張奎

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步為人們的日常生活和其他領(lǐng)域帶來了諸多便利，但同時(shí)也帶來了一些隱患。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，其心智發(fā)展還不成熟，容易受到一些不良因素的影響。因此，在面對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的突出問題時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)必須相互合作，加強(qiáng)溝通，通過引導(dǎo)教育與合理監(jiān)督幫助小學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;網(wǎng)絡(luò);問題

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）05-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.094

小學(xué)生的自控能力、分辨能力都不高，容易受到網(wǎng)上的一些不良信息的影響，所以學(xué)校和家長(zhǎng)必須關(guān)注小學(xué)生健康上網(wǎng)的問題，讓小學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的不良影響，走出網(wǎng)絡(luò)沼澤地。

一、當(dāng)代小學(xué)生群體存在的網(wǎng)絡(luò)問題

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，合理利用網(wǎng)絡(luò)能夠給人們帶來極大的便利，但是如果不能以正確的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，那么網(wǎng)絡(luò)也可能會(huì)帶來許多不好的影響。小學(xué)生還處于生理和心理發(fā)展的初始階段，更容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息等方面的危害，進(jìn)而影響小學(xué)生的身心健康發(fā)展，走入網(wǎng)絡(luò)的泥潭。在目前的小學(xué)生群體中，主要存在的網(wǎng)絡(luò)問題包括以下幾個(gè)方面。

首先，是網(wǎng)絡(luò)成癮的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)使得社會(huì)進(jìn)入了泛娛樂的時(shí)代。豐富多彩的娛樂生活對(duì)人們有著十分巨大的吸引力，而這種吸引力在小學(xué)生身上體現(xiàn)得淋漓盡致。一方面，小學(xué)生本身的身心發(fā)展不成熟使得他們?nèi)狈镜淖晕铱刂颇芰?，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和生活失去興趣。另一方面，部分家長(zhǎng)和學(xué)校沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)和科學(xué)的監(jiān)督，使得小學(xué)生沒有及時(shí)形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，造成了小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

其次，小學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的影響，從而對(duì)他們的日常行為產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)面向全世界，具有開放性。在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，每一個(gè)公民都能夠成為信息的生產(chǎn)者和傳播者。這固然是互聯(lián)網(wǎng)世界豐富多彩，貼近人們生活的根源所在，但是這也造成了互聯(lián)網(wǎng)上的信息缺乏有效的監(jiān)督，信息質(zhì)量參差不齊。作為未成年人，很多小學(xué)生缺乏正確地辨別和對(duì)待各種信息的能力，這也就使得小學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形式多樣的不良信息時(shí)毫無抵抗能力，從而受到不良信息的影響形成錯(cuò)誤的觀念，產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為。

最后，部分小學(xué)生出現(xiàn)了逃課上網(wǎng)吧的行為，這也是小學(xué)生錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)行為。由于部分家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和監(jiān)管方式的不合理不科學(xué)，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不健康的追求和迷戀，進(jìn)而通過網(wǎng)吧等不合適的場(chǎng)所和途徑來接觸網(wǎng)絡(luò)，影響了小學(xué)生的日常生活和正常學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校必須積極采取合理正確的措施，幫助小學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地，健康地使用網(wǎng)絡(luò)。

二、引領(lǐng)小學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)沼澤地的措施

（一）端正態(tài)度，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)

從當(dāng)前小學(xué)生群體中存在的網(wǎng)絡(luò)問題來分析，出現(xiàn)這些問題的綜合性原因在于部分小學(xué)生沒有用正確的態(tài)度來面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致其在使用網(wǎng)絡(luò)的方式上出現(xiàn)了問題。而造成這一現(xiàn)象的根本原因，除了小學(xué)生本身生理心理方面的欠缺和不足之外，還在于家長(zhǎng)和學(xué)校、教師的在面對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)這一問題時(shí)，沒有運(yùn)用正確的方法來對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。實(shí)際上，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)逐漸步入信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。因此，小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生好奇心和探究欲，從而被互聯(lián)網(wǎng)所吸引很正常的現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該做的是讓小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。但是，部分家長(zhǎng)和教師仍然把網(wǎng)絡(luò)視作學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最大的攔路虎，將互聯(lián)網(wǎng)，智能手機(jī)等視作洪水猛獸，對(duì)小學(xué)生可能接觸這些的渠道進(jìn)行圍追堵截，堅(jiān)決杜絕學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)。

