姜珊

三尺講臺(tái)四十秋，功名富貴不屑求。

以步當(dāng)車(chē)腿腳健，淡飯粗茶歲月悠。

一門(mén)心思憫學(xué)子，八方奔走助農(nóng)叟。

烏蒙山中燃燭光，不畏風(fēng)霜染白頭。

2016年春節(jié)期間，中央電視臺(tái)10套《講述》欄目“花甲花季”專(zhuān)題播出了一位支教老人的故事。2020年上映的電影《彩云深處》，以這位老人為原型講述了關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童和文化扶貧的故事。這位古稀老人，便是南京師范大學(xué)附屬中學(xué)退休教師孫寧生。做了30年教師、11年班主任的孫寧生，2011年退休后便前往云南曲靖茨營(yíng)中學(xué)義務(wù)支教，2013年赴貴州擔(dān)任威寧縣哈喇河鄉(xiāng)河邊村田字格小學(xué)校長(zhǎng)，2014年又回到茨營(yíng)中學(xué)支教。這位身材瘦削的老教師，以40年的無(wú)言奉獻(xiàn)擰成了一股教育力量。

一、把好事做實(shí)，把實(shí)事做好

1977年，在農(nóng)村做代課教師時(shí)，孫寧生就抱定了以教師為終身職業(yè)的初心。他利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在恢復(fù)高考的第二年便考上了南京師范學(xué)院（現(xiàn)南京師范大學(xué)）的地理專(zhuān)業(yè)。南師大老師的知識(shí)學(xué)養(yǎng)和德行熏陶，不僅提高了孫寧生的教師素質(zhì)，陶冶了他的師德，而且更加堅(jiān)定了他做教師、做好教師，將教師作為一種事業(yè)的信念，后來(lái)的支教便是他教育事業(yè)的延續(xù)。

1982年孫寧生走進(jìn)南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，正式成為一名地理教師。進(jìn)校第一天，他就下定決心，定些扎扎實(shí)實(shí)的目標(biāo)，做些實(shí)實(shí)在在的事。當(dāng)時(shí)正值第六次課程改革，南師附中是教改試點(diǎn)學(xué)校之一，身為教研組組長(zhǎng)的孫寧生，基于教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研，與南師附中的所有教師達(dá)成了共識(shí)：改革從讓學(xué)生喜歡老師開(kāi)始，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上自己的學(xué)科。

如何才能讓學(xué)生喜歡自己，喜歡上地理課呢？在他的老師曾用“山巔一寺一壺酒（3.14159）、爾樂(lè)苦煞吾（26535）”的諧音教圓周率的啟發(fā)下，考慮到地理學(xué)科特點(diǎn)，孫寧生決定采用諧音教學(xué)法，利用聯(lián)想、押韻、創(chuàng)設(shè)情景等方式，將無(wú)意義的材料變成有意義的知識(shí)，幫助孩子們消化知識(shí)、理解記憶，長(zhǎng)期記憶。這種新奇有趣的方法受到了孩子們的歡迎，以至于畢業(yè)20年后，學(xué)生見(jiàn)到他還記得珠穆朗瑪峰的高度“爬爬是爬（8848）”。憑借著對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著，孫寧生不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，他帶的第一屆高三畢業(yè)班學(xué)生即穩(wěn)占江蘇省高考地理單科成績(jī)前三名，年輕的孫寧生也被推舉為南京市地理教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)。

