真題回放

朱德的母親雖出身貧寒，卻用一雙手幸福了家庭，成就了兒子；植樹的牧羊人雖失子喪妻，卻用一雙手戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，美麗了荒漠；朱麗華雖雙目失明，卻靠一雙手璀璨了人生，感動(dòng)了中國(guó)；疫情防控者雖身處險(xiǎn)境，卻用一雙雙手構(gòu)筑了一道堅(jiān)實(shí)的防疫長(zhǎng)城……

這一雙雙奮斗的手，改變命運(yùn)，成就自己，造福社會(huì)，美麗世界。在你的生活中，是否也有過(guò)一雙手，給過(guò)你溫暖與觸動(dòng)？就此，請(qǐng)自擬題目寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。（2）卷面整潔，書寫規(guī)范。（3）不得出現(xiàn)與自身有關(guān)的真實(shí)人名、校名和地名等信息。（50分）

寫作點(diǎn)撥

縱覽近幾年四川省內(nèi)江市中考作文題，2017年是命題作文《遇見(jiàn)》，2018年是命題作文《我心中的英雄》，2019年是半命題作文《______的精彩》。2020年四川省內(nèi)江市中考作文題一改多年考查命題作文和半命題作文的風(fēng)格，考查材料作文。這在一定程度上增大了難度，考查考生深度審題、靈活擬題、準(zhǔn)確選材的能力。從文題提供的整體材料來(lái)看，命題人要強(qiáng)調(diào)和弘揚(yáng)的是勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、愛(ài)心等充滿正能量的精神力量，給考生以正面積極的人生引導(dǎo)，可謂一種真情關(guān)懷。

審讀材料

作文題目中展示了四則材料。第一則是課本素材——部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)課文朱德的《回憶我的母親》；第二則也是課本素材——部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)課文讓·喬諾的《植樹的牧羊人》；第三則是生活素材——2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一朱麗華的感人事跡；第四則也是生活素材——2020年上半年備受世人關(guān)注的焦點(diǎn)新聞——新型冠狀病毒肺炎疫情防控事件。材料安排按照從課本到生活的順序，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，讓考生覺(jué)得寫作選材時(shí)有據(jù)可循。

挖掘內(nèi)涵

材料作文就是要根據(jù)提供的材料來(lái)挖掘材料的內(nèi)涵，進(jìn)而確定寫作的主題。第一則材料主要體現(xiàn)了朱德的母親有著勤勞、奉獻(xiàn)、慈愛(ài)、善解人意的優(yōu)秀品質(zhì)；第二則材料主要表現(xiàn)了牧羊人堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、善良、執(zhí)著的高尚品質(zhì)；第三則材料重點(diǎn)突出了朱麗華的拳拳愛(ài)心與無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神；第四則材料著重展現(xiàn)的是疫情防控者的勇敢、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、釋放人間大愛(ài)的閃光品質(zhì)。思考一下這四則材料的共性，表現(xiàn)的都是“一雙手”或“一雙雙手”通過(guò)努力奮斗，“改變命運(yùn)，成就自己，造福社會(huì)，美麗世界”。

確定立意

材料作文所提供的材料，一般來(lái)說(shuō)其內(nèi)涵是十分豐富的。從不同角度就可以確定不同的立意。比如：通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)母親的任勞任怨、慈愛(ài)、奉獻(xiàn)等，進(jìn)而溫暖著“我”的人生；通過(guò)特寫父親的手，表現(xiàn)父親的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、寬容豁達(dá)等，激勵(lì)著“我”在人生之路上奮勇前進(jìn)；以場(chǎng)面描寫來(lái)表現(xiàn)老師的風(fēng)趣幽默、甘于奉獻(xiàn)等，哺育著“我”茁壯成長(zhǎng)；以細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)同學(xué)或朋友的真誠(chéng)幫助、熱忱關(guān)心等，增進(jìn)了彼此的友誼，促使了“我”的進(jìn)步；運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突顯英雄模范人物甚至是無(wú)名小輩的勇敢無(wú)畏、舍己為人、奉獻(xiàn)愛(ài)心等，促使人間更美好，營(yíng)造社會(huì)更和諧的氛圍。所有的立意都是緊緊圍繞“手”的積極作用或產(chǎn)生的巨大變化來(lái)確定的。一般情況下，一篇作文只能在這眾多立意中，選擇一個(gè)自己最善于表達(dá)的立意方向來(lái)寫作，否則容易造成主題不集中，中心雜亂。有一個(gè)原則必須要遵循，那就是文章的立意必須與材料的內(nèi)涵高度一致，否則就掉入了偏題的泥坑。

