張玉恒

摘 ?要：關(guān)于高中歷史教學(xué)當(dāng)中的家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，國家政府方面有非常明確的規(guī)定，在2017年的時(shí)候，教育部就已經(jīng)針對(duì)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂，將歷史學(xué)科當(dāng)中的核心要素設(shè)定為含有家國情懷等多個(gè)方面要素在內(nèi)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也指出了當(dāng)前在高中歷史課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，家國情懷是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探索歷史的過程當(dāng)中應(yīng)該具有的人文方面的追求，體現(xiàn)出的是對(duì)于目前國家富強(qiáng)人民幸福所產(chǎn)生的具體的情感，當(dāng)然還有高中生對(duì)于國家的高度認(rèn)同以及高度的熱愛。與此同時(shí)，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國家的歸屬感，以及它們所具有的責(zé)任感和使命感。在高中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要有效地培養(yǎng)出學(xué)生所具有的家國情懷素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)的是歷史教育所具有的價(jià)值目標(biāo)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，這在當(dāng)前社會(huì)有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;價(jià)值

一、 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的價(jià)值

當(dāng)前在社會(huì)教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于高中生的家國情懷的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的任務(wù)，高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)不僅僅是當(dāng)前進(jìn)行歷史教育的主要目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的需求，更是國家培養(yǎng)有理想，有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的重要需求。我們國家正在走向民族復(fù)興，而想要完成這一任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)于青年的培養(yǎng)是必不可少的，青年才是民族的希望，因此，對(duì)于當(dāng)前的高中生，培養(yǎng)他們的家國情懷，有利于增強(qiáng)他們自身的責(zé)任意識(shí)以及使命感。

1.傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高中開展的歷史教學(xué)的主要目的不僅僅是為了讓學(xué)生提高自己的成績，了解一些我國的歷史，也是為了讓學(xué)生運(yùn)用唯物史觀來分析歷史當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以及在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中形成的一些問題，讓學(xué)生了解我國發(fā)生的一些歷史事件、歷史人物以及理解歷史在發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)的各種規(guī)律，都有利于他們分析現(xiàn)在的一些事情和問題，還可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀，價(jià)值觀以及人生觀念，最終達(dá)到立德樹人的目的。

2.培養(yǎng)高中生的責(zé)任感以及使命感

高中階段本來就是一個(gè)非常重要的階段，對(duì)于學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成有著非常重要的作用，高中生雖然說面臨著非常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是由于他們正處于青春時(shí)期，所以思想上相對(duì)來說是比較活躍的，對(duì)于一些新鮮事物，接受程度也比較高，但是也正是由于學(xué)生處于這一時(shí)期，因此非常容易受到外界思想的影響，他們的思想非常容易出現(xiàn)波動(dòng)的情況，情緒方面也比較容易激動(dòng)。如果在學(xué)校中老師或者是家長，沒有對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么它們就很難真正快速有效地完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重的話甚至可能導(dǎo)致這些高中生走向錯(cuò)誤的道路，因此教師還有家長，更應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于高中生的思想道德方面的培養(yǎng)，有效地增強(qiáng)高中生對(duì)于國家還有民族的歸屬感以及責(zé)任意識(shí)。

高中生關(guān)系到國家未來的建設(shè)以及發(fā)展，不僅僅是一個(gè)家庭的事情，更是一個(gè)國家的事情，曾經(jīng)有哲人就已經(jīng)意識(shí)到了青年才是國家的未來，因此在高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師不僅僅需要有效地培養(yǎng)初高中生自主學(xué)習(xí)，自主思考的能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生在未來的發(fā)展當(dāng)中勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)責(zé)任的歷史使命感。

二、 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的策略

1.歷史對(duì)比凸顯家國情懷

在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)教材里面的很多歷史事件都已經(jīng)具備了豐富的家國情懷，這些素材都可以當(dāng)作教師教學(xué)當(dāng)中的一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過這些事件更加深刻地理解什么是家國情懷。除此以外，教師還可以采取中外對(duì)比或者是古今對(duì)比的方式來挖掘出家國情懷的一些素材，這樣也有助于學(xué)生增加對(duì)于國家或者是民族的認(rèn)同感，比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)古代中國的政治制度這一章節(jié)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生對(duì)我國古代曾經(jīng)出現(xiàn)的歷史制度來進(jìn)行分類，他們的特點(diǎn)也可以進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比和分析。

2.依托鄉(xiāng)土史資源，激發(fā)家國情懷

我國很多地方都有一些歷史的古跡，還有博物館等，包括紀(jì)念館，這些都是鄉(xiāng)土史資源，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將教材當(dāng)中的一些內(nèi)容和鄉(xiāng)土史資源兩者結(jié)合起來，這樣能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心所潛在的家國情懷。在歷史課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以從原先就擁有的歷史資源當(dāng)中選擇一些歷史的事件，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的注意力，從而導(dǎo)入新的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以結(jié)合圖片來根據(jù)學(xué)生的具體興趣愛好進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，拉近學(xué)生和歷史之間的距離，也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也可以從一些地方的文獻(xiàn)當(dāng)中選擇一些資料，通過對(duì)比分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的印象，而課后的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師就可以通過分組的方式讓學(xué)生主動(dòng)地查閱相關(guān)的資料內(nèi)容，之后在下節(jié)課堂上讓學(xué)生自己去展示，尋找資料的成果也能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于歷史的印象，強(qiáng)化他們自身所具有的民族認(rèn)同感，以及國家的自信心和自豪感。

結(jié)語

在我國高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要注意對(duì)于學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生想要提高自己的歷史成績，在未來全面地發(fā)展成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，有作用的優(yōu)秀人才，那么就需要更好地完成高中的歷史課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地培養(yǎng)出自身所具有的民族自豪感以及責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。教師需要采取多種創(chuàng)新的措施，讓學(xué)生真正地從心中認(rèn)同自己的國家，自己的民族，從而更好地學(xué)習(xí)歷史，深入地挖掘出歷史當(dāng)中所涵蓋的家國情懷。

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