吳美珍

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的綜合能力要求越來越高，其中語言溝通能力是新時(shí)期人才競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。英語溝通交流能力，對(duì)學(xué)生和人才的未來發(fā)展具有重要的作用和影響力。在初中階段，對(duì)學(xué)生開展英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)工作，有助于提升初中生的英語閱讀能力和寫作水平，為我國(guó)英語學(xué)科教學(xué)工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)工作是符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣愛好的教學(xué)新方式能夠快速的提高學(xué)生的英語運(yùn)用水平，切實(shí)提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練;教學(xué)工作;有效性;研究探索

初中階段的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心。然而，英語學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說卻比較的困難。為了有效地提高初中生英語綜合水平，老師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷地改進(jìn)和優(yōu)化。其中，老師通過對(duì)學(xué)生開展英語閱讀訓(xùn)練工作，并進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中，英語綜合水平得到有效地提升。證明在英語教學(xué)過程中，學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)和幫助下，有助于營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸投身于英語學(xué)習(xí)的課程里，無形中提高了自己的英語綜合水平。

一、選擇合適的閱讀材料和題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生在中考的壓力下，沉浸在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式里，因此他們?cè)诿鎸?duì)英語閱讀教學(xué)訓(xùn)練工作的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。這種抵觸情緒不利于后續(xù)教學(xué)工作的開展，并且這也是初中生英語學(xué)習(xí)存在問題的重要表現(xiàn)。老師在開展閱讀訓(xùn)練教學(xué)工作之前，需要先從學(xué)生的思想角度入手，選擇學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式和教學(xué)方法開展教學(xué)工作，并且通過與學(xué)生的互動(dòng)了解到學(xué)生的心理想法，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷地調(diào)整和優(yōu)化。

此外，在閱讀教學(xué)工作開展的過程中，選擇合適的教學(xué)閱讀素材和題材也是十分重要的。老師所選擇的閱讀材料需要和課程教學(xué)內(nèi)容相契合，不斷提升學(xué)生的英語閱讀能力，并在閱讀過程中激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)生的英語閱讀能力，對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重要的作用，老師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中，向?qū)W生傳達(dá)這一信息，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的英語綜合水平。

二、拓展英語閱讀渠道，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)感

初中生思維比較活躍，他們對(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境及學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇心。然而，在閱讀訓(xùn)練教學(xué)工作開展的過程中，許多學(xué)生卻感覺到十分枯燥和無聊，因此難以集中注意力到課程教學(xué)里。這與老師所選擇的閱讀題材以及閱讀的內(nèi)容有一定的關(guān)系。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，將多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用到教學(xué)課堂中已經(jīng)是時(shí)代所驅(qū)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備老師能夠有效地拓展英語閱讀渠道，幫助學(xué)生獲取到更多豐富的閱讀材料，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷激發(fā)他們的英語閱讀興趣。

因此，老師可以在課堂閱讀訓(xùn)練開始之前，先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索與初中生心理發(fā)育特點(diǎn)有關(guān)的英語閱讀材料，然后在課堂上利用這些材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。從興趣的角度吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高閱讀效果和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人，教版七年級(jí)英語下冊(cè)u(píng)nit 2 what time do you go to school時(shí)，老師可以從TED文章網(wǎng)站上下載與學(xué)生日常作息有關(guān)的英語文章，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，并且學(xué)生在閱讀的過程中，摘抄與搭乘公共交通工具的動(dòng)詞，提高學(xué)生的英語綜合水平。

三、巧妙運(yùn)用課堂5分鐘，開展快速閱讀活動(dòng)

初中生的時(shí)間十分有限，要讓他們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的大篇幅及大段落閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，老師可以巧妙地運(yùn)用課堂的5分鐘，開展快速閱讀活動(dòng)?？焖匍喿x活動(dòng)所需要的時(shí)間比較少，學(xué)生在閱讀的時(shí)候也能夠集中注意力，在閱讀過程中獲取的豐富的信息。同時(shí)，這種簡(jiǎn)短閱讀方式能夠快速地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握快速閱讀的技巧。

因此，老師在閱讀訓(xùn)練教學(xué)過程中，需要把握好時(shí)間和閱讀的量盡量讓學(xué)生感覺到閱讀的樂趣，而不是使他們?cè)陂喿x過程中感覺無聊、疲憊和嚴(yán)重的挫敗感。只有讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速閱讀才有助于提高他們的英語閱讀能力，而且這種方法才可以長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 7will people have robots時(shí)，老師可以搜索與“robots”“future”“AI”有關(guān)的文章，然后讓學(xué)生在課堂上利用五分鐘的時(shí)間進(jìn)行快速閱讀，并在學(xué)生閱讀結(jié)束之后進(jìn)行提問，詢問學(xué)生的閱讀效果。老師可以這樣說：“how much message do you get？”讓學(xué)生始終保持著獲取信息的緊迫感，從而提升閱讀效果。

四、設(shè)置自主閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

在英語閱讀教學(xué)過程中，老師可以通過設(shè)置自主閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并在學(xué)生閱讀的過程中，提升他們的閱讀體驗(yàn)感。結(jié)合初中生的基本閱讀情況及心理特點(diǎn)老師設(shè)置的自主閱讀任務(wù)應(yīng)該符合當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展，從而提高初中生英語閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit 4what's the best movie theater時(shí)，老師可以讓學(xué)生對(duì)城市內(nèi)以及世界范圍內(nèi)的電影院進(jìn)行探究，從而開展有效地英語閱讀訓(xùn)練工作，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，不斷提高我國(guó)學(xué)生的英語口語綜合水平。

結(jié)語

綜上所述，初中生在中考的壓力下，將自己的時(shí)間大部分分配到能夠快速提高成績(jī)的學(xué)科里，對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度還不夠高。因此，老師在對(duì)學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練教學(xué)工作時(shí)，要從學(xué)生的思想角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，為后期的教學(xué)工作開展奠定良好的思想基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過英語老師的不懈努力，在英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)過程中，學(xué)生的英語綜合能力得到有效提升，同時(shí)他們所獲取的閱讀信息能夠有效地轉(zhuǎn)換到寫作教學(xué)里，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)工作有機(jī)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]宋亞.基于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的初中英語閱讀文本解讀研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[2]徐晶.初中英語閱讀導(dǎo)入策略對(duì)學(xué)生參與度的影響[D].華中師范大學(xué)，2020.

[3]梁溶.淺談初中英語閱讀理解的教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2019，02：98+104.

3371500338202