閻興濤

【摘? ? 要】初中階段的數(shù)學(xué)課堂更加講究成效，由于數(shù)學(xué)知識(shí)更加龐雜，知識(shí)體系構(gòu)架更加繁雜，同時(shí)學(xué)生受到各方面因素的影響，學(xué)習(xí)壓力劇增。只有提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重過程教育，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，貼合學(xué)生的實(shí)際需求，讓教學(xué)更有效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;調(diào)查思考

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0070-02

【Abstract】The middle school mathematics classroom more pay attention to results， due to the more complex mathematical knowledge， knowledge architecture is more complex， at the same time， students are influenced by various factors， learning pressure.Only to improve the validity of the mathematics classroom in order to gradually improve the students' mathematics accomplishment.Therefore， mathematics teachers in the teaching process should pay attention to education， the teaching goal oriented， laminating the actual needs of students， make the teaching more effective.

【Keywords】Junior middle school mathematics; Classroom teaching; Effectiveness; Investigation and thinking

初中是整個(gè)教學(xué)階段中的關(guān)鍵階段，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都有著重要的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，通過自我反思逐漸提高自身數(shù)學(xué)能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

通過實(shí)際調(diào)查，筆者根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在明顯的問題，影響了數(shù)學(xué)課堂的有效性，阻礙了初中生的發(fā)展。目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課堂缺乏趣味性

初中數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，數(shù)學(xué)課堂抽象、枯燥，如果要加強(qiáng)課堂的實(shí)效性，教師就要增強(qiáng)課堂的趣味性，在此過程中要應(yīng)用科學(xué)的方法。通過對(duì)200名左右的初中生進(jìn)行調(diào)查，有140名初中生都覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥、單一，而且這些學(xué)生中有一大半的都覺得數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)難，難理解、難吸收，學(xué)習(xí)起來有一定困難，所以逐漸喪失了興趣。有60名學(xué)生覺得課程比較單一，學(xué)習(xí)興趣不高，所支撐他們學(xué)生的動(dòng)力來源于教學(xué)考試。所以從調(diào)查結(jié)果可以分析得出，初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性不高的主要原因在于課程乏味枯燥，教學(xué)形式單一、課堂缺乏趣味，不能吸引學(xué)生的眼球，要改變這種現(xiàn)狀，教師就要從細(xì)節(jié)開始入手，給學(xué)生提供內(nèi)容更豐富的課堂。

（二）課程準(zhǔn)備不充分

經(jīng)過分析200名的學(xué)生數(shù)學(xué)情況，可以得出教師和學(xué)生對(duì)課前的準(zhǔn)備不充分，有150名的學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程，出現(xiàn)這種情況主要是由于教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生也沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)。這些200名的學(xué)生都來自不同的班級(jí)和年級(jí)，有110名學(xué)生反映教師會(huì)經(jīng)常性拖堂，有50名學(xué)生反映教師會(huì)偶爾拖堂，有40名學(xué)生反映教師基本不會(huì)拖堂，可見，教師拖堂的現(xiàn)象還是很普遍的，這就說明了教師在課前的準(zhǔn)備存在漏洞，對(duì)課程內(nèi)容的分析還不是很到位，基于教師拖堂比較普遍的現(xiàn)象，教師要科學(xué)地審視課堂時(shí)間，合理安排課堂知識(shí)點(diǎn)的講解，充分準(zhǔn)備教案，才能減少拖堂的現(xiàn)象。

（三）班級(jí)學(xué)習(xí)分化明顯

對(duì)200名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績存在明顯的差距，有50名學(xué)生數(shù)學(xué)成績處于上游和中上游，有100名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于中游水平，有30名學(xué)生處于中下游，還有20名的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績處于下游，從這些數(shù)據(jù)中可以充分看出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分化問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以分析得出班級(jí)的學(xué)習(xí)成績不平衡，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行基本的調(diào)整，落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。

二、提升有效性的意義

深入實(shí)際中全方位地分析了初中生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中影響課堂實(shí)效性的主要問題，對(duì)這些因素進(jìn)行分析，有利于為提升初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量創(chuàng)造有利的條件，為提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。提升初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性適應(yīng)了初中生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，有利于初中生的發(fā)展。提高初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性與教學(xué)改革的理念相符合，教學(xué)改革后側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)，提高課堂的實(shí)效性必然注重教學(xué)過程，注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而不止單一地提升學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，課堂實(shí)效和教學(xué)改革的理念相符合。

三、教學(xué)策略

（一）聯(lián)系生活

提高初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，教師可以實(shí)施生活化教學(xué)，緊貼生活實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、生活化，讓學(xué)生從不同的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。生活化的數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容實(shí)際度高，形式靈活，相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說有著極大的優(yōu)勢。因此，教學(xué)更富有趣味性特點(diǎn)。生活化教學(xué)要求教師要巧妙地在課堂中引入生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相互銜接，這樣也可以讓學(xué)生強(qiáng)化自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，能將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，從而逐漸養(yǎng)成生活化的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)《截一個(gè)幾何體》一課時(shí)，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的幾何實(shí)物——正方體，然后設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察后，用工具截一個(gè)幾何體，學(xué)生通過觀察實(shí)物，對(duì)幾何體有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能在實(shí)踐操作中迅速截出幾何體。教師通過引入生活實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過科學(xué)的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，課堂安排十分緊湊，提升了初中課堂的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓教學(xué)更有效。教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境，也可以以實(shí)物引入，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深思。例如，學(xué)習(xí)《角的比較》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過幾個(gè)具有關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生逐漸掌握角的特性，理解課程重點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)的問題如下：怎樣比較兩個(gè)角的大小，給學(xué)生幾個(gè)三角板，可以用它組成什么樣三角，教師創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生深入問題中進(jìn)行思考，教師在這個(gè)過程中可以稍稍進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生順著問題的思路進(jìn)行探索，學(xué)生在探索前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，將他們分成小組，共同探究、討論，提高課堂效率。

（三）利用多媒體

教師可以利用多媒體提高課堂的實(shí)效性，科學(xué)地利用多媒體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件，有效利用多媒體的優(yōu)勢，將課程中的重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，開闊學(xué)生的眼界，網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師可以適當(dāng)節(jié)選一些課外知識(shí)點(diǎn)，延伸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師也可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，將不能用語言表達(dá)的知識(shí)用多媒體呈現(xiàn)出來，提高課堂的實(shí)效。通過這樣的方法也能助力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（四）科學(xué)備課，分層教學(xué)

為了提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師要科學(xué)備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)施分層教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并且在備課時(shí)，要深入解讀數(shù)學(xué)教材，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生需求，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案，并根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整。例如，學(xué)習(xí)《探索勾股定理》一課時(shí)，教師在課前做足準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好教案，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)后再巧妙地進(jìn)入課程，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性與教學(xué)細(xì)節(jié)不可分割，教師重視教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，重視教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施分層教學(xué)，并且采用多樣的教學(xué)方法。

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（責(zé)編? 侯? 芳）