江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 羅敏珺

小學(xué)是學(xué)生寫作的初級階段，要為未來的寫作打好基礎(chǔ)，需要大量的訓(xùn)練和積累。其中，閱讀是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而另一個(gè)是寫日記。長期、持續(xù)地寫日記，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和積累豐富的詞匯，提高語文核心素養(yǎng)。本文從以下幾個(gè)方面討論日記在小學(xué)寫作教學(xué)中的重要性。

一、寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

日記作為每天都要完成的寫作練習(xí)，學(xué)生要找到合適的寫作話題很不容易，特別是他們每天都在學(xué)校上課，生活閱歷比較少。因此，他們需要留心觀察生活，找到自己感興趣的點(diǎn)，作為日記話題。在小學(xué)低年段，教師可以提供一些日記選題，引導(dǎo)他們觀察生活，但隨著學(xué)生能力的不斷提高和年齡的增長，教師可以酌情減少提供作文主題的次數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活和選擇主題的能力。教師要教授學(xué)生必要的寫作技巧，讓他們養(yǎng)成多觀察、多思考的良好習(xí)慣。

例如，教師可以根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)觀察生活。教學(xué)《找春天》，教師可以要求學(xué)生以“春天”為話題，觀察身邊“春天”的特點(diǎn)，選出一個(gè)或兩個(gè)寫作。這樣，不會使日記的主題太過死板，出現(xiàn)所有人都寫同一個(gè)主題，或者某些學(xué)生對主題不感興趣的問題。完成日記，教師可以利用課上時(shí)間，讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容分享出來，能拓寬學(xué)生的眼界，同時(shí)激發(fā)他們觀察生活、體驗(yàn)生活的興趣。

由于《找春天》是小學(xué)二年級下冊的課文，學(xué)生的語言表達(dá)比較跳躍，條理不清，因此在引導(dǎo)學(xué)生“找春天”的過程中，教師要教授學(xué)生觀察方法。例如，觀察植物可以通過時(shí)間順序，記錄每天外形、顏色的變化，鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力；對于動物，可以觀察它們的外形、活動方式等，還可以思考它們?yōu)槭裁磿羞@樣的行為，并主動尋找答案。這樣在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的觀察能力。

二、寫日記可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的啟蒙階段，也是培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力的重要階段。語言表達(dá)能力分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)，良好的語言表達(dá)能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都極為重要，因此語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不容忽視。想要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，日記是非常有效的手段，因?yàn)樵谙到y(tǒng)學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，詞不達(dá)意、詞匯匱乏、語言生硬、流水賬或表述不清都是常見的問題，而大量的寫作訓(xùn)練可以解決這些問題，而且日記源于學(xué)生的生活，學(xué)生能在輕松的氛圍中提高語言表達(dá)能力。

對此，教師可以根據(jù)課上所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。比如，教學(xué)完部編版四年級下冊語文教材第四單元，由于這一單元都是描寫動物的課文，教師可以布置以“動物”為主題的日記，讓學(xué)生在寫日記時(shí)運(yùn)用剛剛學(xué)過的描寫動物的詞匯和句子，通過模仿和重復(fù)使用，提高語言表達(dá)能力。

三、寫日記可以激勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的初始階段，想要寫出好文章，需要大量地積累和記憶，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，因此閱讀是提升學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生不能走馬觀花，多挖掘閱讀材料中的好詞好句，探究其深層含義，才能更好地積累，提高寫作能力。

閱讀對于寫日記的作用不言而喻。在閱讀過程中，學(xué)生遇到新的詞匯和句式，在掌握其含義后，可以用到日記中，在不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中提高作文水平。日記訓(xùn)練反過來可以激勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，逐漸產(chǎn)生閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，教師可以利用日記讓學(xué)生記錄和分析課外閱讀的內(nèi)容，將在閱讀中的積累體現(xiàn)到日記中，有利于學(xué)生提高寫作能力，獲得更多的素材。

例如，教學(xué)部編版小學(xué)二年級課文《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長》，教師可以挑選類似的成語，讓學(xué)生在課后自學(xué)，了解成語背后的故事以及含義，并寫進(jìn)日記中，以加深對成語的印象，提高語言表達(dá)能力。教師可以挑選比較好的日記，讓學(xué)生在課上交流和分享，再次加強(qiáng)他們對這些成語的理解和記憶。

四、寫日記可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作的習(xí)慣，主動觀察和思考，對語文綜合素養(yǎng)的提高有益無害。

萬事開頭難，一些學(xué)生由于懶散，容易三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能堅(jiān)持每天寫日記，需要教師引導(dǎo)和督促，在初期加強(qiáng)監(jiān)督和管理。首先，讓他們每天寫日記，在這個(gè)過程中要弱化日記作為“任務(wù)”的作用，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。即使寫的量少也沒有關(guān)系，但要每天都寫。其次，逐步擴(kuò)展日記的內(nèi)容，加工潤色語言。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的支持，教師應(yīng)與家長多溝通，在教師和家長的共同努力下，讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。隨著寫日記時(shí)間的增加，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了每天觀察、思考、感悟的習(xí)慣。通過檢查學(xué)生的日記，教師可以對他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而形成良性循環(huán)。

例如，教學(xué)《開滿鮮花的小路》，教師可以要求學(xué)生回家種自己喜歡的植物，每天觀察，并記錄在日記中，讓他們每天都有內(nèi)容可以寫，也能夠養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生寫作的初級階段，需要大量的訓(xùn)練和積累，寫日記是非常重要的訓(xùn)練方式。長期、持續(xù)地寫日記，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和積累豐富的詞匯，提高語文核心素養(yǎng)。學(xué)生要找到合適的寫作話題很不容易，需要留心觀察生活，找到自己感興趣的點(diǎn)，作為日記話題。教師要教授學(xué)生必要的寫作技巧，讓他們養(yǎng)成多觀察、多思考的好習(xí)慣。同時(shí)，想要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，日記是非常有效的手段，解決詞不達(dá)意、詞匯匱乏、語言生硬、流水賬或表述不清等常見的問題。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作的習(xí)慣，主動觀察和思考，對語文綜合素養(yǎng)的提高有益無害。

通過要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，既能夠提高他們的觀察分析能力、語言表達(dá)能力，還能拓展他們的閱讀范圍，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。