楊芳 山西工商學(xué)院

創(chuàng)客教育理念,近幾年時(shí)興起來,它主要是創(chuàng)客精神和教育之間的碰撞,擦出的火花就是創(chuàng)客教育的概念。“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，主要來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是指利用現(xiàn)代化技術(shù)，運(yùn)用特定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡制造物品,并積極鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。因此，為了將創(chuàng)客教育理念與新媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方式結(jié)合起來，并把創(chuàng)客精神作為教育形態(tài)，文章以藝術(shù)專業(yè)課程為例,探討創(chuàng)客教育理念在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用研究。

根據(jù)創(chuàng)客教育理念針對性地對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行探討,系統(tǒng)性了解創(chuàng)客教育理念背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)特性,總結(jié)并歸納數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的具體實(shí)施方案,從中總結(jié)出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的基本原則性問題。

創(chuàng)客教育理念的整體概念以及推動方式

創(chuàng)客概念是新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅速,且與教育教學(xué)相互結(jié)合,導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)理念正在逐步退出教育平臺，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念缺失。雖然"創(chuàng)客教育"模式屬于一個(gè)不集中、自發(fā)的狀態(tài)，但隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在的教育正在不斷地推進(jìn)新的模式。同時(shí)，科技創(chuàng)新的社會發(fā)展也把創(chuàng)客教育理念推到了教育理念最前沿，成為了社會關(guān)注的聚集點(diǎn)，創(chuàng)客教育理念的實(shí)行也可以提高學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）利用創(chuàng)客教育理念對課程改革的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育理念也在不斷更新,并應(yīng)用在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革當(dāng)中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是由多學(xué)科組成的,它主要包含了自然、社會和人文,根據(jù)時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展情況來看,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展空間及發(fā)展?jié)摿€是比較大的，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生是全方位的、集多項(xiàng)技能于一身的，它包含有造型藝術(shù)、藝術(shù)、交互、計(jì)算機(jī)軟件、圖形圖像處理、信息與通信等方面知識。要想能在媒體行業(yè)站穩(wěn)腳跟,就必須把學(xué)生培養(yǎng)成多能型人才,成為媒體行業(yè)里的佼佼者。截至目前，國內(nèi)已經(jīng)有將近10個(gè)地區(qū)高校里面設(shè)置該專業(yè)的教學(xué)課程,根據(jù)實(shí)際調(diào)查現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生接近13000名,而且每年的招生計(jì)劃都有所提升。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對學(xué)生的總體要求比較高,要求學(xué)生具備想象空間、數(shù)理基礎(chǔ),學(xué)生可以發(fā)揮想象力,還可以運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)性的邏輯思維來進(jìn)行創(chuàng)作。由此看來，開展創(chuàng)客教育是十分必要的。

（二）結(jié)合創(chuàng)客教育加速了對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的改革

在傳統(tǒng)的教育模式里面,基本都是老師在課堂上講解理論,同學(xué)們在下面聽講,都是以教授理論知識為主的模式,學(xué)生參加工作后,只有理論知識，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),學(xué)生在校期間沒有進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),傳統(tǒng)學(xué)校所教授的理論性崗位指導(dǎo)課程實(shí)訓(xùn)與實(shí)際的社會生活脫節(jié)，和企業(yè)一些相關(guān)規(guī)定有脫節(jié)的情況存在，影響到了學(xué)生后期的就業(yè)形式以及就業(yè)情況，企業(yè)所招聘的學(xué)生還必須重新學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，這會給企業(yè)造成一定的資源浪費(fèi)。因此，隨著現(xiàn)在通過運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行平臺實(shí)習(xí)，并通過實(shí)踐平臺加強(qiáng)理論與實(shí)際企業(yè)工作崗位相結(jié)合，成為新的趨勢。

（三）改革傳統(tǒng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是近幾年興起的,傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容,已經(jīng)跟不上專業(yè)的需求,老舊的課程內(nèi)容不利于學(xué)生掌握新的專業(yè)知識,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低,很難適應(yīng)畢業(yè)以后在社會上的需求，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的興起也需要專業(yè)的課程進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué),以高校的專業(yè)為需要及時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)。

