舒蘭英

摘 要：通過信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，通過不同的教學(xué)方式有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步幫助學(xué)生深入地理解英語知識(shí)內(nèi)容，最終使得初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能夠全面發(fā)展。本文立足于初中英語教學(xué)角度，分析了英語學(xué)習(xí)APP在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：APP;初中英語;課堂教學(xué);信息技術(shù)

引言：初中階段英語教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅停留在詞匯以及語法上面，更重要的是英語老師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，英語學(xué)習(xí)APP在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、英語學(xué)習(xí) APP 在初中英語口語教學(xué)中的功能和特點(diǎn)

就英語學(xué)習(xí)APP的功能特點(diǎn)來看，英語學(xué)習(xí)設(shè)備種類繁多，提供的功能各具優(yōu)勢(shì)，將英語學(xué)習(xí)APP引入初中英語口語課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富多彩的英語學(xué)習(xí)素材，通過視頻觀看、音頻聽講等形式，訓(xùn)練中學(xué)生的英語聽說能力，為學(xué)生提供了更為直觀的、生動(dòng)具體的教學(xué)內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。英語學(xué)習(xí)APP提供的英語口語素材，支持口語測(cè)驗(yàn)、看圖說話、人機(jī)情境對(duì)話等功能，豐富了英語口語課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，英語學(xué)習(xí)APP提供班級(jí)管理功能，提高教師課堂教學(xué)管理水平，教師在英語學(xué)習(xí)APP功能模塊中布置教學(xué)任務(wù)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果等信息內(nèi)容。在英語學(xué)習(xí)APP支持下，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音指導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)行錄音并反復(fù)播放收聽，針對(duì)重點(diǎn)詞匯可點(diǎn)擊查看，確保學(xué)生在發(fā)音、節(jié)奏等方面有所提升。另外，英語學(xué)習(xí)APP提供了教師端、學(xué)生端和家長(zhǎng)端，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師和家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，彰顯了英語學(xué)習(xí)APP多方位監(jiān)管功能優(yōu)勢(shì)。

二、英語學(xué)習(xí)APP在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 英語學(xué)習(xí)APP在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、聽力能力、興趣愛好等要素，制訂完善的聽力教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，在課前加強(qiáng)對(duì)教材的深入研讀，做好聽力銜接教學(xué)，借助英語學(xué)習(xí)APP深入挖掘英語素材中的有效信息，確保為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語聽力教學(xué)材料，并布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)部署，逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師通過英語學(xué)習(xí)APP管理模塊，全面分析學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中暴露出的問題，總結(jié)學(xué)生的共性問題，及時(shí)解決學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)面臨的難題。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，教師將課前設(shè)計(jì)的聽力練習(xí)內(nèi)容和正確答案一同上傳到“智慧課堂聽力習(xí)題庫”中，學(xué)生進(jìn)入智慧課堂，進(jìn)行聽力測(cè)試，完成聽力測(cè)試任務(wù)后提交答案，教師可第一時(shí)間了解學(xué)生的聽力測(cè)試情況，教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，總結(jié)題型設(shè)計(jì)、題型結(jié)構(gòu)編排等要素是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，并進(jìn)一步作出調(diào)整，促使學(xué)生在課堂聽力練習(xí)過程中增強(qiáng)自信心，掌握聽力測(cè)試技巧，進(jìn)而為英語口語流暢性表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在課后，教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聽力練習(xí)，借助英語學(xué)習(xí)APP反復(fù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并將重難點(diǎn)問題記錄下來，并在線向教師進(jìn)行咨詢，確保學(xué)生強(qiáng)化英語聽力能力。

2. 英語學(xué)習(xí)APP在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

教師在英語閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)用英語學(xué)習(xí)APP，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，充分運(yùn)用智慧課堂開展豐富的課堂活動(dòng)。在智慧課堂中，教師增設(shè)了趣味閱讀游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)隨堂測(cè)驗(yàn)，開展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，并在了解文章中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加流程性、完整性地表述出來。在英語學(xué)習(xí)APP支持下，構(gòu)建人際交互模式，設(shè)定閱讀對(duì)話情境，學(xué)生積極參與，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力、口語表達(dá)能力和交際能力，最大限度地提高學(xué)生參與智慧課堂學(xué)習(xí)的積極性。在課后閱讀中，教師利用英語學(xué)習(xí)APP拓展教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，上傳到智慧課堂習(xí)題庫中，學(xué)生可自行下載學(xué)習(xí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升英語閱讀效果。

3. 英語學(xué)習(xí)APP在口語教學(xué)中的應(yīng)用

英語口語教學(xué)中，重點(diǎn)考查學(xué)生口語表達(dá)能力、口語應(yīng)用能力，教師借助英語學(xué)習(xí)APP在課上為學(xué)生在線播放電影，營(yíng)造英語口語訓(xùn)練語境，學(xué)生通過觀看直觀畫面，可基本掌握影片所要傳遞的內(nèi)容。教師通常在課前會(huì)運(yùn)用5～8分鐘播放英語歌曲，提高學(xué)生的音樂審美能力，并進(jìn)行教唱，整個(gè)過程中，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生聽說感受，尤其在教唱環(huán)節(jié)，教師及時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語練習(xí)效果，營(yíng)造了輕松愉快的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在潛移默化中形成良好的英語學(xué)科素養(yǎng)，感受英語學(xué)科的魅力，并在口語練習(xí)中感受英語學(xué)科的奧秘。

4. 英語學(xué)習(xí)APP在課后教學(xué)中的應(yīng)用

教師在布置作業(yè)時(shí)，可以推薦經(jīng)典的配音段落，也可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的話題，進(jìn)行配音錄制，并形成作品，通過學(xué)習(xí)小組的成立，評(píng)選出點(diǎn)贊數(shù)最高的學(xué)生。學(xué)生在這一過程中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己收獲了別人的贊美，其中的成就感能激勵(lì)孩子進(jìn)行更多的嘗試，收獲更多的知識(shí)?；顒?dòng)延伸教育類APP如果能在課前、課中、課后被家長(zhǎng)和學(xué)生正確使用，固然能夠取得一定的效果， 但若要長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成有聲作業(yè)的熱情，還需要給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過微信、QQ、教育類APP等為學(xué)生搭建英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)后再進(jìn)行師評(píng)，既能彌補(bǔ)初中英語課時(shí)的不足，又能突破時(shí)間、空間的限制，提升學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)論：綜上所述，英語學(xué)習(xí)APP在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用具有可行性，在英語口語課堂中發(fā)揮了英語學(xué)習(xí)APP的應(yīng)用價(jià)值，為師生教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了多元化功能，學(xué)生口語練習(xí)、隨堂測(cè)試、閱讀、寫作等環(huán)節(jié)的綜合能力明顯提升，學(xué)生更好地掌握英語口語練習(xí)技巧，通過視頻、音頻學(xué)習(xí)糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，為日后考學(xué)、工作夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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