張培霞

[摘 要] 責(zé)任是一種可貴的品質(zhì)，擔(dān)當(dāng)是一種不朽的精神，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。本文簡(jiǎn)要闡述了互聯(lián)網(wǎng)條件下培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的時(shí)代背景、教育內(nèi)容，并提出了具體措施。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)期;小學(xué)生;自主擔(dān)當(dāng)意識(shí)

現(xiàn)如今，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)、提升各科能力的同時(shí)，以學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)為重點(diǎn)，確定責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育內(nèi)容，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育意義，選擇責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育路徑，對(duì)營(yíng)造整體教育氛圍，采用科學(xué)、合理、有效的手段和載體，取得良好的教育效果至關(guān)重要。

一、新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的時(shí)代背景

學(xué)校是學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)教育的主陣地，隨著家校社一體教育格局的形成，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任也越來(lái)越大?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及對(duì)這一教育格局的形成起到了助推作用?；诨ヂ?lián)網(wǎng)互聯(lián)互通教育便利條件的成熟，以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為輔助、社會(huì)為舞臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)條件下小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)乃教育發(fā)展的必然。

二、新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育內(nèi)容

1.學(xué)校層面

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到擔(dān)當(dāng)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)才能對(duì)別人、集體負(fù)責(zé)的道理;對(duì)自己負(fù)責(zé)就是不斷反省、修正、督促自己，發(fā)現(xiàn)不足，提升自我;擔(dān)當(dāng)就是要切實(shí)肩負(fù)起學(xué)習(xí)主體的責(zé)任，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成自覺(jué)擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度、情感，豐富知識(shí)，增強(qiáng)能力，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。同時(shí)，每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)集體，對(duì)集體擔(dān)當(dāng)反過(guò)來(lái)就是對(duì)個(gè)人的擔(dān)當(dāng)，“小河有水大河滿(mǎn)，大河無(wú)水小河干”，每個(gè)人生存和發(fā)展都與所依賴(lài)的集體息息相關(guān)。所以，對(duì)自己負(fù)責(zé)也是對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

2.家庭層面

在生活中培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，做父母的助手，做自己的主人，在管好自身的同時(shí)，孝敬父母，要有對(duì)家庭負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。一個(gè)人對(duì)自己的生活不負(fù)責(zé)，難以負(fù)責(zé)家庭;一個(gè)人對(duì)父母、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)，實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)。父母的健康、幸福就是家庭的健康幸福。所以，學(xué)生一定要關(guān)心疼愛(ài)父母，分擔(dān)家務(wù)，參與勞動(dòng)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)，踏實(shí)務(wù)學(xué)，讓父母省心、放心。要以古今優(yōu)秀人物為典型、以勤勞善良的父母為榜樣，珍惜今天，放眼未來(lái)，擔(dān)好家國(guó)的責(zé)，用健康的體魄和優(yōu)異的學(xué)業(yè)回報(bào)父母、報(bào)效國(guó)家。

3.社會(huì)層面

對(duì)他人擔(dān)當(dāng)就是對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，對(duì)他人負(fù)責(zé)就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé);待人以誠(chéng)就是講誠(chéng)信，禮貌待人就是講文明;遵守公共秩序、尊重社會(huì)公德就是對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)，就是對(duì)民族、國(guó)家、人民負(fù)責(zé)。作為國(guó)家的主人，每個(gè)人都肩負(fù)著穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮社會(huì)和振興中華的責(zé)任，都擔(dān)當(dāng)著建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧社會(huì)的責(zé)任。

利用地方資源來(lái)培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)還有歷史積淀的精神傳承與發(fā)揚(yáng)。如永昌是紅西路軍鏖戰(zhàn)河西的悲壯歷史重地，紅西路軍總指揮部舊址、紅西路軍永昌戰(zhàn)役紀(jì)念館及其革命歷史故事，都是永昌寶貴的地方紅色文化資源，是培養(yǎng)學(xué)生理想信念、家國(guó)情懷、自強(qiáng)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃Y源。

三、新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的具體措施

1.把小學(xué)生的主體行為凸顯出來(lái)——激發(fā)小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

班級(jí)是學(xué)生接受責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。就學(xué)校層面培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)措施來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，把學(xué)校的活動(dòng)及結(jié)果隨時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，對(duì)孩子主體責(zé)任的凸顯和責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)作用明顯。例如為了激發(fā)主人翁熱情，在新學(xué)期初讓學(xué)生共同暢想未來(lái)的班級(jí)設(shè)計(jì)，教師就可以把學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言的視頻發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看到自己的孩子盡管這么小還如此有思想、有見(jiàn)地、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)精神都十分興奮，孩子們覺(jué)得自己的活動(dòng)能夠讓家長(zhǎng)看到并且為此而得到贊揚(yáng)，也十分自豪。再比如，孩子們給班級(jí)命名并寫(xiě)出命名的理由或寓意，結(jié)果“春筍班”“小荷班”“火焰班”“驕陽(yáng)班”一個(gè)個(gè)名字都令人振奮。這些命名結(jié)果在QQ群中發(fā)布的，家長(zhǎng)們看到孩子對(duì)班級(jí)發(fā)展的熱情如此高漲十分欣慰，也紛紛揣摩著班名的含義。從培養(yǎng)孩子責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的目的出發(fā)，一些家長(zhǎng)還建議用“火焰班”好，因?yàn)榛鹧嫦笳髦髁?、光明，孩子們就要像火焰一樣，學(xué)著做照亮自己、照亮別人的人;這樣人人發(fā)出一絲光，班級(jí)就會(huì)溫暖無(wú)比。對(duì)于學(xué)生而言，看了家長(zhǎng)們的建議，對(duì)促成學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)所起的作用就可想而知了。

