo)

物理是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理高考本身注重考查實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過程中，如果學(xué)生只停留在理論學(xué)習(xí)層面，顯然是不能滿足自我學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要的。教師在物理課堂中，組織學(xué)生復(fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，一定要留出相應(yīng)的時(shí)間，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，通過實(shí)驗(yàn)、電學(xué)等儀表操作，對(duì)物理課程核心知識(shí)有基本的了解，在測(cè)量、讀數(shù)等方面，針對(duì)數(shù)字統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題，學(xué)生有更好的把握。

3.加強(qiáng)理論綜合指導(dǎo)

理綜試題更注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還會(huì)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在物理知識(shí)情境中，學(xué)生有良好的推理能力、理論實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力以及知識(shí)學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生在解析高中物理試題的過程中，便能突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，更好地完成語言文字的表達(dá)。理綜試題，多半是教材內(nèi)容的考查，學(xué)生要有獨(dú)立思考能力以及邏輯推理能力，才能更好地解答相關(guān)問題。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，獲得拓展技能的機(jī)會(huì)，必然能提升自我能力。在解析物理題時(shí)，注意控制節(jié)奏，能夠規(guī)避相應(yīng)的問題。

4.以實(shí)踐為基礎(chǔ)，完成復(fù)習(xí)

物理課程中，很多試題情境都是與現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系的。如果學(xué)生只認(rèn)識(shí)模型化的習(xí)題內(nèi)容，但是對(duì)生活背景缺乏一定的了解，在解讀物理知識(shí)期間，也就相對(duì)較為片面。有關(guān)于物理知識(shí)建模的能力培養(yǎng)極為關(guān)鍵。教師講解典型例題，讓學(xué)生自覺地深入生產(chǎn)、實(shí)踐的過程，了解物理的本質(zhì)特點(diǎn)，完成物理知識(shí)的歸納總結(jié)并構(gòu)建相應(yīng)的物理模型?？荚嚨倪^程中，能夠仔細(xì)分析物理題，并獲得相關(guān)試題的信息，根據(jù)考試內(nèi)容命名相關(guān)例題，讓學(xué)生在物理實(shí)踐的過程中，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行立體化的探索與分析。

二、高三物理總復(fù)習(xí)計(jì)劃

（一）開展第一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)工作，也是高考復(fù)習(xí)的核心。一輪復(fù)習(xí)是否能有效進(jìn)行，直接影響高中生的高考成績。第一輪復(fù)習(xí)主要是在暑假之后的學(xué)期，教師選擇復(fù)習(xí)材料期間，首先要明確知識(shí)體系，在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和分析的過程中，要保障細(xì)致性、全面性，不能出現(xiàn)遺漏知識(shí)的情形，而且要將主干知識(shí)講解完畢。教師設(shè)置習(xí)題內(nèi)容，要注意難易度的控制，越是基礎(chǔ)性的知識(shí)，越能幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶，難度過大會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果一輪復(fù)習(xí)難度過大，學(xué)生就不能有效掌握課程知識(shí)，教師對(duì)教學(xué)過程的管控存在一定的問題，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且還會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，所以要控制難度。分析版面設(shè)計(jì)方面的要求，要做好知識(shí)點(diǎn)的梳理，分析典型例題將隨堂訓(xùn)練題確立，在課時(shí)作業(yè)之中，有活動(dòng)頁以及單元檢測(cè)卷。也就是說教師第一講完成之后，讓學(xué)生完成適量的作業(yè)便可。如果題量太大，反而會(huì)影響最終的教學(xué)效果。

一輪復(fù)習(xí)期間教師要做好課程設(shè)計(jì)，教師制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)計(jì)劃細(xì)致到每節(jié)課的任務(wù)，事先分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己提前計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，并分配物理學(xué)習(xí)任務(wù)，把握自我的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在過程中師生都有效探究物理學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在集體備課期間，主講人講述第一節(jié)課的主要內(nèi)容，本組成員完成全面的討論與分析，最終確定計(jì)劃目標(biāo)。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，確定具體的教學(xué)方法，并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[2]。在復(fù)習(xí)期間為提升課堂效率，教師要完成知識(shí)梳理，典型例題的分析以及歸納，在兩個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過幻燈片講解的方式，將相關(guān)信息傳遞給學(xué)生。在復(fù)習(xí)的過程中，有關(guān)于課后作業(yè)的布置，教師最好是能貼近高考的試題形式，控制難度，讓學(xué)生達(dá)到及格線之上，完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與探究。在一輪復(fù)習(xí)的過程中，教師要將復(fù)習(xí)的節(jié)奏控制，配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，體現(xiàn)習(xí)題的應(yīng)用價(jià)值。

