“聽說中外合作辦學(xué)都是成績差的學(xué)生才去的”“這么貴的學(xué)費(fèi)，相當(dāng)于花錢買大學(xué)上了”……關(guān)于中外合作辦學(xué)，很多人要么是聞所未聞;要么是了解甚少，對之持以偏見。實際上，中外合作辦學(xué)作為一種成熟的教育模式，是改革開放后我國教育體制改革的一種有益嘗試，不僅豐富了我國教育資源供給，滿足了多樣化教育需求，而且增加了廣大群眾受教育的機(jī)會。如果你對中外合作辦學(xué)也有很多不了解的地方，那么請繼續(xù)往下看。

1993年，國家教委印發(fā)《關(guān)于境外機(jī)構(gòu)和個人來華合作辦學(xué)問題的通知》;

1995年，國家教委頒布《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》;

2003年，國務(wù)院頒布實施《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》;

2004年，第一所獨(dú)立設(shè)置的中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)成立。

中外合作大學(xué)穩(wěn)步發(fā)展至今，已有9所（含內(nèi)地與香港地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)），分別是寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、廣東以色列理工學(xué)院、深圳北理莫斯科大學(xué)、北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳）。

經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，不斷推進(jìn)教育改革、促進(jìn)教育國際化，被貼上“新的教育選擇”“不出國的留學(xué)”等各種標(biāo)簽的中外合作辦學(xué)，作為引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)模式，已具有一定的規(guī)模。

【中外合作辦學(xué)知多少】

一、什么是中外合作辦學(xué)

中外合作辦學(xué)是指外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目。

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，是外國高校同中國高校在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機(jī)構(gòu)。又分為獨(dú)立法人（如寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)等）;非獨(dú)立法人（如北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院、電子科技大學(xué)格拉斯哥學(xué)院等）兩種。

中外合作辦學(xué)項目，是指中外合作辦學(xué)者不設(shè)立專門的教育機(jī)構(gòu)，而是直接在某個大學(xué)的某一學(xué)科或某個專業(yè)直接開展合作。如北京林業(yè)大學(xué)與加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)合作舉辦生物技術(shù)（森林科學(xué)）專業(yè)本科教育項目、西南交通大學(xué)與美國喬治亞州立大學(xué)合作舉辦生物工程專業(yè)本科教育項目。

二、關(guān)于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項目）的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式主要有以下四種：

培養(yǎng)模式 主要內(nèi)容

“2+2”分段培養(yǎng)

模式 即學(xué)生通過高考錄取后，前兩年在國內(nèi)院校學(xué)習(xí)，后兩年可自主選擇在國內(nèi)院?；驀夂献髟盒＿M(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)專業(yè)不變。比如，蘇州大學(xué)的中外合作教育項目，可以選擇“2+2轉(zhuǎn)學(xué)分本科”模式。學(xué)生在蘇州大學(xué)中外合作教育項目學(xué)習(xí)2年，可根據(jù)專業(yè)課成績和雅思成績轉(zhuǎn)入加拿大、美國的合作高校學(xué)習(xí)2年，成績合格符合畢業(yè)條件的可獲合作高校本科學(xué)士學(xué)位

“3+1”分段培養(yǎng)

模式 即學(xué)生通過高考錄取后，前三年在國內(nèi)院校學(xué)習(xí)，后一年可自主選擇在國內(nèi)院?；驀夂献髟盒＿M(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)專業(yè)不變。如廣西大學(xué)與美國中密歇根大學(xué)合作的電氣工程及其自動化專業(yè)本科中外合作辦學(xué)項目就屬于這種模式

“4+0”培養(yǎng)模式 即考生通過錄取后，學(xué)生四年都是在國內(nèi)上課而不出國。比如，中央財經(jīng)大學(xué)中澳合作國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（國際貿(mào)易/金融風(fēng)險管理）本科教育項目（計劃外自主招生），全部授課及相關(guān)教學(xué)活動均在中央財經(jīng)大學(xué)進(jìn)行，學(xué)制4年。學(xué)生也可在大學(xué)第二學(xué)年結(jié)束時并在達(dá)到相關(guān)要求的條件下，自主選擇自費(fèi)赴澳大利亞維多利亞大學(xué)完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生需支付外方學(xué)校學(xué)費(fèi)及當(dāng)?shù)厣钯M(fèi)用