所以，利用互聯(lián)網(wǎng)普及的便利條件，在班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群等把學(xué)生敢于負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?、做法發(fā)布出來(lái)，對(duì)于小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)具有不可忽略的作用。這樣，就能讓學(xué)生形成凝聚力，在有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)尿湴梁妥院乐兄鲃?dòng)做班級(jí)管理的主人、學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，促成責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成。

2.把家長(zhǎng)的教育方法優(yōu)化開(kāi)來(lái)——形成家校共育的良好格局

家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)成一體，則教育效果就會(huì)更佳。小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)也是如此，家長(zhǎng)也要對(duì)照培養(yǎng)內(nèi)容，抓住最佳時(shí)機(jī)，優(yōu)化教育方法，發(fā)揮教育作用。例如在防控疫情期間，培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，時(shí)機(jī)選擇就佳。例如，有意識(shí)地把抗役中的感人事跡收集起來(lái)，通過(guò)介紹他們的事跡向孩子詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮x：責(zé)任，就是必須承擔(dān)的使命;擔(dān)當(dāng)，就是接受并負(fù)起責(zé)任。如此一來(lái)，孩子就會(huì)為他們的精神所感染，由此在心中種下責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。

當(dāng)然，教育的方式也非常重要。一些家長(zhǎng)由于受文化程度的限制，往往不注意培養(yǎng)孩子的方式方法。這就需要老師通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！被颉凹议L(zhǎng)課堂”優(yōu)化家長(zhǎng)的教育方法，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。例如，針對(duì)孩子感興趣的故事或話(huà)題，抓住時(shí)機(jī)不露痕跡地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。諸如孩子問(wèn)為什么全國(guó)各地的醫(yī)生護(hù)士都去支援武漢時(shí)，家長(zhǎng)就可以順勢(shì)說(shuō)出“國(guó)家有難，匹夫有責(zé)”的道理;或者相機(jī)講述岳飛“精忠報(bào)國(guó)”、周恩來(lái)“為中華崛起而讀書(shū)”等為了國(guó)家的安危、強(qiáng)大而敢于擔(dān)當(dāng)重責(zé)的名人故事，以此教育感染孩子。再如，通過(guò)和孩子一起收看新聞，讓他們?cè)谌嗣裆】岛蛧?guó)家利益受到新型冠狀病毒威脅的時(shí)刻，感受到“疫情就是命令、防控就是責(zé)任”的力量，理解為什么無(wú)數(shù)白衣戰(zhàn)士那么勇敢、忘我地堅(jiān)守一線(xiàn)、逆行戰(zhàn)場(chǎng)、狙擊病魔、接續(xù)生命，理解為什么各行各業(yè)的人眾志成城、志愿在前、日夜奮戰(zhàn)、控防疫情……讓孩子們?cè)阽R頭前明白這就是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。就此，教育學(xué)生也應(yīng)該像他們一樣，在學(xué)習(xí)、生活、工作中敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為班級(jí)、家庭、集體、民族、國(guó)家出力。

3.把社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源利用起來(lái)——搭建學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈枧_(tái)

貼近生活、走進(jìn)生活，培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，才能讓孩子收獲擔(dān)當(dāng)責(zé)任的存在感乃至自豪感和幸福感。事實(shí)上，把社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源利用起來(lái)，提供給學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，給予學(xué)生積極擔(dān)當(dāng)?shù)奈枧_(tái)，就能把責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、精神的培養(yǎng)植根于生活。例如，教師和學(xué)校所在的社區(qū)聯(lián)合，讓學(xué)生參與我是“小小啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)，在街頭巷尾的廣告、宣傳語(yǔ)中找錯(cuò)別字，并借此教育學(xué)生積極承擔(dān)正確認(rèn)知語(yǔ)言文字的責(zé)任，那么，活動(dòng)的意義就不但深刻而且富有意義。再如，組織學(xué)生參加“我愛(ài)我家”社區(qū)垃圾清潔志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟、反思養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、維護(hù)公共環(huán)境清潔的重要性，學(xué)生自身的責(zé)任心就會(huì)隨之增強(qiáng)。還如，組織學(xué)生參觀“水資源保護(hù)展”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的意義，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)，從而生發(fā)節(jié)約水資源的自身責(zé)任感。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到每個(gè)人都擔(dān)負(fù)著愛(ài)護(hù)家園、維護(hù)社會(huì)文明、讓生活環(huán)境更美好等責(zé)任，那么，從社會(huì)層面對(duì)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)就具有了很好的效果。

甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué)校坐落在河西走廊的中端，西路紅軍可歌可泣的英雄事跡廣為流傳。這是培養(yǎng)孩子責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的社會(huì)資源。通過(guò)開(kāi)展“傳承紅色文化、培育擔(dān)當(dāng)少年”“人民幸福人民護(hù)、從我做起為人民”等活動(dòng)，充分挖掘紅西路軍血戰(zhàn)河西所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染瘢_(kāi)展“擔(dān)當(dāng)教育”，進(jìn)行地方性、特色性、人文性和持續(xù)性的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育，效果很好。

總之，責(zé)任是一種可貴的品質(zhì)，擔(dān)當(dāng)是一種不朽的精神，應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)、提升各科能力的同時(shí)，以人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)為重點(diǎn)，接受責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育，學(xué)生就會(huì)擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)精神，從而構(gòu)建有擔(dān)當(dāng)?shù)娜松?/p>

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜波）