對(duì)于小學(xué)生來說，好奇是他們的天性，但是家長(zhǎng)和教師這種完全拒絕的態(tài)度讓小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了更加執(zhí)著的好奇心，促使他們借助其他渠道去了解和接觸這一新奇的事物。但是一些不正規(guī)的渠道給小學(xué)生帶來了大量的不良信息，進(jìn)而影響了小學(xué)生的健康發(fā)展。所以，要讓小學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的泥潭，養(yǎng)成健康、科學(xué)、合理使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師要轉(zhuǎn)變對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤態(tài)度。尤其是學(xué)校應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)課程這一平臺(tái)，為小學(xué)生展示真正的網(wǎng)絡(luò)世界，讓小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而揭開網(wǎng)絡(luò)身上的神秘面紗，去除過度屏蔽賦予網(wǎng)絡(luò)的神秘感。這樣一來，小學(xué)生就能夠逐漸地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是日常生活的一種工具。在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生逐步形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)能力，明確辨別信息

目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在著網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量缺乏合理監(jiān)控的問題，而這一問題對(duì)于未成年的網(wǎng)絡(luò)使用者，尤其是小學(xué)生來說產(chǎn)生了不良的影響。長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)上的各種不良的信息，錯(cuò)誤的信息會(huì)讓小學(xué)生受到錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為，甚至釀成一些無法挽回的悲劇。為了最大程度上避免這些問題的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該逐步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)教育內(nèi)容和措施，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。

一方面，學(xué)?？梢栽黾舆m當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全教育課程。課程不僅要結(jié)合不同年級(jí)、不同年齡的小學(xué)生來確定教育的內(nèi)容，還需要結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中正流行的各種理念和現(xiàn)象，來展開相關(guān)問題的講解。這樣不僅可以起到吸引小學(xué)生注意力的作用，也可以讓小學(xué)生形成一種現(xiàn)實(shí)的、下意識(shí)的條件反射，小學(xué)生在實(shí)際使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)如果面對(duì)相類似的問題能夠有直接的解決方案，自動(dòng)自覺地屏蔽那些不健康的，質(zhì)量不高的信息。而為了降低小學(xué)生對(duì)這一類型課程的排斥，學(xué)校在組織開展課程時(shí)還要考慮到課程實(shí)施的條件和手段，采用豐富且有趣的活動(dòng)形式，使小學(xué)生以積極的，配合的態(tài)度來共同完成網(wǎng)絡(luò)教育。

另一方面，對(duì)于小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健康教育和網(wǎng)絡(luò)能力的培養(yǎng)要融入日常的學(xué)習(xí)和生活中。在潛移默化中進(jìn)行滲透教學(xué)往往能夠得到較好的教育效果。所以學(xué)校應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育，尤其是辨別網(wǎng)絡(luò)信息的教育內(nèi)容與常規(guī)的學(xué)習(xí)計(jì)劃相互結(jié)合。無論是借助于語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程還是心理健康、體育等素質(zhì)拓展課程，教師都可以借助于其中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的部分，或者是使用的多媒體的，網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)手段來引申到網(wǎng)絡(luò)信息的辨別上，在無形中讓小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)不良信息的辨別習(xí)慣，提高小學(xué)生對(duì)不良信息的辨別和抵制能力，從而真正降低互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于小學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，讓其更好地發(fā)揮助力學(xué)習(xí)、便利生活的作用。學(xué)校還應(yīng)該定期組織相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，用問卷調(diào)查，小游戲，觀看小視頻答題等不同的形式來檢驗(yàn)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的成果，確保小學(xué)生真正受到網(wǎng)絡(luò)安全教育的影響，提高自己辨別優(yōu)劣信息的能力。

