孫日許

創(chuàng)新是素質教育的核心，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育理念日漸深入人心。語文教學作為中學教學的一門重要學科，更是擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要責任。本文就如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力淺談如下幾點建議。

一、營造平等的師生關系，將課堂真正還給學生

在傳統的教學模式中老師是課堂教學的主導者，老師的講解占據了課堂的大部分時間，受師道尊嚴思想的影響，在課堂上學生們不敢多說，也不敢對老師的觀點提出質疑，這樣的教學模式不利于學生創(chuàng)造性思維的展開和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，老師首先要轉變自己的教學思想，徹底改變傳統的老師主宰課堂的慣例。在課堂上營造師生平等的民主氛圍，引導學生積極發(fā)言，對教學內容提出自己的想法。老師要懂得與學生交流，學會與學生做朋友，深入了解學生的學習詳情，將學生作為教學的中心，在初中語文的課堂教學中為學生創(chuàng)造一種不感到壓抑的學習場景，為他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供良好的條件。

二、尊重學生的主體地位，將更多的時間留給學生

傳統的教學中，課下時間也被老師留的大量的作業(yè)所占用，學生可支配的自由時間很少。留給學生更多的時間去進行自主學習就是要從這兩方面著手，首先，在課堂上老師要充分尊重學生的主體地位，不要逐詞逐句地給學生講解課文，將自己對課文的理解灌輸給學生，要留出足夠的時間，讓學生去自主學習，獨立思考，互相討論，以此調動學生在課堂上學習的積極性。老師要做的是對學生不懂的方面進行指導，引導學生去思考，讓學生自己去學習。將課余時間還給學生，老師要減少課下的作業(yè)量，留給學生一定的自由時間去反思當天學的內容，去做一些自己感興趣的事情。

三、合理引導啟發(fā)，鼓勵學生敢想、敢說、敢做

教師要從應試教育的圈子中跳出來，引導學生獨立思考，主動探索激發(fā)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的興趣，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的能力。想象是知識進化的推動力，是創(chuàng)新的開端，在初中語文教學中，老師可以設計話題，讓學生展開想象。如在學習《愚公移山》一課時，可以引導學生展開遐想，假如天帝沒有命令操蛇之神搬走兩座大山，愚公會怎么樣。有的學生認為愚公會繼續(xù)挖山，并囑咐子子孫孫一直下去;而有的學生就會認為愚公會干了一段時間后放棄移山;還有的學生認為愚公會帶領子孫搬家，搬到交通方便的地方去居住。學生在說出自己的想法后，以現有教材為基礎引導學生展開想象，可以鍛煉學生的思維能力。

四、積極開展實踐活動，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新才能

我國著名教育家陶行知指出，“把教育推廣到生活所包括的領域”。即主張語文是活的事物，學生的能力不能只局限在課堂上、課本上，應擴大到大自然、大社會和群眾生活中去。只有這樣，才能更好地擴展學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，老師要定期組織學生開展課外活動，讓學生們在活動中施展自己的創(chuàng)新才能，做生活的主人。那么如何在語文教學中開展課外活動呢？一是可以組織各種各樣的興趣角，如書法角、繪畫角、寫作角等，讓學生的興趣愛好得到充分發(fā)揮。二是開展各種形式的競賽活動，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，并鼓勵學生們積極參與。三是組織學生走出學校，走向社會，走向大自然，讓學生們去體驗大自然，認識了解社會，如開展社會調查、野外訓練等實踐活動。讓學生在實踐活動中展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新課改對初中語文教學提出的要求，傳統的應試教育嚴重壓制了學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提高，要想在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就要徹底改變傳統的教學模式，給學生更多的時間去進行自主學習，引導學生展開豐富的想象，組織學生去參加社會實踐活動。在初中語文教學中充分調用各方面的資源，為學生營造創(chuàng)新的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，促進學生創(chuàng)新思維模式的形成，可以有效地提高學生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。