混合培養(yǎng)模式 即考生通過錄取后，先采用“4+0”的培養(yǎng)模式，但入學(xué)過后，再進(jìn)行二次選拔出部分學(xué)生進(jìn)行“2+2”模式，比如重慶工商大學(xué)國際商學(xué)院就是采用這種培養(yǎng)模式

除了以上四種常見的培養(yǎng)模式外，還有很多其他的培養(yǎng)模式，具體由各院校的具體情況而定。比如“1+3+1”模式，重慶大學(xué)-辛辛那提大學(xué)聯(lián)合學(xué)院就是采用這種模式培養(yǎng)。學(xué)制5年，第一學(xué)年學(xué)期安排同其他學(xué)院;第二至第四學(xué)年，每年三學(xué)期，每學(xué)期4個月，課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)頂崗實習(xí)交替進(jìn)行;第五學(xué)年赴美國辛辛那提大學(xué)學(xué)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計。

三、關(guān)于中外合作辦學(xué)的學(xué)位文憑

中外合作辦學(xué)發(fā)放學(xué)位證書的方式大概有五種：

（一）最主要的方式就是中方發(fā)本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書，外方一般是發(fā)學(xué)位證書，沒有畢業(yè)證書。這種方式比較常見，我們所熟知的如寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)之類的中外合作大學(xué)都是這種形式。

（二）除了由中方高校頒發(fā)畢業(yè)證書與學(xué)位證書，畢業(yè)生還會收到國外的認(rèn)證。比如北京航空航天大學(xué)的中法工程師學(xué)院還有中國民航大學(xué)的中歐航空工程師學(xué)院，因為它們是本碩連讀的專業(yè)，所以學(xué)生在畢業(yè)后會獲得國內(nèi)院校的本科畢業(yè)證書、學(xué)士證書，碩士畢業(yè)證書、學(xué)位證書，以及法國國家工程師學(xué)銜委員會認(rèn)證的法國工程師文憑，并同時被認(rèn)證為歐洲科學(xué)與工程碩士。雖然不是學(xué)士學(xué)位證書，但也是一個在國際上認(rèn)可度相當(dāng)高的證書。

（三）由開辦此項目的中方高校頒發(fā)畢業(yè)證書與學(xué)位證書，國外高校頒發(fā)相關(guān)結(jié)業(yè)證書或?qū)憣嵭詫W(xué)業(yè)證書（我國學(xué)業(yè)證書主要分為學(xué)歷制和非學(xué)歷制兩大類，寫實性學(xué)業(yè)證書屬于后者）。比如說上海理工大學(xué)與美國北達(dá)科他大學(xué)合作舉辦的工商管理專業(yè)本科教育項目，中方高校發(fā)本科證書、學(xué)位證書，外方高校給你發(fā)一個寫實性證書，寫實性證書就類似于你從什么時間開始到什么時間結(jié)束，你在什么地方學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么課程，這等同是一個證明。

（四）由開辦此項目的中方高校頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書，國外高校不頒發(fā)任何證書，如黑龍江大學(xué)與英國布萊德福德大學(xué)合作舉辦國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科教育項目。

（五）由開辦此項目的國外高校頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書，中方高校不頒發(fā)任何證書，如北京理工大學(xué)與美國猶他州立大學(xué)合作舉辦國際經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)士學(xué)位教育項目。

還有一種比較特別的方式則是在國內(nèi)學(xué)習(xí)，拿國內(nèi)的畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書;如果你選擇在國內(nèi)讀兩年，再到國外讀兩年，那么你就會擁有中外兩個學(xué)校的學(xué)歷。比如西南大學(xué)的西塔學(xué)院：赴外方高校學(xué)習(xí)者，完成一個辦學(xué)周期后，經(jīng)合作辦學(xué)各方評估合格，實現(xiàn)在中國境內(nèi)頒發(fā)外方高校學(xué)位證書;在中國境內(nèi)頒發(fā)外方高校學(xué)位證書，不以學(xué)生赴外方高校學(xué)習(xí)為必要條件。

