摘 要：英語是高考的必考學(xué)科，也是國際交流最常用的語言，因此高中英語教學(xué)在學(xué)生成長過程中可以起到至關(guān)重要的作用。隨著各國在文化方面的交流不斷加深，英語的普及程度也在不斷加深，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，這就要求高中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重把學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力提升上去，以此為前提，把學(xué)生的英語分析和解決問題的能力培養(yǎng)出來，特別是對(duì)高中學(xué)生來說，英語學(xué)科不僅可以用于生活領(lǐng)域，而且也是重要的工具性學(xué)科，因此我們培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的，必須通過各種有效手段，側(cè)重高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。文章闡述了培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的意義，并就如何有效提高高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力提出了自己的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

一、 引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般都是枯燥無味的，如果學(xué)生自我控制能力較差，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而對(duì)英語教學(xué)效率帶來不利的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)也達(dá)不到預(yù)期的效果。我們培養(yǎng)高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，可以對(duì)學(xué)生在英語中的學(xué)習(xí)主體地位加以鞏固，可以顯著提升高中英語的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，教師在課堂上處于主體地位，而且英語教學(xué)以詞匯、句型和語法死記硬背為主，對(duì)知識(shí)的積累高度關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是為了滿足教師教學(xué)的需要以及高考的要求，在此背景下，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)很難被培養(yǎng)出來。所以，我們要提高高中英語自主學(xué)習(xí)能力，教師要在教學(xué)實(shí)踐中探索合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并給自己安排學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生成長，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，通過切身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科加深認(rèn)識(shí)，并且提高他們的英語綜合素質(zhì)。

二、 高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語的能力，并在現(xiàn)實(shí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是有一定困難的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的地位，就會(huì)對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以我們要關(guān)注培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使高中生自己在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)真預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況做出公正評(píng)價(jià)，對(duì)自身的缺陷要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而把自己的英語成績提升上去。我們通過開展探究式的英語教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到提升。此外，自主學(xué)習(xí)的能力一旦獲得，是伴隨終生的，而且是一種良好的學(xué)習(xí)“習(xí)慣”，有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難。具體意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）是培養(yǎng)社會(huì)人才的必然要求

眾所周知，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的綜合性人才，特別是對(duì)學(xué)生綜合能力的要求在不斷提高。這就要求高中英語教師在教學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。學(xué)生一旦掌握了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去，所以，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為學(xué)生將來的全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)，這也是社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才需求的大勢(shì)所趨。

（二）滿足終身教育目標(biāo)

在當(dāng)前信息化時(shí)代，教師要讓學(xué)生明白，不學(xué)習(xí)就要落后于時(shí)代的發(fā)展，所以高中生要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己學(xué)業(yè)、事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高中英語學(xué)科教師在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生單純的死記硬背英語單詞句型，而是要把學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)出來，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)增強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。

（三）推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展

高中學(xué)生的心智已經(jīng)趨于成熟，對(duì)世界的認(rèn)知面也變得越來越寬泛，所以對(duì)于教師的教學(xué)模式和方法存在不同看法是很正常的，這是他們課后選擇自主學(xué)習(xí)的根本原因。所以，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高中生的身心發(fā)展的規(guī)律，鼓勵(lì)他們通過自主學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力，促進(jìn)高中學(xué)生的心智進(jìn)一步發(fā)展，使高中英語教學(xué)取得較好的效果。

（四）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

自主性是自主學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以提前制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)自己未來的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，這樣高中英語學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著提高。在學(xué)生具備學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課后還可以很好地對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化。并有利于學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們的學(xué)習(xí)和生活變得多姿多彩，學(xué)習(xí)就會(huì)在輕松愉快中進(jìn)行，最終的效果也是顯著的。而且實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的空間也得到了拓展。