運(yùn)用素材

根據(jù)文題所提供材料的內(nèi)涵以及確定的立意，這次寫作的選材范圍是很寬泛的。凡是符合在生活中“給過(guò)你溫暖與觸動(dòng)”的“一雙手”或“一雙雙手”，都可納入寫作素材。從家庭生活中取材，可以選取父親母親、爺爺奶奶、哥哥姐姐等親人的“手”對(duì)“我”產(chǎn)生積極影響的事件來(lái)寫；從校園生活中取材，可以擇取老師、同學(xué)、校友等人的“手”對(duì)“我”有教育幫助的事件來(lái)寫；從社會(huì)生活中取材，可以關(guān)注那些堅(jiān)強(qiáng)勇敢、執(zhí)著追求、有愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的典型人物的“手”來(lái)寫。對(duì)材料的選擇一定要精準(zhǔn)，既要符合原材料內(nèi)涵，又要能突出文章主題，做到有的放矢。運(yùn)用所選的素材時(shí)，要重點(diǎn)寫出與“這雙手”有關(guān)的動(dòng)人故事，以一定的故事性來(lái)吸引讀者，也可勾勒與“手”有關(guān)的感人場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，甚至可以對(duì)“手”的特征、狀態(tài)等進(jìn)行特寫，產(chǎn)生一定的畫面感，借此具體表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)，突出文章的主題思想。在文章結(jié)尾，還應(yīng)結(jié)合選用的素材，挖掘出素材的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而照應(yīng)題目或開(kāi)頭，點(diǎn)明全文的主題，生活現(xiàn)象與本質(zhì)相互結(jié)合才算完美。

巧擬題目

材料作文對(duì)題目的要求就是自擬，這讓某些考生煞費(fèi)苦心。題目的擬定，可在這“一雙手”或“一雙雙手”上下功夫，把“手”作為貫穿全文的線索。這“手”能體現(xiàn)事件的具體過(guò)程，也蘊(yùn)含著主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)?？梢园础笆帧钡奶卣鲾M題，如《那是一雙粗糙的手》《一雙蒼老的手》《一雙粗糙卻溫暖的手》《記憶中的那雙手》《那手，多美》《手牽手》等。可以按“手”的社會(huì)功能來(lái)擬題，如《一雙雙奮斗的手》《勤勞的那雙手》《給予溫暖的一雙手》《暖手暖心》《生命之手》《你的手為我扛住天》等。也可以不出現(xiàn)“手”，而以“手”的動(dòng)態(tài)及變化來(lái)擬題，如《拂去心中的恐懼》等。材料作文的擬題方法很多，只要針對(duì)材料內(nèi)涵來(lái)縝密思考，靈活擬題，是可以突破這個(gè)擬題難關(guān)的。