二、堅(jiān)守教育初心，扎根云貴十年

躬耕教育三十余載，2011年春節(jié)前，孫寧生在退休后的第一天就一個(gè)人擠上了開(kāi)往云南曲靖的列車(chē)，前往曲靖市麒麟?yún)^(qū)茨營(yíng)中學(xué)。只拿了一張教師證和一封民盟推薦信的孫寧生，被茨營(yíng)中學(xué)的保安攔在了門(mén)外。再三解釋下，孫寧生終于見(jiàn)到了茨營(yíng)中學(xué)的校長(zhǎng)王德壽。對(duì)于這樣一個(gè)突然到訪的老人，王德壽是有一些懷疑的。王校長(zhǎng)將信將疑地介紹了學(xué)校的基本情況，表示歡迎孫寧生，但是學(xué)校沒(méi)條件提供吃住，也沒(méi)有報(bào)酬，并且提出了三個(gè)請(qǐng)求：第一，希望能夠幫忙建一所圖書(shū)館;第二，希望能建一間計(jì)算機(jī)房;第三，能上一節(jié)課。孫寧生當(dāng)即答應(yīng)下來(lái)。

返回南京后的孫寧生，開(kāi)始走街串巷籌集物資。時(shí)隔一個(gè)月，孫寧生再次一個(gè)人帶著足足六捆書(shū)翻山越嶺回到了茨營(yíng)中學(xué)?？墒?，困難才剛剛開(kāi)始。當(dāng)時(shí)的茨營(yíng)中學(xué)是全國(guó)1100所最需幫助的學(xué)校之一，學(xué)校1800余名學(xué)生中有300多名屬于貧困生，只有20多間教室，很多還是危房。

最令孫寧生震驚的，還是這里的孩子和城市孩子精神世界的差異。這里的孩子并不知道為什么學(xué)習(xí)，沒(méi)有人生規(guī)劃，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了賺大錢(qián)。在南師附中，孫寧生思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在這里，他思考最多的是如何讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愿意讀書(shū)。

孫寧生決定，先從建一間圖書(shū)館做起。他拿出了3.6萬(wàn)元退休金，自己聯(lián)系了施工隊(duì)和廠家，在學(xué)校餐廳的上方搭建了一個(gè)52平方米的房間。地方有了，可是書(shū)呢？孫寧生又開(kāi)始打電話發(fā)短信聯(lián)系以前的學(xué)生朋友，終于在南師附中9000多名他教過(guò)的學(xué)生和200余名老師的幫助下，在南京一中老三屆兄弟姐妹的支持下，籌集了2萬(wàn)多本書(shū)和一批舊電腦，建成了茨營(yíng)中學(xué)第一個(gè)圖書(shū)館“希望書(shū)屋”。書(shū)屋成了茨營(yíng)中學(xué)的孩子們最喜歡的地方，日借閱量也達(dá)到了200冊(cè)。后來(lái)，孫寧生組織了圖書(shū)室志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任圖書(shū)管理員，為全校師生義務(wù)服務(wù)。孫寧生成了孩子們的朋友，漸漸走進(jìn)了孩子們的生活。

山里的家長(zhǎng)，大多是文盲，在這里聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的最多的話就是“我的孩子還要種土豆，就不來(lái)上學(xué)了”“放學(xué)回家還要干農(nóng)活，孩子為什么要做作業(yè)”……孫寧生堅(jiān)信，上學(xué)讀書(shū)，是阻斷貧窮代際傳遞的根本手段和最有效的措施。于是，為了讓更多的孩子不輟學(xué)，他決定家訪。

孫寧生有一個(gè)小本子，上面記錄了整個(gè)茨營(yíng)鎮(zhèn)300多名貧困生的家庭情況。當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)剡€沒(méi)有大規(guī)模開(kāi)展農(nóng)村貧困戶的建檔立卡工作，孫寧生就建了一套標(biāo)準(zhǔn)，分出貧困戶。為了核實(shí)每一個(gè)學(xué)生的情況，孫寧生開(kāi)始挨家挨戶走訪。茨營(yíng)中學(xué)輻射10個(gè)村子，最遠(yuǎn)的蛤蟆鎮(zhèn)有20公里，很多村子還沒(méi)有通公路，孫寧生只能步行。于是，一個(gè)包，一袋餅干，一杯水，成了孫寧生家訪的標(biāo)配。10年間，孫寧生的足跡踏遍了整個(gè)茨營(yíng)山區(qū)，聯(lián)系資助了280多名孩子。