（三）家校聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督

小學(xué)生由于受到生理心理發(fā)展的影響，本身就在自我控制，自我監(jiān)督方面存在著一定程度的不足，所以小學(xué)生在面對(duì)有著巨大吸引力的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)才更容易產(chǎn)生過度沉迷的問題，進(jìn)而影響小學(xué)生的正常生活。要避免這種問題的出現(xiàn)，就需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督。而要實(shí)現(xiàn)更好的監(jiān)督效果，學(xué)校和家庭必須做好溝通，雙向努力，才能得到更好的結(jié)果。

具體來說，在學(xué)校內(nèi)部，首先需要做到的就是杜絕小學(xué)生有逃課去網(wǎng)吧等場(chǎng)合的機(jī)會(huì)。目前，部分小學(xué)生存在利用各種各樣的理由欺瞞教師逃課上網(wǎng)的情況。而在這些理由中部分是與家庭中的問題相關(guān)的。因此，這種情況下教師必須做好與家長(zhǎng)之間的溝通。教師除了需要保證留有學(xué)生至少一個(gè)有效聯(lián)系人，以使教師能夠在學(xué)生給出請(qǐng)假理由時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通核實(shí)，教師還需要給家長(zhǎng)一些特定的標(biāo)注和要求，尤其是在請(qǐng)假方面最好可以由學(xué)生家長(zhǎng)親自與教師進(jìn)行溝通。

除此之外，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)出校園的監(jiān)管，讓小學(xué)生在上課時(shí)間內(nèi)沒有隨意離開校園環(huán)境的機(jī)會(huì)和可能。同時(shí)，關(guān)于學(xué)生的情況，教師要定期開展與家長(zhǎng)的一對(duì)一溝通，借助這種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，也借助這樣的途徑和方式來間接了解學(xué)生在家庭中的情況，確保學(xué)生在家庭中也能夠得到保證質(zhì)量的教育和監(jiān)督。而在家長(zhǎng)這一方面，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷問題的關(guān)注和重視，在與教師的及時(shí)溝通下對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育活動(dòng)。但是在監(jiān)管的過程中，家長(zhǎng)必須要注意方式方法，要在充分尊重和平等的態(tài)度與前提下進(jìn)行教育和監(jiān)督活動(dòng)。

但一些家長(zhǎng)由于自身的教育程度問題或者是傳統(tǒng)觀念的影響，在對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督的過程中采取了一些錯(cuò)誤的方式方法，如在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候寸步不離地跟在學(xué)生身邊，或是在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)之后翻看瀏覽記錄等。這種錯(cuò)誤的監(jiān)督方式不僅不能讓小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題得到解決，還會(huì)讓小學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)的不信任感，從而產(chǎn)生不健康的家庭關(guān)系，對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生更大程度的不良影響。

正確的監(jiān)督方式應(yīng)該是家長(zhǎng)在確保學(xué)生接受相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教育之后，與學(xué)生展開正確使用網(wǎng)絡(luò)的討論。在討論的過程中家長(zhǎng)要充分地理解并且尊重學(xué)生的個(gè)人想法，并且提出自己作為家長(zhǎng)的擔(dān)憂和期望，然后雙方協(xié)商出一個(gè)合適的使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和方式。在這樣的前提下，家長(zhǎng)要給予學(xué)生充分的信任和自由，同時(shí)確保學(xué)生嚴(yán)格地按照約定進(jìn)行，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確健康使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。在對(duì)小學(xué)生的監(jiān)督管理方面，家校聯(lián)動(dòng)，及時(shí)溝通是必不可少的程序，也是確保家校之間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方向一致，內(nèi)容相通的重要前提。只有這樣才能夠真正保證對(duì)小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)合理有效地監(jiān)督，從而引領(lǐng)小學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)在為人們提供便利的同時(shí)也不可避免地帶來了一些問題，表現(xiàn)在小學(xué)生群體中就是沉迷網(wǎng)絡(luò)，受到不良信息影響等問題。要解決這些問題，幫助小學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的不良因素影響，必須要保證家校聯(lián)合，共同教育，在教育和監(jiān)督之下幫助小學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地。

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