摘? 要：在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字技術(shù)已開始應(yīng)用于各大高校的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革中，逐漸成為了教學(xué)手段的重要組成部分。探索如何在雕塑專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，如何在教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)雕塑和數(shù)字技術(shù)的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，非常必要。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù);雕塑教學(xué);傳統(tǒng)雕塑

隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等工具在我們?nèi)粘Ｉ钪校缪葜匾慕巧?，科技正在重新塑造著人類文明。而新時(shí)期數(shù)字建模軟件、3D掃描技術(shù)和實(shí)體輸出技術(shù)的發(fā)展，為雕塑這門古老的藝術(shù)帶來了一次新的變革。如今，數(shù)字技術(shù)也開始應(yīng)用于各大高校的教學(xué)改革與實(shí)踐中，逐漸成為了教學(xué)手段的重要組成部分。

一、傳統(tǒng)雕塑與數(shù)字技術(shù)

傳統(tǒng)雕塑多采用泥、石頭、金屬等硬質(zhì)材料，在實(shí)體三維空間中運(yùn)用“雕”“刻”“塑”的基本技法改變實(shí)體造型，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而運(yùn)用數(shù)字造型軟件可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬雕塑模型的創(chuàng)作，通過3D打印技術(shù)和數(shù)控雕刻技術(shù)將虛擬空間的雕塑轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)空間中。傳統(tǒng)的雕塑作品也可以通過3D掃描儀轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)圖發(fā)到電腦中，在數(shù)字雕塑軟件中進(jìn)行優(yōu)化或二次創(chuàng)作，從而達(dá)到最佳的效果。所以，在虛擬空間中利用軟件豐富的表現(xiàn)語(yǔ)言不僅可以模仿傳統(tǒng)雕塑的創(chuàng)作，又可以突破傳統(tǒng)的雕塑形式，創(chuàng)造更加豐富的雕塑表現(xiàn)形式。數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用完全顛覆了傳統(tǒng)雕塑創(chuàng)作的工作模式，解放了雕塑家的雙手和思維，運(yùn)用軟件中各種不同功能的雕刻筆刷進(jìn)行塑造，自由使用帶有觸壓感的數(shù)位板，使雕塑創(chuàng)作過程更加便捷有效。

二.數(shù)字技術(shù)在雕塑教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

數(shù)字技術(shù)以其立體化、數(shù)字化、便利化的特點(diǎn)越來越廣泛地運(yùn)用于高校教學(xué)中，在雕塑專業(yè)教學(xué)中也作為一種新的教學(xué)方式出現(xiàn)，使創(chuàng)作過程更加智能清晰，教學(xué)更加便捷。主要體現(xiàn)在以下五方面：

（一）教學(xué)課件的運(yùn)用

傳統(tǒng)教學(xué)課件與數(shù)字軟件相結(jié)合，運(yùn)用zhrush、maya、3dmax、C4D等軟件進(jìn)行數(shù)字建模，將雕塑實(shí)物特征進(jìn)行動(dòng)態(tài)的課件展示。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的形體結(jié)構(gòu)還可以進(jìn)行局部放大或縮小，使課程講解更加深入透徹。

（二）教學(xué)展示的運(yùn)用

將數(shù)字技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)中，可以將雕塑作品的空間形式從一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中騰移出來，建設(shè)更加真實(shí)的實(shí)體空間。雕塑教學(xué)中很重要的一點(diǎn)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體觀察的訓(xùn)練，在傳統(tǒng)泥塑課程中，學(xué)生往往受教室場(chǎng)地的限制不能進(jìn)行的展示觀察。利用數(shù)字技術(shù)突破了這一難點(diǎn)，在虛擬環(huán)境中移動(dòng)、縮放、旋轉(zhuǎn)，改變傳統(tǒng)的觀察角度，進(jìn)行多個(gè)視角的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生三維立體觀察方法的訓(xùn)練和整體意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）人體課程的運(yùn)用