（二）完成第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)主要是在2月到4月這段時(shí)間，二輪復(fù)習(xí)材料教師多半都是按照學(xué)校要求，自己進(jìn)行編纂的。這部分資料之中，有關(guān)于專題訓(xùn)練的內(nèi)容要細(xì)致全面，且題量不能過大。在資料結(jié)構(gòu)中，有關(guān)于高頻考點(diǎn)、典型例題的分析、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理分配，讓學(xué)生能獲得提升綜合解答能力的有效條件，鞏固復(fù)習(xí)成果。在應(yīng)試能力指導(dǎo)的過程中，教師還應(yīng)該搭配相應(yīng)的綜合卷，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，每周考核學(xué)生，學(xué)生便能將自己的綜合答題能力提升。

新課改高考教學(xué)材料包含的專題、方法等，主要包含幾個(gè)方面：力學(xué)、能量、電磁感應(yīng)、電場(chǎng)、合成以及正交等相關(guān)知識(shí)。教師設(shè)計(jì)二輪復(fù)習(xí)的過程中，需要將專題內(nèi)容的確定性提升，也就是說教學(xué)考核內(nèi)容，不能局限于課本教材之中，而是要幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，將力、電、光、熱等知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，但是在解題的過程中，專題又不會(huì)局限于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)更考驗(yàn)高中生的綜合學(xué)習(xí)能力[3]。教師在教學(xué)模式設(shè)置期間，要幫助學(xué)生精講練習(xí)。教師做好課前準(zhǔn)備，與其他教師進(jìn)行集體備課期間，各自負(fù)責(zé)的專題不同，有關(guān)的習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)等打包整理，匯總到網(wǎng)站平臺(tái)之中，備課效率顯著提升，課堂教學(xué)活動(dòng)也能如期進(jìn)行。

教師要設(shè)置實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是根據(jù)高考的考試命題，做一個(gè)大致的預(yù)估與判斷。形成標(biāo)卷是一個(gè)力一個(gè)電的搭配模式。分析高考的實(shí)際要求，基本儀器的應(yīng)用數(shù)量、讀數(shù)有效分析，在畫電圖以及連接實(shí)物圖的過程中，教師要與學(xué)生一起去分析高考的熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中，教師把握實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及方法有基本的了解。

（三）第三輪復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練

物理的學(xué)科特點(diǎn)較為顯著，教師不僅要幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)，完成模擬訓(xùn)練，還需要根據(jù)物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，完成做題訓(xùn)練的工作。通過模擬實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生對(duì)重要概念、基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行熟悉，對(duì)基礎(chǔ)規(guī)律有一個(gè)探索意識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)。在綜合實(shí)踐的過程中，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并處理問題，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的目的，最終能回歸到課堂之中。在模擬訓(xùn)練期間，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，解題階段因?yàn)閭€(gè)人習(xí)慣或者學(xué)習(xí)情況，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)問題，這樣一來就會(huì)丟分，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)某一段的疏漏，會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果[4]。學(xué)生不需要刷新題，而是要將以前的題目重新復(fù)習(xí)一遍，對(duì)自己常見的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，經(jīng)過糾正之后，規(guī)避相應(yīng)的問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師給學(xué)生進(jìn)行綜合卷訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握在綜合考試階段，如何有效分配時(shí)間，并解答相關(guān)的題目，其中要突出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，注意詳略得當(dāng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去探究學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

高三物理總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師首先要確立物理復(fù)習(xí)目標(biāo)，做好計(jì)劃教學(xué)大綱的剖析，隨后進(jìn)行復(fù)習(xí)階段的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)都能按照計(jì)劃進(jìn)行，這是因?yàn)槲锢碇R(shí)本身就不是獨(dú)立存在的，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)較為明確，在綜合應(yīng)用的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互滲透的目標(biāo)。在三輪復(fù)習(xí)的過程中，教師滾動(dòng)遞進(jìn)，不僅要幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生在物理復(fù)習(xí)的過程中查漏補(bǔ)缺，對(duì)拓展自我學(xué)習(xí)能力有積極作用，是未來從容面對(duì)高考的重要準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)

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