（各院校具體情況務(wù)必以當(dāng)年招生簡章為準(zhǔn)）

考生如果是奔著中外雙文憑而選擇的中外合作辦學(xué)的專業(yè)，那么一定就要事先去學(xué)校官網(wǎng)上確認(rèn)該專業(yè)畢業(yè)后到底會以什么方式頒發(fā)學(xué)位文憑，以及對于學(xué)歷證書的獲取有沒有特殊要求。另外，如果想知道畢業(yè)證書是否會體現(xiàn)出“中外合作辦學(xué)”字樣，可以通過兩個渠道查詢：第一就是查看學(xué)校的招生章程，上面會明確表示出合作辦學(xué)頒發(fā)的證書性質(zhì);第二可以直接撥打院校招生辦公室電話詢問。

四、 中外合作辦學(xué)項目值得報考嗎？

筆者認(rèn)為，只要家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，中外合作辦學(xué)項目值得報考，因為很多院校的層次、地域、專業(yè)，性價比都相對較高。而且中外合作辦學(xué)項目的畢業(yè)證、學(xué)位證與對應(yīng)的普通專業(yè)基本相同。

（一）中外合作辦學(xué)項目一般都可以轉(zhuǎn)型為“4+0”模式

筆者長期研究發(fā)現(xiàn)，高考各批次的中外合作辦學(xué)項目，無論“2+2”模式還是“3+1”模式，一般都可以轉(zhuǎn)型為“4+0”模式，因為在各自的院校《招生章程》中一般都會指出，如達(dá)不到出國條件或不愿出國，4年完全在本校學(xué)習(xí)者，只獲得本校的本科學(xué)歷證書（畢業(yè)證）、學(xué)士學(xué)位證書（學(xué)位證）。此時，只是沒有了國外的學(xué)位證書，其實也無關(guān)緊要。特別說明的是，可否轉(zhuǎn)型為“4+0”模式，要以院校當(dāng)年的《招生章程》和有關(guān)政策為準(zhǔn)，不要超出家庭的實際支付能力。

（二）中外合作辦學(xué)項目一般都可以借讀到對應(yīng)的普通專業(yè)

“4+0”模式的中外合作辦學(xué)項目與對應(yīng)普通專業(yè)的最大差別，就是學(xué)費(fèi)的高低及增加了語言課程（主要是英語）的培訓(xùn)。如學(xué)生放棄語言課程培訓(xùn)，一般可以借讀到對應(yīng)的普通專業(yè)，只是學(xué)籍仍然在該大學(xué)的國際教育學(xué)院，學(xué)費(fèi)仍然是高收費(fèi)。特別說明的是，可否借讀，要以電話或當(dāng)面咨詢院校招生辦為準(zhǔn)。

（三）一般不會調(diào)劑到其他專業(yè)

對于中外合作辦學(xué)項目的院校，在《招生章程》中大都明確規(guī)定中外合作辦學(xué)專業(yè)只錄取有專業(yè)志愿的考生，就是說，考生即使對“是否同意專業(yè)調(diào)劑”填報了“是”，也不會調(diào)劑到未填報的其他中外合作專業(yè)。（供稿/孫全亮）

【中外合作辦學(xué)怎么選】

一、中外合作辦學(xué)適合你嗎？

雖然中外合作辦學(xué)的發(fā)展日益壯大，但并不適合所有同學(xué)報考。考生可以參考以下四個方面的內(nèi)容，再做定奪。

（一）英語能力比較強(qiáng)

因為絕大多數(shù)中外合作辦學(xué)專業(yè)課程都配備了外籍教師和國外原版課程，課程基本上是全英文教授，難度和深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高中階段。如果你的英語能力一般，且學(xué)習(xí)能力也一般，或者對學(xué)習(xí)外語不感興趣，那么你選擇中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目是不合適的，只會浪費(fèi)高額的學(xué)費(fèi)。而且有很多中外合作辦學(xué)專業(yè)都對英語單科成績有限制，英語成績不好的話連志愿都無法填報。

（二）較強(qiáng)的自控力和學(xué)習(xí)能力

考生不要以為中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或者項目就是花錢買文憑，進(jìn)入學(xué)校之后就可以輕松畢業(yè)。其實很多中外合作辦學(xué)的課程壓力要比普通專業(yè)更重，因為入學(xué)后要加強(qiáng)語言方面的學(xué)習(xí)，以備將來適應(yīng)全英文或全外語的外教授課，所以如果你沒有很強(qiáng)的自學(xué)能力和自控力，或者對這門外語沒有興趣，那就不要輕易地選擇合作辦學(xué)。