人體素描和人體泥塑課程是雕塑教學(xué)的基礎(chǔ)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生人物表現(xiàn)的造型能力，這就要求學(xué)生必須掌握人體解剖知識(shí)。利用數(shù)字軟件制作的解剖模型可以輔助教師進(jìn)行解剖知識(shí)的講解，將人體的骨骼、肌肉、表皮進(jìn)行逐一的分離展示，以動(dòng)態(tài)的形式更加直觀全面地觀察人體結(jié)構(gòu)，深入研究骨骼的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與不同狀態(tài)下人體肌肉的變化，為人體泥塑課程打好基礎(chǔ)。

（四）實(shí)物教具的運(yùn)用

與傳統(tǒng)的實(shí)物教具相比，教師可以在課堂上讓全體學(xué)生同時(shí)觀看所要展現(xiàn)的雕塑造型。傳統(tǒng)教具往往只限于單一的材料，而數(shù)字軟件則提供了豐富的材質(zhì)資源，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行材質(zhì)的切換與渲染。并通過3D打印塑造出所需的教具模型，使學(xué)生進(jìn)行自由拼裝組合，加深記憶的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地進(jìn)行多材質(zhì)多角度、全方位的學(xué)習(xí)與研究。

（五）實(shí)踐案例的運(yùn)用

數(shù)字化技術(shù)引入雕塑教學(xué)使創(chuàng)作實(shí)踐課程更加便利，在電腦中建立數(shù)字雕塑模型，而后利用數(shù)字化成型設(shè)備（3D打印、手持掃描儀等設(shè)備）制作實(shí)體模型。實(shí)踐方案制作步驟如下：

1.運(yùn)用三維數(shù)字造型技術(shù)進(jìn)行雕塑建模。多采用ZBrush軟件的建模方式，在ZBrush軟件中Z球搭建模型骨架的方式比較典型，操作也比較方便，這個(gè)過程省略了傳統(tǒng)雕塑中扎架子、上大泥的過程。

2.先用軟件中“Move（移動(dòng)）”筆刷調(diào)整造型，然后借助塑造類的筆刷進(jìn)行雕塑大型粗略刻畫。

3.對(duì)象基本雕刻完成時(shí)，可以通過3D通用變形操作器隨時(shí)調(diào)整雕塑的大型，操作簡(jiǎn)單方便。

4.使用“Clay（黏土筆刷）”“ClayBuildup（雕刻筆刷）”筆刷等一系列塑造類筆刷進(jìn)行雕塑的細(xì)節(jié)刻畫。

5.保存文件。如“.ztl”“.obj”、“stl”等格式。只要把三維數(shù)據(jù)上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，就會(huì)得到永久性的保存，不會(huì)像傳統(tǒng)雕塑那樣不易保存。

6.貼材質(zhì)、加環(huán)境，渲染至預(yù)期效果。

7.最后，使用3D打印機(jī)輸出實(shí)體雕塑，此過程節(jié)約了雕塑創(chuàng)作的時(shí)間、降低了雕塑成型的風(fēng)險(xiǎn)和成本，要表現(xiàn)的雕塑更為準(zhǔn)確，可以隨意表現(xiàn)出復(fù)雜的雕塑形態(tài)，具有很強(qiáng)的復(fù)制性。

三、數(shù)字技術(shù)在雕塑教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)便利

在傳統(tǒng)雕塑課程中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，使數(shù)字技術(shù)成為一種新的教學(xué)手段輔助教學(xué)運(yùn)行，是模擬雕塑教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以通過騰訊視頻、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采取線上教學(xué)的方式進(jìn)行授課，不受場(chǎng)所限制，更加方便快捷地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。疫情期間運(yùn)用數(shù)字軟件線上教學(xué)的實(shí)踐證明，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用使雕塑教學(xué)更加便利，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）節(jié)約資源

傳統(tǒng)雕塑教學(xué)的主要材料有泥、石頭、金屬、綜合材料等，有著成熟的教學(xué)體系，學(xué)生作品多以實(shí)體呈現(xiàn)。但作品成型過程多復(fù)雜繁瑣，雕塑材料昂貴，場(chǎng)地空間需求大。然而數(shù)字雕塑不再受限于傳統(tǒng)材料，在電腦上可以進(jìn)行材質(zhì)的隨意轉(zhuǎn)換，進(jìn)而確定最理想的方案，節(jié)約了資源和空間，縮短了雕塑制作的周期。

