顏學輝

福建省福州市連江文筆中學

學校教育的特點是：將幾千年來人類積累的知識寶庫中最重要的最有生命力的核心內(nèi)容在較短的時間內(nèi)傳授給下一代。如何在教學既能夠遵循科學，也能夠施展藝術，自然對教師的要求是很高的，卻能夠給學生畫龍點睛的效果。特別在現(xiàn)代信息技術條件下，如果掌握了這種藝術，就可以給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。

一、每一份作業(yè)都將是學生成長的履歷

作業(yè)是課后對教學內(nèi)容進一步拓展、延伸、理解、內(nèi)化和遷移的過程，目的是鞏固學生課堂學習的內(nèi)容，提高獨立學習的能力。每一份作業(yè)也都將是學生成長的履歷,鏈接的學校、家庭和社會，在作業(yè)過程中感受著煩惱和辛苦，幸福和快樂。教師可以根據(jù)課堂教學中的內(nèi)容和要求，提供紙質(zhì)作業(yè)或在線作業(yè)或在線試題庫等多樣化的作業(yè)形式，如果能夠根據(jù)新課程理念，妥當、適量布置作業(yè)，對學生獨立學習、責任心、認真細致的養(yǎng)成起著積極影響。如果學生在完成中遇到問題可以通過現(xiàn)代信息手段：通過家長的手機短信、QQ、微信或釘釘向老師提問，能及時得到更好的解決方式。所以學生成長的每一次生長點可以通過作業(yè)完成見證著學生積極的態(tài)度、情感和價值觀。

二、讓作業(yè)評語引領學生的心靈

巴甫洛夫的條件反射學說認為：人們集中注意或轉(zhuǎn)移注意的方向，可以通過語詞的提醒，這詞語便帶有有意性的特點，所以教師在學生作業(yè)上寫評語就是有意給學生注意。因此，在作業(yè)上批打“√”“×”號、百分制量分或采用等級制的傳統(tǒng)評價方式依然是我們批改作業(yè)的主要方式，它能夠及時糾正作業(yè)中的錯誤，根據(jù)原則性的錯誤，尋找知識欠佳方面原因，但在作業(yè)中出現(xiàn)非原則性的錯誤，比如學習態(tài)度、目的上的問題，它無法深刻的展示教師在批改整個作業(yè)過程中的感受，無法很好的端正學風的養(yǎng)成，缺少學生與教師情感態(tài)度的真實互動，使作業(yè)評價缺少了必要的情感成分。老師每天在作業(yè)本上留下點滴評價，或一個物理符號提示，公式的書寫，初中起始階段的計算格式規(guī)范，如：已知、求、解、答，甚至物理學科語言的規(guī)范，是留給學生無意下的人文關懷，獲得的是感動、信任與轉(zhuǎn)變。

三、妥當、適量以及寬容的作業(yè)會鳴起學生學習物理的興趣

教師在教學中提倡采取問題導向的方法，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮課堂教學45分鐘的作用，下足功夫，突破重點、難點，講好、講透，把節(jié)省出來了大量時間，使很多書上的練習放在校內(nèi)完成，減輕學生課外作業(yè)負擔，提高課堂教學效率。例如上完滬科版《質(zhì)量與密度》這章之后，安排一節(jié)課堂練習課，當場先以一道簡單的練習檢驗學習效果。

例如1、釘釘同學想要測量一塊不規(guī)則金屬塊的密度，他用以下方法。

（1）用天平測得金屬塊的質(zhì)量m為42.8g。

（2）因為量筒放不下金屬塊，所以用如圖1所示的方法測量，步驟如下：

a、如圖甲所示，先在燒杯中加入適量的水，然后把金屬塊完成浸沒，在水面達到右邊燒杯的位置上做標記，然后把金屬塊取出。

b、已裝入80mL水的量筒慢慢把水倒入燒杯中，讓水面到達剛才標記處，讀出量筒中剩余的水的體積如圖乙所示，則金屬塊的體積為___cm3。

（3）求得金屬塊的密度為___g/cm3。

在課堂上的當堂完成的練習能及時收集學生具體、真實情況，檢查自己的教學效果，及時的針對不同水平的學生做到個別指正，如果問題是具有典型性和代表性的，之后還可以進行整體示范性指導，及時延伸拓展，補缺補漏，達到使每一位學生都有所發(fā)展的目的。

例如2、在物理實驗課中，需要測量一塊石頭的密度。

（1）寧寧將石頭輕放到天平的左盤上，先粗略估計了石頭質(zhì)量，接著，根據(jù)所估計的值，往右盤（選填“從大到小”或“從小到大”）增減砝碼，或移動游碼，直到橫梁再次平衡。根據(jù)如圖2（a）所示，可知石頭的質(zhì)量為___g。

（2）先在量筒中盛有40mL水，然后將石頭放入，靜止時液面如圖2（b）所示，石頭的體積為___mL，由此算出石頭的密度為___g/cm3。

（3）鄰組的小杰發(fā)現(xiàn)自己的實驗桌上沒有量筒，但有一個裝滿水的溢水杯和一個空燒杯。經(jīng)過認真思考，他制定了測量方案：

①用天平分別測出空燒杯的質(zhì)量m1和石頭的質(zhì)量m。

②將石頭在裝滿水的溢水杯中浸沒，用空燒杯盛接從溢水杯中流出的水，如圖3所示，然后用天平測量___的總質(zhì)量，記為m2。

③結合水的密度（記為ρ水），就能得出石頭的密度。請寫出石頭密度的表達式ρ＝___。（用題中出現(xiàn)的物理量的符號表示）

在課堂上的當堂完成的練習也可使那些平時做作業(yè)比較拖拉的學生在課堂緊張的氛圍中鍛煉做題速度，規(guī)范解題，長此以往，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。在課堂上的當堂完成的練習還可使那些平時作業(yè)靠抄襲的學生獨立思考，認真聽課，培養(yǎng)良好學習習慣。

課后作業(yè)是教師課堂教學效果的有效反映，設計合理、適當?shù)淖鳂I(yè)不僅對學生所學知識課后提升、拓展開闊眼界，還對學生進一步學習物理知識打下基礎，甚至對物理老師的認可，為提升物理的學習興趣都有幫助。在練習的題型設計上應有梯度，在知識掌握的要求上應有包容之心。從而達到新課程理念的要求：促使每一個學生都得到相應的發(fā)展。