而且中外合作辦學(xué)的管理一般比普通高校更松一些，比如西交利物浦大學(xué)，宿舍不查寢、晚上可以不熄燈等，對學(xué)生的自律性有很高的要求。

（三）家庭提前計劃

選擇中外合作辦學(xué)的考生，既可以直接畢業(yè)考研或者找工作，也可以選擇到國外讀研深造，不管是哪個方向，都需要考生和家長對整個大學(xué)的生涯有初步或者深入的規(guī)劃，對于想留在國內(nèi)的考生，可以選擇一所“4+0”模式的合作辦學(xué)院校或項目學(xué)習(xí)。

對于將來有出國打算的考生，可以選擇一所“2+2”或者“3+1”等模式的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目。

（四）家庭經(jīng)濟(jì)條件殷實

一般的合作辦學(xué)學(xué)費(fèi)低者幾萬元，高的能達(dá)到20多萬甚至40萬。比如2020年溫州肯恩大學(xué)的普通類專業(yè)學(xué)費(fèi)每學(xué)年人民幣65000元/人，美術(shù)類專業(yè)每學(xué)年人民幣68000元/人，學(xué)生重修課程或選修課程超出每學(xué)期規(guī)定學(xué)分范圍將產(chǎn)生額外費(fèi)用，教材、住宿及其他費(fèi)用另行收取。但是這些學(xué)校同時也有著豐厚的獎學(xué)金。

中外合作辦學(xué)被稱為“不出國的留學(xué)”，給人收費(fèi)較高、錄取分?jǐn)?shù)較低、引入資源參差不齊的印象。很多人都會有這樣的誤解：中外合作辦學(xué)高校就是有錢就能讀的“野雞大學(xué)”。然而，現(xiàn)實讓存在偏見的人們大跌眼鏡。

上述兩所高校最終的錄取情況表明，如果考生的高考分?jǐn)?shù)僅高出一本線一點(diǎn)點(diǎn)，基本與這兩所高校無緣。所以，同學(xué)們要辯證看待中外合作辦學(xué)，在對學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、招生層次等有充分的了解之后再做選擇，不然就有可能會錯過與自己的實力相匹配的大學(xué)，也有可能會出現(xiàn)下文所述情況。

★案例分析

2016年夏天，山東考生小林取得了522分的高考成績。經(jīng)老師推薦，小林的父親王義（化名）發(fā)現(xiàn)往年鄭州大學(xué)在本科第二批次是有招生計劃的。為了穩(wěn)妥起見，王義還專門查詢了陽光高考網(wǎng)，上面也注明鄭州大學(xué)在山東是招收本科第二批次的學(xué)生的。經(jīng)過考慮后，小林報考了鄭州大學(xué)。但令王義和小林沒有想到的是，他們等來了鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的錄取通知書。

于是，王義和小林將鄭州大學(xué)告上了法庭。鄭州大學(xué)稱，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院雖然不具有法人資格，但其是依法設(shè)立的中外合作辦學(xué)教育機(jī)構(gòu)，擁有對其招錄的學(xué)生發(fā)放錄取通知書的資格。

2018年1月初，王義收到了法院寄來的判決書，確認(rèn)鄭州大學(xué)未以鄭州大學(xué)的名義向小林發(fā)放錄取通知書的行為違法。之所以會出現(xiàn)這種官司，主要是由鄭州大學(xué)和鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院2017年以前在部分省份招生時公布的招生章程和招生計劃不夠嚴(yán)謹(jǐn)造成的。

二、中外合作辦學(xué)如何辨

根據(jù)教育部頒布的《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實施辦法》可知，中外合作辦學(xué)是指中國教育機(jī)構(gòu)與外國教育機(jī)構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦，以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。從這個定義中我們可以明確以下幾點(diǎn)：

1. 中外合作辦學(xué)的主體是具有法人資格的中國教育機(jī)構(gòu)和外國教育機(jī)構(gòu);