（三）激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)雕塑教學(xué)中過于重視具象寫實(shí)雕塑的基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用傳統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)模式，泥塑課程比重大于創(chuàng)作課程，學(xué)生缺乏積極性。而數(shù)字技術(shù)則不受限于材料與空間，并能運(yùn)用軟件工具使雕塑造型隨光影發(fā)生變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，嘗試不同數(shù)字軟件的操作帶來的形式語(yǔ)言，使作品產(chǎn)生無限的可能性。

（四）智能調(diào)整

在雕塑創(chuàng)作時(shí)，往往需要反復(fù)調(diào)整與修改，部分比例對(duì)稱很難用肉眼識(shí)別。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，借助操作工具進(jìn)行實(shí)時(shí)的智能對(duì)比，避免在創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)比例失調(diào)、造型不準(zhǔn)的問題，在創(chuàng)作的任何階段都可方便且高效地解決造型問題。

（五）增加就業(yè)

隨著數(shù)字技術(shù)在各行業(yè)的發(fā)展與運(yùn)用，教師在繪畫、雕塑、建筑設(shè)計(jì)、動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的教學(xué)中不斷地嘗試和探索。近兩年來，筆者在雕塑畢業(yè)班的教學(xué)實(shí)踐中證明，數(shù)字技術(shù)軟件的學(xué)習(xí)與掌握不僅拓展了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，也在一定程度上為雕塑專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、數(shù)字技術(shù)在雕塑教學(xué)中的運(yùn)用條件

數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用給雕塑教學(xué)帶來了更多的便利與可能，但在實(shí)施運(yùn)用過程中也存在很多問題。首先，在教學(xué)方面對(duì)教師提出了更高的要求，除了掌握傳統(tǒng)雕塑的教學(xué)方法外，還需要熟悉數(shù)字技術(shù)的操作才能完成新時(shí)期雕塑專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，而大多數(shù)雕塑專業(yè)教師缺乏電腦操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，通過數(shù)字技術(shù)制作雕塑模型，只能從畫面視覺上進(jìn)行感知，缺乏其他感官上的理解，特別是對(duì)材料肌理、味道等方面的直觀感受。最后，數(shù)字軟件技術(shù)的掌握需一個(gè)較長(zhǎng)的周期，要通過數(shù)月甚至數(shù)年的訓(xùn)練才能熟悉掌握。因此，數(shù)字技術(shù)有助于輔助雕塑教學(xué)，但并不能完全取代傳統(tǒng)雕塑教學(xué)。數(shù)字技術(shù)需要與傳統(tǒng)雕塑課程相結(jié)合，兩種教學(xué)模式相互補(bǔ)充，使學(xué)生虛擬的電腦操作與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐創(chuàng)作同時(shí)進(jìn)行，在視覺與觸覺上感知雕塑藝術(shù)，達(dá)到雕塑學(xué)習(xí)的最佳效果。另外，在雕塑教學(xué)中添加數(shù)字課程必然要滿足其必要條件，例如聘請(qǐng)數(shù)字技術(shù)專業(yè)方面的教師與雕塑專業(yè)教師同時(shí)授課，匹配計(jì)算機(jī)、掃描儀、3D打印機(jī)等教學(xué)資源。建立數(shù)字雕塑方向教研室，不斷探索教學(xué)課程設(shè)置的比重與內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)藝術(shù)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，傳統(tǒng)雕塑語(yǔ)言與數(shù)字語(yǔ)言的結(jié)合對(duì)雕塑教學(xué)是一次變革，也是一道命題。數(shù)字技術(shù)在雕塑專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用不僅為我們提供了很多創(chuàng)作思路，也在實(shí)踐創(chuàng)作中為我們提供了很多新的方法，與傳統(tǒng)雕塑教學(xué)相比，展現(xiàn)出了更多的優(yōu)勢(shì)。在不遠(yuǎn)的未來，數(shù)字技術(shù)將作為雕塑藝術(shù)重要的形式工具在創(chuàng)作和教學(xué)中廣泛使用，使雕塑概念更加泛化，進(jìn)入綜合藝術(shù)范疇。促進(jìn)藝術(shù)教育不斷突破各專業(yè)限制，形成更加豐富完善、與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)教學(xué)體系。

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作者簡(jiǎn)介：牛雯雯，博士，鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。研究方向：雕塑與公共藝術(shù)。