摘 要：在新課改深入推進(jìn)的背景之下，對(duì)初中的語文課堂教學(xué)有了新的要求，要求教師進(jìn)入全新的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提升語文教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景之下，誕生了一種全新的教學(xué)模式，即微課。微課是一種依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用信息技術(shù)將碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、素材拓展轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)方式。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，不僅可以將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，將抽象的知識(shí)具象化，還能夠優(yōu)化教學(xué)資源，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，文章中結(jié)合微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢，對(duì)其在語文教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行了分析，旨在搭建理想化的教學(xué)平臺(tái)，打造高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中語文;運(yùn)用方法

一、 引言

自新一輪課改的推進(jìn)以來，涌現(xiàn)了大量的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。其中，微課作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，這對(duì)于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式來說則是一種全新的突破。在新課標(biāo)之下，對(duì)于初中語文課堂有了新的要求，對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)與品行修養(yǎng)的培育則更為關(guān)注。在語文課上應(yīng)用微課，不僅突破了時(shí)空的限制，更可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過微課視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，真正地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。

二、 微課概述

（一）微課的概念

微課是一種在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種全新的學(xué)習(xí)方式，其在教學(xué)中的應(yīng)用，一般是以電子音像的形式存在。在微課課件制作的過程中，主要是圍繞著教學(xué)內(nèi)容來展開的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，微課具有內(nèi)容短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在語文課上應(yīng)用微課教學(xué)，既可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展有著積極的作用。因此，研究微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的。

（二）微課的特點(diǎn)

針對(duì)微課在語文課堂上的應(yīng)用，我們必須掌握其特點(diǎn)，才能夠推動(dòng)微課在初中語文課堂的普及和應(yīng)用。這就要求我們了解以下幾點(diǎn)：第一，微課具有先進(jìn)性。從微課的發(fā)展上來看，其是依托信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的，可以說微課與現(xiàn)代科技的發(fā)展有著密切的關(guān)系，所以其具有顯著的先進(jìn)性;第二，微課具有針對(duì)性，由于微課視頻的時(shí)間比較短，所以每一個(gè)微課視頻一般是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，所以具有明顯的針對(duì)性;第三，微課具有靈活性，在課上應(yīng)用微課教學(xué)，其不僅發(fā)揮著輔助教學(xué)的作用，同時(shí)也為學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了有效的途徑，在課下學(xué)生可以通過微課靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）微課設(shè)計(jì)要求

第一，內(nèi)容短小精悍，對(duì)于初中語文微課的設(shè)計(jì)，必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將視頻的時(shí)長控制在10分鐘左右;第二，突出課程主題，對(duì)于每個(gè)微課視頻需要圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);第三，保證視頻完整，教師需要圍繞著教學(xué)主題設(shè)計(jì)一整套微課教學(xué)資源;第四，保證視頻示范性，發(fā)揮微課的示范作用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的;第五，學(xué)習(xí)情境高度仿真，教師需要在高度仿真的學(xué)習(xí)情境下幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、 微課在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）應(yīng)用微課有助于增強(qiáng)教學(xué)趣味性

從初中階段的語文教學(xué)來看，應(yīng)用微課組織教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。語文本身就是一門文字較多的課程，所以語文教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。而教師應(yīng)用微課教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這不僅可以激活學(xué)生的興趣，更能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，推動(dòng)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

（二）應(yīng)用微課有助于增強(qiáng)教學(xué)有效性

在目前，課堂教學(xué)的高效性是指在課堂上使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提升教學(xué)效率，主要體現(xiàn)在學(xué)生成績的提升或者學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力的提升。在初中語文課上，教師應(yīng)用微課這種教學(xué)形式在微課的展示中，會(huì)有名師對(duì)教學(xué)疑點(diǎn)、易考點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，并將解題的思路與技巧講解給學(xué)生。學(xué)生便可以針對(duì)自己存在的不足，有選擇性地學(xué)習(xí)微課視頻，更適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)對(duì)于提升語文教學(xué)效率有著重要的作用。

四、 微課在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）了解微課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

自古以來，便有提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念，如“授之以魚不如授之以漁”，這種教學(xué)理念同樣適用于今天的教育。從目前的初中語文課來看，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯有所欠缺，這主要是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不足，以至于將課堂作為獲取知識(shí)的唯一途徑，這就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。而微課這種教學(xué)模式，提倡“先學(xué)后教”，這就為學(xué)生提供了一種新型的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在課前通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)后可以向教師請(qǐng)教，也可以和同伴一起學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在課上可以高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在《看云識(shí)天氣》這篇文章的教學(xué)上，教師便可以結(jié)合地理知識(shí)，搜集不同的云層圖，并配上天氣判斷依據(jù)，制作成微課視頻，在課前提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)知識(shí)的過程中觀看，幫助學(xué)生快速地理解教學(xué)內(nèi)容。這樣在課上學(xué)生便可以針對(duì)自己存在的疑惑進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。

