摘要：“一帶一路”是我國提出的國家級頂層合作倡議，并在國際層面上得到了廣泛關(guān)注，同時帶動了國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，形成了良好的發(fā)展趨勢。但在“一帶一路”背景下，國際商務(wù)市場形勢發(fā)生了變化，使得相關(guān)企業(yè)對人才的需求也有所改變，這時為了滿足國際商務(wù)市場環(huán)境及相關(guān)企業(yè)人才需求，有必要構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)群，本文將對此展開研究，論述專業(yè)群建設(shè)原則，并提出建設(shè)要點。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;國際商務(wù);專業(yè)群建設(shè)

引言

國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)是一個綜合性問題，其涉及到專業(yè)教育與人才需求，因此在教育與人才需求的關(guān)系上，教育機構(gòu)應(yīng)當貼合需求展開教育。但單獨依靠一個教育機構(gòu)展開專業(yè)教育，無論是在效率還是質(zhì)量上都很難滿足現(xiàn)實需求，這時相關(guān)領(lǐng)域提出了專業(yè)群建設(shè)概念，此概念就是依托于多個辦學(xué)能力優(yōu)秀的教育機構(gòu)，采用資源共享方式讓這些機構(gòu)的教育資源全部注入到某個專業(yè)的人才培育中，對該專業(yè)人才進行全面培育，由此可解決當前問題，因此專業(yè)群的建設(shè)非常重要，這對于國際商務(wù)專業(yè)人才教育而言也不例外，有必要展開相關(guān)研究，此舉具有一定現(xiàn)實意義。

一、國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)原則

（一）崗位需求導(dǎo)向原則

崗位需求導(dǎo)向原則是國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的最基本原則，在建設(shè)過程中必須先明確人才畢業(yè)后會勝任什么崗位，后根據(jù)該崗位人才要求、工作要求等設(shè)計課程、教學(xué)內(nèi)容等，這樣才能保障教育與企業(yè)完美對接，畢業(yè)后可直接進入崗位開展相關(guān)工作。在“一帶一路”背景下，國際商務(wù)領(lǐng)域中的崗位架構(gòu)發(fā)生了變化，除了以往就具備的外銷員、跟單員等以外，還包括報檢員、報關(guān)員等崗位，因此針對這些新出現(xiàn)的崗位，國際商務(wù)專業(yè)群需要作出應(yīng)對，貼合崗位需求導(dǎo)向原則來進行建設(shè)才是可行之舉。另外，“一帶一路”倡議的提出在短時間內(nèi)取得了良好成績，而在這個過程中可知該倡議還在不斷的變化，這預(yù)示著未來國際商務(wù)領(lǐng)域的崗位架構(gòu)、崗位需求還可能發(fā)生新的變化，因此在崗位需求導(dǎo)向原則下，教育機構(gòu)必須重點關(guān)注這些變化，時刻做好調(diào)整準備。

（二）健全的教育基礎(chǔ)原則

所謂教育基礎(chǔ)泛指教師、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)體系等，這些基礎(chǔ)因素對教育工作質(zhì)量存在影響，如果影響表現(xiàn)為負，則人才的專業(yè)能力就會出現(xiàn)缺陷，有可能不滿足“一帶一路”背景下國際商務(wù)企業(yè)的人才需求。針對這一點，在國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)中必須構(gòu)建一個健全的教育基礎(chǔ)，這是其必須遵從的原則，只有教育基礎(chǔ)健全，才能讓人才能力更快、更好的發(fā)展。

（三）人本原則

人本原則中的“人”是指人才，該原則要求教育機構(gòu)在人才教育中必須貼合人才學(xué)習(xí)需求來開展相關(guān)工作，因此國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)也要遵從人本原則，不能主觀的對人才進行教育，要讓人才主動學(xué)習(xí)。值得注意的是，人本原則在現(xiàn)代國際商務(wù)專業(yè)教育層面上的體現(xiàn)比較薄弱，很多教育機構(gòu)會憑借主觀對人才學(xué)習(xí)需求進行判斷，如教育機構(gòu)認為人才每天要學(xué)習(xí)多久、每天需要學(xué)什么知識，就會對人才提出相關(guān)的學(xué)習(xí)要求，這種做法無論對錯都違背了人才個人的學(xué)習(xí)需求，可能導(dǎo)致人才抵觸，反而不利于教育質(zhì)量與國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)。

