【摘? 要】初中階段的學(xué)習(xí)科目會(huì)變多，科目的難度也會(huì)增加。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中較為重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的影響。教師想要提高初中生的數(shù)學(xué)水平，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新和升級(jí)，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，本文從不同方面提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）34-0071-02

Junior High School Mathematics Teaching Strategies under the Background of Core Literacy

（Xikou Middle School， Shanghang County， Fujian Province，China）JIANG Huaying

【Abstract】There will be more subjects in the junior high school stage， and the difficulty of subjects will also increase. Mathematics is an important subject in the teaching process of junior high school， which has an important influence on the development of students. If teachers want to improve the mathematics level of junior high school students， they must update and upgrade the teaching model， so as to attract students' interest in learning and improve their core literacy. Based on this， this article proposes junior high school mathematics teaching strategies from different aspects for the reference of relevant persons.

【Keywords】Junior high school mathematics;Core literacy; Training strategy

核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特色以及培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中也包括多種類別，如抽象理論、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)運(yùn)算等。每個(gè)不同的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分別對(duì)學(xué)生有著重要的影響。核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)存在著緊密的聯(lián)系。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生正確的核心素養(yǎng)，才可以幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，也能在一定程度上建立正確的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的幫助是巨大的。

一、制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)目標(biāo)之一。教師想要有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的內(nèi)容，如果教師在課堂中明確了教學(xué)的目標(biāo)，那么對(duì)整體教學(xué)來(lái)說(shuō)，就成功邁進(jìn)了一大步。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生就不知道該如何下手，也不知道在課堂上應(yīng)該做什么，從而會(huì)出現(xiàn)左顧右盼、交頭接耳等這些情況。課堂時(shí)間是非常有限的，學(xué)生如果在這有限的時(shí)間中難以集中自己的注意力，那么課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷降低，浪費(fèi)非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以為了幫助學(xué)生提高注意力，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，需制定一個(gè)較為明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)，了解全等三角形的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何判斷全等三角形。除此之外，教師可以進(jìn)行一些有趣的課堂設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體去播放一些生活中能經(jīng)常見(jiàn)到的全等三角形的例子，以及與生活中相關(guān)聯(lián)的三角形，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)這些三角形之間的特點(diǎn)與聯(lián)系，這樣一來(lái)學(xué)生就能被課堂內(nèi)容所吸引，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下，不斷探索學(xué)習(xí)，并被課堂的優(yōu)秀設(shè)計(jì)所吸引，這樣才能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)和思想水平。

二、小組合作，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小組合作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有幫助的，所謂小組合作就是指學(xué)生在課堂上分成不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以一種合作和交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)教師指出的問(wèn)題積極分析和探討，并找到一個(gè)最優(yōu)的解決方案，不僅能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生更好地交流與表達(dá)自己的思想，可以說(shuō)是一舉兩得的。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生不同組別的狀況，讓學(xué)生分成數(shù)量相等、互相幫助的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行分析與探討，從而解決教師提出的問(wèn)題。這種潛移默化的合作能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也會(huì)使學(xué)生之間互相表達(dá)和交流更加順暢。除此之外，適當(dāng)?shù)慕M內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使組內(nèi)成員保持頭腦清晰，目標(biāo)明確。小組之間可以通過(guò)作業(yè)評(píng)比、學(xué)習(xí)成果展示、知識(shí)點(diǎn)搶答等活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。在對(duì)七年級(jí)“二元一次方程組”的這一知識(shí)模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生通過(guò)小組合作模式解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，教師可以融入數(shù)學(xué)方程模型思想，引入這樣的例題。例如，一輛小汽車從甲市到乙市，若每小時(shí)行駛50千米，就要延誤20分鐘到達(dá)。若每小時(shí)行駛55千米，那么小汽車就可以提升20分鐘到達(dá)，計(jì)算出甲乙兩城市之間的距離和原計(jì)劃行駛的時(shí)間。在進(jìn)行解答這個(gè)問(wèn)題前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每組學(xué)生在黑板上通過(guò)想象這道數(shù)學(xué)題用畫(huà)線段的方法進(jìn)行觀察和分析。學(xué)生仔細(xì)琢磨問(wèn)題中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，利用方程組最后算出這道題的答案。組內(nèi)成員可以互相提問(wèn)對(duì)方計(jì)算過(guò)程中涉及的數(shù)學(xué)公式，最后交由教師審查，選出全組最佳。這種上課方式既提高了課堂活躍度，又可以隨堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)課堂內(nèi)容推進(jìn)具有促進(jìn)作用。

三、構(gòu)建和諧競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

由于現(xiàn)在的學(xué)生正處于世界經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都享受著高科技技術(shù)帶來(lái)的便利，在享受這種便利的同時(shí)，也很容易感受到社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的巨大競(jìng)爭(zhēng)。教師可以通過(guò)在課堂中設(shè)置情境，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中融入不同學(xué)科的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入情境中。這樣一來(lái)，原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就可以轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的模式，幫助學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，在領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉邏輯思維能力。與此同時(shí)，創(chuàng)立一個(gè)良好和諧的競(jìng)爭(zhēng)情景，能在極大程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，教師可以在日常的教育環(huán)節(jié)中對(duì)班級(jí)的管理實(shí)施分組制度，不定時(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的項(xiàng)目或競(jìng)爭(zhēng)游戲，以不同的小組為單位建立一個(gè)比賽機(jī)制，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，形成較為良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。比如，教師可以在課堂中設(shè)置一些簡(jiǎn)單的教學(xué)小游戲，比如，快速運(yùn)算推理游戲，“答案我知道”等競(jìng)賽類的小游戲。通過(guò)學(xué)生的比拼，核算每個(gè)小組的得分，然后再對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整合，以月或周為單位選出得分最高的小組，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生能輕松地感覺(jué)到成功帶來(lái)的愉悅心理。對(duì)得分較低的小組，教師也要給予一定的鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極地參與課堂學(xué)習(xí)。而良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也為班級(jí)的和諧氛圍奠定了基礎(chǔ)。這種競(jìng)爭(zhēng)模式可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，并且在日常的競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生為了贏得競(jìng)賽的勝利，就會(huì)積極地投入學(xué)習(xí)，有時(shí)候教師可能還沒(méi)有說(shuō)出競(jìng)賽的完整題目，學(xué)生就已經(jīng)能寫(xiě)出答案了。這樣的教學(xué)氛圍是所有教師都期待，也是所有教師共同努力的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。除此之外，教師也要在豐富自身理論知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效、有趣味的課堂，以便學(xué)生能很好地融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以此推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：江華英（1978.03-），女，漢族，福建龍巖人，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 王小飛）