2. 中外合作辦學(xué)的方式必須是合作辦學(xué)，既不是合資辦學(xué)，也不允許外國的教育機(jī)構(gòu)、其他組織或者個人單獨(dú)辦學(xué);

3. 中外合作辦學(xué)的招生對象是中國公民，并非主要招收外國的學(xué)生;

4. 中外合作辦學(xué)的地點(diǎn)主要在中國境內(nèi);

5. 中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目都應(yīng)當(dāng)依法取得行政許可。

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目是否經(jīng)過合法審批

最主要的是要查看辦學(xué)者是否能提供審批部門所頒發(fā)的同意其辦學(xué)的文件。其中，新批及已通過復(fù)審的本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目（包括內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作辦學(xué)項目與機(jī)構(gòu)）名單，目前已通過教育部中外合作監(jiān)管工作信息平臺、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)（www.jsj.edu.cn）予以公布?？赏ㄟ^登陸以上網(wǎng)站查看相關(guān)信息確認(rèn)所就讀的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目是否合法。

關(guān)注招生計劃

按照規(guī)定，頒發(fā)中國高等學(xué)校學(xué)歷學(xué)位的中外合作辦學(xué)招生必須納入國家高等學(xué)校招生計劃。而實施外國教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的，也由國家教育主管部門核定了相應(yīng)的招生計劃數(shù)。

三、中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有保障嗎？

中外合作辦學(xué)項目的教學(xué)質(zhì)量如何，可以重點(diǎn)考慮以下四個關(guān)鍵因素。

序號 關(guān)鍵因素 具體內(nèi)容

1 錄取標(biāo)準(zhǔn) 一般來講，錄取標(biāo)準(zhǔn)比較低，則學(xué)生的水平就會參差不齊，辦學(xué)質(zhì)量也會受到影響;錄取標(biāo)準(zhǔn)高，則學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量才有可能更好

2 畢業(yè)生去向 本科畢業(yè)后，繼續(xù)讀研深造的有多少人，他們深造的學(xué)校在國內(nèi)外都屬于什么檔次？直接就業(yè)的學(xué)生有多少人，這些學(xué)生都到哪些單位和公司工作了？考生們可重點(diǎn)關(guān)注這些信息，必要時還應(yīng)該向相關(guān)單位核實有關(guān)信息的真?zhèn)?/p>

3 辦學(xué)地點(diǎn) 中外合作辦學(xué)項目在國內(nèi)一般都有一個“婆家”，這個“婆家”屬于二級學(xué)院（不是獨(dú)立學(xué)院）的較多，其辦學(xué)理念、綜合實力、校園文化等都會對中外合作辦學(xué)產(chǎn)生影響。但如果該教育機(jī)構(gòu)在“婆家”的下屬或“下下屬”單位，那你可就要慎重考慮了，因為國內(nèi)大學(xué)的下屬層次太多，如果你上學(xué)的地點(diǎn)不在“婆家”的院子里，那“婆家”的資源，如圖書館、教學(xué)設(shè)備等你可就享受不到了

4 辦學(xué)實力 經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中外合作辦學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了提高外方進(jìn)入門檻的階段。但正如一些地方急于招商引資而引進(jìn)他人淘汰的污染項目一樣，有相當(dāng)一部分中外合作辦學(xué)的外方是其所在國家的二流、三流的學(xué)校，甚至還有可能是“野雞大學(xué)”。所以，同學(xué)們一定要了解清楚合作外方的辦學(xué)實力，應(yīng)通過向該合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目的在讀學(xué)生詢問等多種方式了解實際辦學(xué)情況。在質(zhì)量方面要關(guān)注決定與影響中外合作辦學(xué)質(zhì)量的幾個關(guān)鍵因素，如學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn);師資配備情況，包括是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師;教授什么樣的課程

（供稿/呂迎春）

【中外合作辦學(xué)志愿如何填】

中外合作辦學(xué)的志愿填報方式也可分為獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)院校、非獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)院校、中外合作辦學(xué)項目來分析。

一、綜合評價+高考成績

申請入學(xué)按“綜合評估+高考成績”擇優(yōu)錄取是中外合作辦學(xué)高校本科招生的一大特色。所以，考生除了高考成績要達(dá)標(biāo)，也要了解綜合評價到底需要評價什么。當(dāng)然，各院校的招生方式略有不同，考生須認(rèn)真查詢。