二、國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)要點

國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)要點有三，分別為課程體系、師資隊伍、資源共享，對此下文將展開相關(guān)分析，以供參考。

（一）課程體系

課程體系對教育流程、人才能力增長順序與幅度等有直接關(guān)系，因此其是國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的核心內(nèi)容，教育機構(gòu)需要予以重視。針對這一點，首先教育機構(gòu)應(yīng)當意識到專業(yè)群下的課程體系是一個系統(tǒng)，并不是針對人才的某項能力進行培育的體系，因此在建設(shè)中要充分考慮崗位對人才的所有需求，隨后著手開始進行建設(shè)。其次在建設(shè)中，建議將國際商務(wù)專業(yè)定義為核心專業(yè)，并構(gòu)建教學(xué)資源庫、課件資料庫、國際商務(wù)案例庫等相關(guān)資源庫，以供教師與人才獲取，同時還要對教學(xué)流程進行設(shè)計，要貼合總課時確認理論、實踐課程的課時，也要做好理實結(jié)合工作，如在完成某個理論教育環(huán)節(jié)之后就要對人才進行實踐教育，幫助他們?nèi)ハR，與可以將實踐教育中人才表現(xiàn)視作綜合成績來進行考核，以便于教師明確人才當前問題，展開針對性教育。

（二）師資隊伍

師資隊伍是教育工作的執(zhí)行組織，由多名教師組成，因此教師的教育能力、專業(yè)水平及隊伍內(nèi)教師專業(yè)類型等會直接影響教育工作的質(zhì)量，在國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)中必須做好師資隊伍建設(shè)，以保障人才教育有效。“一帶一路”背景下，專業(yè)群師資隊伍建設(shè)應(yīng)當貼合“雙師型”理念開展，首先隊伍內(nèi)所有教師除了要具備良好的專業(yè)水平、教育能力以外，還要具備良好的實踐工作能力，這樣教師才能對人才的理論學(xué)習(xí)、實踐操作全面負責(zé)，全過程的落實專業(yè)人才培育工作。其次為了長期保障師資隊伍的教育工作水平，建議在隊伍中設(shè)立專業(yè)帶頭人崗位，專門負責(zé)組織其他教師對教學(xué)工作進行研究，不斷改善課程體系、教育方向，確保教育工作始終在正確軌道上開展。

（三）資源共享

資源共享是實現(xiàn)國際商務(wù)專業(yè)群“群”概念的核心內(nèi)容，其要求多家商務(wù)專業(yè)教育機構(gòu)相互聯(lián)合，在聯(lián)合關(guān)系上開放自身核心教學(xué)資源、特色教學(xué)資源，這些資源將在所有教育機構(gòu)中流通，使得人才能夠得到多元化教育，可全面對人才進行培育，同時保障人才培育效率。所謂的核心教學(xué)資源、特色教學(xué)資源泛指骨干教師、特色教材等，其中前者除了要負責(zé)本校教育工作以外，還要對其他教育機構(gòu)人才進行教育，并與其他機構(gòu)教師共同去開展課程體系創(chuàng)新設(shè)計等相關(guān)研究工作。后者可以以信息化的方式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺上，相關(guān)人員能夠獲取這些教材資料，并用于自身教學(xué)，有效對“一帶一路”國際商務(wù)專業(yè)人才進行培育。

三、結(jié)語

綜上，本文對“一帶一路”背景下國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)進行了研究，提出了專業(yè)群建設(shè)原則與要點。通過分析可知，國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)應(yīng)當貼合先進教育理念，遵從其中三大基本原則來進行建設(shè)，這樣才能保障人才培育質(zhì)量與效率，隨后根據(jù)文中提出的建設(shè)要點，可實現(xiàn)國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)目的，使得教育機構(gòu)團結(jié)成群，可共同努力對國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行全面培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]孫彥平."“一帶一路”"背景下高職院校國際商務(wù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)，2019，18（06）：7-10.

青島工學(xué)院王睿威