滿分佳作

暖手暖心

◎四川內(nèi)江一考生

醫(yī)者的手，救死扶傷；軍人的手，保家衛(wèi)國(guó)。有一位老人的手，常年辛勤勞動(dòng)，雖然蒼老，卻很溫暖。

初夏的一個(gè)下午，我像往常一樣坐公交車去學(xué)校，兩只手都拎著口袋，上車后連站穩(wěn)都是難題。幸好，我努力站到了一個(gè)座位旁，用手臂支撐到一個(gè)座位的靠背上，這才站定了腳。坐在座位上的是一位老奶奶，她的腳邊放著兩個(gè)空籃子，我猜她是剛賣完菜吧。由于是返校日，所以車上的乘客大多是學(xué)生，老奶奶就時(shí)不時(shí)地詢問(wèn)我們的學(xué)校、年級(jí)。之后她便看見(jiàn)了我手上提著的兩個(gè)口袋，熱情地對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，我來(lái)幫你拿著吧?！蔽液苡卸Y貌地謝絕了她的好意。一是想著公交車上的座位也不寬敞，而且老奶奶自己的菜籃子還放在一旁，二是再有十來(lái)分鐘就到了，所以再站一會(huì)兒也沒(méi)有什么。

過(guò)了一會(huì)兒，我正一個(gè)人發(fā)呆，突然感覺(jué)有一雙熱熱的手在拉我的手臂，低頭一看，是那位老奶奶。那是一雙枯瘦粗糙的手，就像樹皮失去了水分，布滿了彎彎曲曲的褶皺，手背上還凝結(jié)著黑灰色的斑?；蛟S是因?yàn)殚L(zhǎng)期的勞作，那雙手沒(méi)有什么血色，還有些枯黃。她挪了挪菜籃子，然后起身將我往她那個(gè)座位上拉，我的手臂再次被熱乎了一下?？次乙恢睕](méi)有坐下去，老奶奶急了：“我就要下車了，你來(lái)坐這個(gè)位置，提這么多東西站著多累啊。”我沒(méi)有再推讓，對(duì)她說(shuō)了謝謝便坐下了?！安挥弥x，你站著提東西不方便嘛。”老奶奶笑著說(shuō)，然后提著菜籃子下了車。

坐在座位上，望著車窗外她漸漸離去的背影，我開(kāi)始回想，她的那雙手碰著我手臂的時(shí)候，怎么有點(diǎn)兒生疼的感覺(jué)？想必是她的手掌長(zhǎng)滿了老繭吧。但就是這么一雙手，卻兩次讓我感到暖意，從我的手臂到我的心里。辛苦的老奶奶已經(jīng)很不容易，可她在外出行的時(shí)候，還能替有困難的人分憂，多么可敬的老奶奶啊！

疫情期間，一雙手能救死扶傷，能守護(hù)平安，能創(chuàng)造奇跡！老奶奶的手雖沒(méi)有救死扶傷，但那是一雙勞動(dòng)者的平凡的手，同時(shí)也是一雙給人帶來(lái)溫暖的手。

點(diǎn)評(píng)

選材新穎，主題明朗。這篇考場(chǎng)佳作選擇的材料與眾不同，考生一次返校途中，在公交車上遇見(jiàn)一位熱心的老奶奶，她用枯瘦粗糙的手幫助“我”坐座位，溫暖了有點(diǎn)兒小困難的“我”?？忌囊暯菑男@生活擴(kuò)展到了社會(huì)生活。全文禮贊了老奶奶待人的熱情、真誠(chéng)，能夠想他人之所想，急他人之所急，特別是對(duì)青少年的關(guān)心，這正是需要大力弘揚(yáng)的美好品質(zhì)。

首尾圓合，語(yǔ)言暢達(dá)。開(kāi)頭從醫(yī)者和軍人引出老人，突出老人的精神品質(zhì)。行文過(guò)程中，詳細(xì)敘寫“我”行動(dòng)不便，被老奶奶兩次幫助的動(dòng)人故事。結(jié)尾自然回應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，促成一篇結(jié)構(gòu)完整的佳作。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，卻如行云般流暢，讀者能隨著作者的心理變化，對(duì)老奶奶油然而生敬意。語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)練而富于個(gè)性化，對(duì)老奶奶的手的特寫能突出人物性格特征。

（薦評(píng)教師耿世誠(chéng)）