以昆山杜克大學(xué)的招生模式為例。

昆山杜克大學(xué)綜合評價錄取招生以“541”模式進(jìn)行，即根據(jù)申請學(xué)生高考成績（權(quán)重50%）、學(xué)校自主綜合評估（權(quán)重40%，包括對申請材料的全面評估以及申請學(xué)生的“校園日活動”表現(xiàn)）、以及高中學(xué)業(yè)水平考試成績（權(quán)重10%）計算所得的綜合評定成績擇優(yōu)錄取。如果學(xué)生所在?。▍^(qū)、市）統(tǒng)考的高中學(xué)業(yè)水平考試或?qū)W業(yè)水平考試所有科目均以合格/不合格呈現(xiàn)，則自主綜合評估的權(quán)重以50%計算。

所有學(xué)生均須通過Slate系統(tǒng)完成在線申請并提交申請材料。中國招生錄取辦公室將組織專家對申請學(xué)生的報名信息和申請材料進(jìn)行審核，通過初審的學(xué)生將被邀請參加“校園日活動”?！靶@日活動”要求學(xué)生全程采用英文，通過面試、英文寫作測試、模擬課堂等方式考查申請學(xué)生的綜合知識基礎(chǔ)、思維能力、創(chuàng)新潛質(zhì)、求知欲、團(tuán)隊精神、英語應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)。通過“校園日活動”的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入入圍名單。

2021年昆山杜克大學(xué)招生重要時間節(jié)點(diǎn)

二、無獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)

同等分?jǐn)?shù)下無獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)也是各位考生和家長可以重點(diǎn)考慮的，他們一般是國內(nèi)的知名院校與外國院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，結(jié)合兩所學(xué)校的優(yōu)勢進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

這類辦學(xué)模式的中方學(xué)校實力一般都比較強(qiáng)，大部分是“985工程”“211工程”院校，例如北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院、上海交通大學(xué)交大密西根聯(lián)合學(xué)院等。相對于統(tǒng)招分?jǐn)?shù)，中外合作辦學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)會低一些，例如2020年中國人民大學(xué)在遼寧的文科錄取最低分是654分，而中國人民大學(xué)中法學(xué)院在遼寧的文科最低分是638分，相差16分，是典型的降分進(jìn)名校的例子。

這類學(xué)校報考時要關(guān)注的是實際的辦學(xué)水平和專業(yè)，他們的錄取分?jǐn)?shù)往往與中方院校的分?jǐn)?shù)掛鉤，即使是中外合作，分?jǐn)?shù)也不是很低，不能盲目選擇。也許相同分?jǐn)?shù)段的其他非中外合作辦學(xué)高校更值得考慮。

三、中外合作辦學(xué)項目

無獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)項目一般就某個具體專業(yè)招生，這類數(shù)量最多，辦學(xué)實力也良莠不齊，錄取分?jǐn)?shù)從高到低都有，選擇的時候要綜合考慮。一般而言，我們要先看看設(shè)置的專業(yè)是否是雙方高校的優(yōu)勢專業(yè)，例如電子科技大學(xué)的中外合作辦學(xué)招生的專業(yè)有電子信息工程專業(yè)，這個是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，無論將來是考研還是出國都是很好的選擇。另外，我們在選擇此類辦學(xué)模式時要考慮地點(diǎn)問題，這類項目的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于中方師資力量，如果離主校區(qū)太遠(yuǎn)，很難保證教學(xué)資源完備。

對于這類中外合作辦學(xué)，報考時建議以專業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合分?jǐn)?shù)以及學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來選擇學(xué)校，不要單純考慮以中外合作沖擊更高層次的學(xué)校。

【學(xué)長體驗】

西交利物浦 —— 人生不止一種配方

歸 矣

兩年前那個屬于我的蟬鳴初夏，我和大家一樣，沒日沒夜地看書復(fù)習(xí)、刷題寫卷。后來六月八號下午最后的那聲鈴響，結(jié)束了我青春沸騰的高中三年。然而報考好大學(xué)的戰(zhàn)斗并沒有畫上句號。相繼開展的高校招生咨詢會上人聲鼎沸、摩肩接踵，有的家長甚至花大價錢給相關(guān)機(jī)構(gòu)制訂填報志愿的策略。