三、 高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意見和建議

（一）凸顯學(xué)生的主體地位

高中階段是人生接近成人的過渡階段，高中生也處于日漸成熟的過程中，他們有著日益鮮明的個(gè)性，性格自主性也比較強(qiáng)，個(gè)體的自我體驗(yàn)、監(jiān)督、激勵(lì)和評(píng)價(jià)也達(dá)到了一定的水平，其思維模式也開始趨于成人化。因此高中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，所以教師就應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中教師處于中心地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，但新課改要求把學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，教師在教學(xué)中扮演了引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到比較復(fù)雜的問題，教師就要做好引導(dǎo)工作。同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是一開始就是學(xué)生完全獨(dú)立的，這一過程需要得到教師的幫助和引導(dǎo)，因此教師必須配合做好自己的工作，在不同的教學(xué)活動(dòng)中把自己的角色扮演好，保證完成自己的教學(xué)任務(wù)。過去沿用多年的傳統(tǒng)的教學(xué)方式要想徹底改變是不容易的，嘗試改革難免會(huì)遇到各種問題，教師也難免陷入無所適從的境地，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)服從老師的要求，一旦老師把主體地位讓給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)變得模糊不清。這就要求老師通過調(diào)研掌握每一個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，并仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并對(duì)學(xué)生在新教學(xué)模式下的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正，同時(shí)鼓勵(lì)他們把自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去，滿足新課程改革對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。

（二）營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

在高中英語教學(xué)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，可以顯著提升英語的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。興趣是最好的老師，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)生克服困難的信念來源。因此教師在高中英語教學(xué)中，必須采取有效的手段把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并長期培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是享受和樂趣的。這樣學(xué)生才會(huì)積極自主投入到英語學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促使英語教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。另外，教師要把課堂氛圍營造得愉悅有趣，使學(xué)生在課堂上樂在其中，這樣其自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到較大的提升，最大限度地把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)樹立起來，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于中心地位，要求學(xué)生對(duì)英語知識(shí)和語法進(jìn)行解釋、理解和操練，而對(duì)英語在實(shí)踐中的運(yùn)用有所忽視。為了把學(xué)生自主參與的氛圍營造出來，首先教師應(yīng)做到把微笑帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，并充分發(fā)揮英語的趣味性，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展英語教學(xué)。在自主性英語學(xué)習(xí)中，教師要把一些知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性較強(qiáng)的材料搜集起來，并利用這些資料制定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生積極主動(dòng)開展交流活動(dòng)，教師要起到引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)的作用。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的層次差異引起重視，避免在教學(xué)中“一刀切”，而且課堂提問要有技巧性，能夠起到讓學(xué)生暢所欲言的效果，使不同層次的學(xué)生都充滿成就感，把英語課堂的教學(xué)效率提升上去。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

詞匯句型的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具體指的是學(xué)生聽、說、讀、寫英語的能力。我們生活在漢語語言環(huán)境中，因此很難把學(xué)生帶入英語情境中去，生活中以英語為主的語言交流基本無法展開。所以，為了把高中學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力提升上去，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課內(nèi)外的時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)自己，通過主動(dòng)探究提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)外活動(dòng)中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的基本技能有一個(gè)全面的掌握，并通過豐富多彩的活動(dòng)把自己自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升上去。

（五）建立新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于高中生展開自主性學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。因此，教師必須在英語課堂教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，首先，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給予尊重，對(duì)他們的個(gè)性和特征加以了解，認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的個(gè)性差異，特別是對(duì)于后進(jìn)生要有寬容和耐心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不僅僅以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。其次，教師要通過在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，營造和調(diào)控好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生每時(shí)每刻都可以體會(huì)到教師的溫暖。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中確實(shí)遇到了較大的困難，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)出面加以幫扶。最后，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的見解要做到正確對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，通過自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的想法是否正確。

四、 總結(jié)

英語學(xué)科與我們的生活關(guān)系越來越緊密，而且是實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用性較強(qiáng)的語言學(xué)科。因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語就顯得至關(guān)緊要，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，必須以貴在堅(jiān)持的態(tài)度開展高中英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也要在這一過程中充分發(fā)揮自己的作用，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中來，要特別關(guān)注英語學(xué)科的特征，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣培養(yǎng)出來，為高中學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，把英語學(xué)科的影響力提高到更高的水平。

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作者簡介：

吳朝連，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學(xué)。