文娟是孫寧生的“孫女”。文娟家里有4個(gè)孩子，兩個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟。兩個(gè)姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，家務(wù)活就落在了學(xué)習(xí)成績(jī)一般的文娟身上。每天文娟都在忙家務(wù)，喂蠶、洗菜、做飯、喂豬、洗衣服……當(dāng)時(shí)兩個(gè)姐姐已經(jīng)被好心人資助了，為了讓文娟不放棄學(xué)業(yè)，孫寧生主動(dòng)認(rèn)了文娟做孫女，承擔(dān)文娟上學(xué)的費(fèi)用。在孫寧生的鼓勵(lì)下，文娟考上了曲靖護(hù)士學(xué)校，后來(lái)文娟又在孫寧生的建議下，專(zhuān)升本考上了昆明學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)。

是什么力量支撐著孫寧生扎根大山十年？孫寧生提到了兩個(gè)人。

“1999年，在寧夏西海固的機(jī)場(chǎng)，我碰到了一個(gè)因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴵炖嵢W(xué)費(fèi)的小姑娘。我想到了小時(shí)候，因?yàn)榧依锔F，和妹妹不得不靠打工賺取學(xué)費(fèi)：納鞋底、編草帽……一個(gè)暑假就能賺夠下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。沒(méi)想到，40多年過(guò)去了，還有因?yàn)榧彝ヘ毨喜黄饘W(xué)的孩子。我當(dāng)時(shí)就決定：退休后，去支教！”

“陶行知是對(duì)我影響很大的一位教育家。從小就學(xué)唱過(guò)《革命鋤頭歌》，小學(xué)老師也講過(guò)留美博士陶行知脫下皮鞋，換上草鞋，致力于貧民教育。這些一直潛移默化影響著我?！?/p>

如今的孫寧生，已經(jīng)和老伴把家安在了曲靖。他說(shuō)：“我要真正成為大山的一分子，把有限的光與熱，奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子?！?/p>

三、扶貧離不開(kāi)扶智，扶貧必須教育先行

2011-2020這十年間，茨營(yíng)中學(xué)的貧困戶學(xué)生中，有2人進(jìn)入了大學(xué)本科，2人考上了大專(zhuān)，3人就讀于星級(jí)高中。上優(yōu)質(zhì)高中、考上大學(xué)，原本這些對(duì)貧困的孩子們來(lái)說(shuō)想都不敢想的事成了現(xiàn)實(shí)。更為重要的是，孫寧生的到來(lái)使得茨營(yíng)中學(xué)的孤兒、留守兒童從此有了家人的陪伴，不再感到孤單;使得大山里的孩子開(kāi)闊了眼界，知道山那邊是更廣闊、更宏大的世界，走出精神的大山。

教育扶貧像一股無(wú)形而又強(qiáng)大的力量，將脫貧攻堅(jiān)的“活水”澆在扶貧的“根”上，教育扶貧是消除貧困的根本之策，是走出貧困惡性循環(huán)的治本良方。支教作為教育扶貧的重要舉措，對(duì)于平衡教育資源、改善貧困地區(qū)教育環(huán)境具有重要意義。

不止是孫寧生，越來(lái)越多的老師加入了支教的隊(duì)伍：背80斤書(shū)上山支教的80后情侶侯長(zhǎng)亮、雷宇丹，帶著山區(qū)的孩子們登上上海舞臺(tái)的退休教師趙興洲，十幾年翻山越嶺開(kāi)展掃盲工作的“徒步王”更松尼瑪……一批又一批的老師，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，奉獻(xiàn)自我、燃燒自我，把點(diǎn)點(diǎn)燭光匯聚成星海，點(diǎn)亮萬(wàn)千鄉(xiāng)村孩子的人生夢(mèng)想，把教育理想灑在祖國(guó)的大地上。