（二）明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)微課

微課具有時(shí)間短、內(nèi)容少、主題明確、設(shè)計(jì)巧妙、便捷等特點(diǎn)，所以在微課設(shè)計(jì)的過程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，將微課內(nèi)容與主題內(nèi)容準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的活力。因此，在備課時(shí)，教師需要了解語文教材的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等條件，并掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以此來設(shè)計(jì)微課。在微課設(shè)計(jì)的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，迅速切入主題，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)中;第二，突出主題，確保微課內(nèi)容可以將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí);第三，語言精練，微課視頻中講解知識(shí)的語言必須簡單凝練，確保學(xué)生能夠迅速地抓住中心;第四，結(jié)尾迅速，對(duì)視頻所講的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)簡短的總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，在初中語文課上，應(yīng)用微課教學(xué)，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)微課視頻，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在《珍珠鳥》這篇散文中，主要以第一人稱“我”為視角，寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，整篇文章具有濃厚的詩情畫意。在教學(xué)中，教師便可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與文章主題，按照“我”和珍珠鳥漸漸熟悉的過程，設(shè)計(jì)微課視頻，將每一個(gè)層次清晰地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生抓住文章主線，進(jìn)而能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的分析。

（三）借助微課，理解教學(xué)內(nèi)容

從初中階段的語文教材來看，每一篇文章都是精心篩選出來的經(jīng)典作品，這些作品具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與情感力量有著重要的作用。同小學(xué)階段的學(xué)生相比，學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)有了一定的提升，然而學(xué)生的整體認(rèn)知水平與對(duì)情感的把握能力仍需要進(jìn)一步的提升，對(duì)于文章還難以進(jìn)行深層次的理解。針對(duì)學(xué)生這一現(xiàn)象，語文教師必須采取有效的策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解能力的提升。微課便是一種有效的學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面有著重要的作用。在語文課上應(yīng)用微課組織教學(xué)，可以將語文教材中枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以生動(dòng)的視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理解能力的提升。例如，在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，很多的學(xué)生因?yàn)闆]有親眼見過黃河，所以難以對(duì)其有一個(gè)直觀的認(rèn)知，難以對(duì)教材中所描述的壯麗場景和作者所表達(dá)的贊嘆之情有一個(gè)深度的理解，更難以形成深層次的感悟。所以為了更好地幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，教師便可以將微課引入其中，通過生動(dòng)形象的視頻將黃河壯麗的場景與氣勢展現(xiàn)給學(xué)生，通過視覺上的沖擊，幫助學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)深入的理解。

（四）借助微課，突破教材難點(diǎn)

從微課教學(xué)的優(yōu)勢來看，主要在于其教學(xué)內(nèi)容比較的簡短，微課可以針對(duì)教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)開展，如針對(duì)語文教材中的某個(gè)情節(jié)、任務(wù)、活動(dòng)，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。由于微課視頻的時(shí)間一般在10分鐘左右，所以通常一個(gè)微課視頻只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)。在初中語文課上應(yīng)用微課視頻組織教學(xué)，教師便可以將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中，掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，增強(qiáng)語文教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，對(duì)于文章中描寫環(huán)境的句子有何作用，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑。所以，在授課時(shí)，教師就可以應(yīng)用微課組織教學(xué)，將文章中描述大海的段落和句子找出來，并將這些內(nèi)容配上帶有色彩的大海背景圖，通過視覺的刺激引起學(xué)生的思考。教師此時(shí)邊使用微視頻通過對(duì)背景圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)生便會(huì)理解恬靜的大海暗示主人公的歡快心情，陰郁的大海則是暗示了主人公失望的情緒。通過這兩種環(huán)境的描述，將主人公的不同情緒直接地展示出來，學(xué)生便會(huì)理解環(huán)境的描述起到了人物塑造的作用。在語文課上，教師使用圖文并茂的微課視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，不僅可以使學(xué)生通過直觀的方式理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生明白文章中的內(nèi)容，幫助學(xué)生快速的突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生得到啟迪，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

五、 結(jié)語

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)手段，集聲音、文字、影像于一體，在教學(xué)方面有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。在初中階段的語文課堂上，應(yīng)用微課組織教學(xué)活動(dòng)，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生的成長。因此，在語文課上，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，了解微課的特點(diǎn)、教學(xué)特征以及優(yōu)勢，在日常教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用微課組織教學(xué)活動(dòng)，以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接收量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，從而打造高效語文課堂。

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作者簡介：

袁升文，甘肅省慶陽市，甘肅省慶城縣熊家廟九年制學(xué)校。