恰巧那時我走進(jìn)了西交利物浦大學(xué)（以下簡稱“西浦”）的高招會咨詢點(diǎn)，和許多大學(xué)采取招生辦老師坐臺答疑的方式不一樣，西浦的咨詢點(diǎn)上除了老師更多的是主動來給學(xué)校做宣傳的學(xué)生志愿者。熱情的學(xué)長學(xué)姐詳細(xì)地給我介紹了這所學(xué)校，那時我便感覺到，他們身上都有一種極強(qiáng)的感染力和自信大方的氣質(zhì);而通過他們了解到的這所大學(xué)的辦學(xué)愿景和特色也逐漸解開了我的疑問。于是在那年九月，我?guī)е业南＜胶豌裤?，以專業(yè)全省第一的成績踏進(jìn)了西浦的校園。

目前西浦擁有涵蓋理、工、管理、經(jīng)濟(jì)、建筑、城市規(guī)劃與設(shè)計、人文社科、影視等多領(lǐng)域的17個院系。以我所在的國際商學(xué)院來說，它是全球獲得商學(xué)院的最高成就——國際高等商學(xué)院協(xié)會AACSB認(rèn)證的最年輕的商學(xué)院。這里匯集了國際化的一流師資，不僅幫助我們打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，還能提供比傳統(tǒng)大學(xué)更多的和老師一起做科研的機(jī)會。

因為是全英文教學(xué)，我和不少同學(xué)一樣最開始會擔(dān)心自己的語言水平能不能跟上節(jié)奏，而在這方面，學(xué)校的語言中心就提供了很大的幫助。我不僅在這兒鍛煉出了在英語國家就讀所需的同等英語水平，還學(xué)習(xí)了西班牙語和日語等第二外語，體驗了更多有意思的文化。

與國內(nèi)傳統(tǒng)的教授方式不同，老師們在教學(xué)過程中更注重實踐和思考，比如使用大量的熱點(diǎn)案例分析來論證一個理論知識，比如在課堂上提出問題鼓勵我們鍛煉批判性思維，并且很多時候不會給出一個固定的答案，因為任何想法在這里都不會被否定，都代表著不一樣的可能。我很慶幸這里的老師們都擁有這樣歡迎不同的聲音、肯定每一種想法的態(tài)度，這就像是給我創(chuàng)造了一個任我體驗的大千世界，而不是把我禁錮在了同一種思維里。有些問題不應(yīng)該只有一種答案，人生也不應(yīng)該只有一種配方。于是在這里，我得到了廣闊的探索空間，也被鼓勵去尋找屬于自己的人生配方。

還記得之前看一位前往牛津大學(xué)讀研的學(xué)姐的訪談時，她評價西浦是一個雖然不是很知名但卻能提供很多優(yōu)質(zhì)資源的平臺，通過在這里近兩年的生活，我感同身受。西浦所在的蘇州工業(yè)園區(qū)里的5000多家外資企業(yè)及世界500強(qiáng)投資項目為我們提供了眾多的就業(yè)及實習(xí)崗位。西浦為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，不僅有與各個名企積極交流合作的就業(yè)發(fā)展辦公室，還制訂了“校外導(dǎo)師”項目，即聘請社會精英人士和職場知名的佼佼者成為學(xué)生的導(dǎo)師，讓我們有機(jī)會與名企的高層深入接觸，得到實踐經(jīng)驗更豐富的指導(dǎo)和更多的實習(xí)就業(yè)機(jī)會。不過，有更多的學(xué)生會選擇在畢業(yè)后繼續(xù)深造，而西浦的升學(xué)率也可以說是在眾多高校中名列前茅。其中，不乏拿到哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等“令人心動的offer”的同學(xué)。所以如果你有進(jìn)入大廠實習(xí)工作或是世界名校繼續(xù)學(xué)習(xí)的夢想，那西浦便可以是你打開理想大門的一把鑰匙。

時間一晃而過，回想起填報志愿的時候，我為了追尋另一種生活，和大多數(shù)同學(xué)選擇了不同的道路。兩年間，在這里遇到的多元化的事物，得到的任我探索的空間，讓我更加堅定了這樣的想法——人生不止一種配方。