（四）創(chuàng)客教育可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維

高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一、枯燥、泛乏味,也扼制了學(xué)生的想象能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是說教式的教育,老師負(fù)責(zé)講解,學(xué)生負(fù)責(zé)聽講,總體來講比較死板,學(xué)生沒有辦法發(fā)揮自己的想象力,提出自身的問題,導(dǎo)致嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；由于該專業(yè)的技術(shù)要求比較高，還需要有比較強(qiáng)的時(shí)效性，因此學(xué)校對社會急需的人才要進(jìn)行嚴(yán)格地把關(guān)，隨著時(shí)代的進(jìn)步,現(xiàn)在社會工作的時(shí)效性都是比較強(qiáng)的,學(xué)生的思維如果被禁錮得沒有創(chuàng)造能力,那么學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入崗位會很難駕馭和勝任工作。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所開設(shè)的課程都是可以和社會工作崗位直接對接的,實(shí)現(xiàn)訂單式的教學(xué)模式,也可以直接帶入企業(yè)的需求,學(xué)生的實(shí)踐平臺也可以依靠企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),為學(xué)生畢業(yè)后工作提供就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)上述課程的開設(shè),利用現(xiàn)在開發(fā)創(chuàng)客空間,從而為更好地推廣實(shí)施創(chuàng)客教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的內(nèi)容

（一）利用創(chuàng)客教育理念，提升“開放式”人才培養(yǎng)方案

隨著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容不斷進(jìn)行改革，所制定的專業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、該專業(yè)的整體構(gòu)建知識體系、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,從而制定出"開放式"創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)方案現(xiàn)在來看更加符合高校培養(yǎng)的學(xué)生，這讓他們在面對社會上的人才競爭時(shí)比較有優(yōu)勢。

（二）利用創(chuàng)客空間,搭建交流展示平臺

以往的高校技術(shù)型人才培養(yǎng)，是依靠學(xué)校平臺的教育方式,利用傳統(tǒng)教學(xué)模式,由老師進(jìn)行說教式的教育方式。隨著教育不斷的改革進(jìn)步,現(xiàn)在的高校的教育模式在利用創(chuàng)客教育理念，同時(shí)可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)創(chuàng)客理論,發(fā)揮自身的創(chuàng)意,通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作創(chuàng)意作品,定期在學(xué)?；蚨c(diǎn)地區(qū)開辦聚會或工作交流會,充分地展示各個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品,并且和其他的創(chuàng)客們交流學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路以及制作經(jīng)驗(yàn)等，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是跨學(xué)科的專業(yè)，也可以同時(shí)提升學(xué)生們的跨界協(xié)作能力。

根據(jù)創(chuàng)客教育的原則改革數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程開放性原則

對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，學(xué)校所講授的課程理論,及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是社會企業(yè)實(shí)際提供的。所以，所有的創(chuàng)客教育在開始運(yùn)用教育理念,結(jié)合實(shí)際教育,打破學(xué)科的界限,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以及課程模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須遵守企業(yè)或者公司的規(guī)則，從企業(yè)或公司引進(jìn)創(chuàng)客項(xiàng)目,讓學(xué)生帶著問題去學(xué),真正實(shí)現(xiàn)"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。

（二）針對性原則

結(jié)合創(chuàng)客教育理念融入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),和培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能要求,可以利用創(chuàng)客的教學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)對工作崗位的能力，達(dá)到學(xué)生知識夠用、應(yīng)對社會工作崗位技能過硬的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)置符合實(shí)際情況的、不同課程的教學(xué)內(nèi)容。

（三）模塊化原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是根據(jù)老師設(shè)置的教案,一節(jié)課一節(jié)課地給學(xué)生講解課程內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)提倡的創(chuàng)客教育理念把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分、或是以疊加的形式進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行崗位配置,要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行崗位的初、中、高等級的分配,然后把課程的教學(xué)內(nèi)容拆分成不同的教學(xué)模塊。但是，每個(gè)模塊必須既有獨(dú)立性，又必須有模塊之間相互的關(guān)聯(lián)性以及模塊之間的遞進(jìn)性。

在教育發(fā)展道路上,如何利用創(chuàng)客教育改革的理念結(jié)合技術(shù)是高校教育核心方向,這也是現(xiàn)在所提倡的課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)。利用現(xiàn)在的創(chuàng)客教育融入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)當(dāng)中,學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育理念，從整體來看，特別是對于學(xué)校教學(xué)某的一個(gè)學(xué)科、某一間教室,它可能利用先進(jìn)個(gè)人創(chuàng)客教育理念整合學(xué)校的課程體系。不僅僅是遠(yuǎn)程即時(shí),還可以利用現(xiàn)在的先進(jìn)技術(shù),在利用創(chuàng)客教育的同時(shí)還可以遠(yuǎn)程交流,隨著先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，在以后的教育過程中,學(xué)生還可以通過微信、微博、論壇、網(wǎng)站等,實(shí)現(xiàn)課上課下相互交流,利用課余時(shí)間來完成創(chuàng)客課題。