王冠中，黃樂

（1.南京工業(yè)大學(xué) 化工學(xué)院，江蘇南京 211800；2.南京工業(yè)大學(xué) 城市建設(shè)學(xué)院，江蘇南京 211800）

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了人們的生活，遍布在人們生活和工作中的方方面面，影響著生活、工作、教育等各個方面。而隨著新時期的到來，原有思政教育模式較為落后，適應(yīng)不了新時代的發(fā)展要求，高校注意到這一現(xiàn)狀后，詳細(xì)地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)微文化對學(xué)生帶來影響，便推動著思政課程中的教育優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了融合，形成了新的思政教育模式，也就是“微思政”?！拔⑺颊痹诟咝．?dāng)中發(fā)揮著重要的作用。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高校要不斷地改進(jìn)微思政的教育模式，充分運(yùn)用信息技術(shù)，做到思政課程與時俱進(jìn)，構(gòu)建新的微思政教育模式和優(yōu)化路徑，讓高校微思政課程的開展更加順利。

1 網(wǎng)絡(luò)微文化視域下高校創(chuàng)建微思政教育的意義

微思政的教學(xué)模式，是指將傳統(tǒng)思想政治中的教育優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)中的信息技術(shù)進(jìn)行融合，進(jìn)而形成新的思想政治教育模式的方法。因?yàn)殡S著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育當(dāng)中的內(nèi)容已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展需求，傳統(tǒng)思想政治教育中的內(nèi)容較為深奧且枯燥乏味，根本不能吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。加上在思政教育中教學(xué)方式也主要是以灌輸性教育為主，師生之間的互動交流較少，而且?guī)熒g的教學(xué)地位也不平等，使得思政教育的教學(xué)效率一直得不到提高。而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生在獲取信息的速度變得不斷加快，獲取的方式也變得越來越多樣化，傳統(tǒng)的思政教育更加不能滿足學(xué)生的需求。因此，微思政教學(xué)形式誕生了，高校將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到思政教學(xué)課堂中，利用社交網(wǎng)站、自媒體平臺進(jìn)行線上教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的局限性，讓思政傳播的速度變得更加快，提高了教學(xué)內(nèi)容的時效性和趣味性。

2 網(wǎng)絡(luò)微文化視域下高校微思政教育存在的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在自媒體迅速發(fā)展的前提下，高校中的思想政治教育課也順應(yīng)著時代發(fā)展的步伐，邁向了微時代的領(lǐng)域。傳統(tǒng)思想政治教育課程中的優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展得到了有效的融合，創(chuàng)新了新的思政教育模式，給高校中的思政教育課堂注入了新鮮的活力和血液，提高了思政教育課堂的互動性和有效性，讓學(xué)生的正確價值觀得到了有效的發(fā)展，但是在網(wǎng)絡(luò)微文化視域下，高校的微思政教學(xué)中仍然存在著諸多問題。

2.1 高校對于網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的運(yùn)用不夠充分

現(xiàn)階段，雖然大部分高校都已經(jīng)將思想政治課程與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行了融合，也創(chuàng)新了思想政治教育的手段，并落實(shí)了網(wǎng)絡(luò)平臺中的線上和現(xiàn)下的互動，構(gòu)建出了高校思想政治教育的宣傳的載體平臺，包括微信、微博、抖音等為載體的微思政教育平臺，加入了具有思想政治教育色彩的微課堂、微電影及微生活等的各種具有高校思政特色的微產(chǎn)品。甚至不少高校中的學(xué)院、 專業(yè)和班級都有著屬于自身的微信公眾號平臺，甚至是直播平臺等。但是，高校仍然缺乏對微思政平臺的統(tǒng)籌和規(guī)劃，沒有將微思政平臺的特色和重點(diǎn)發(fā)揮出來，對平臺的運(yùn)用不夠充分，而且這些官方公眾號的微信公眾號平臺不僅沒有發(fā)揮出主流平臺的功能，還讓官微長期處于閑置的狀態(tài)，經(jīng)常不更新內(nèi)容，使得宣傳平臺并不能發(fā)揮出自身的作用。

2.2 微思政的課堂教學(xué)形式陳舊，缺乏創(chuàng)新性和互動性

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，讓自媒體平臺實(shí)現(xiàn)了信息互通及信息共享的局面，影響著人們生活的方方面面。高校雖然也在思想政治教育的教學(xué)模式中充分利用了網(wǎng)絡(luò)教育平臺，打破了時間和空間上的限制，讓微思政的信息實(shí)現(xiàn)了迅速、及時的傳播。然而，在實(shí)際教學(xué)的操作過程中，有一部分的高校并沒有充分地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中沒有及時的更新微思政的內(nèi)容，所使用的思政內(nèi)容和手段只是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動，甚至有些教師更是照搬原有的模式。而傳播方式的單一及缺乏有效的互動性，致使微思政的宣傳平臺中存在大量的“僵尸粉”現(xiàn)象，造成了學(xué)生對思想政治教育知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重阻礙了思想教育的效果。

2.3 微思政教學(xué)內(nèi)容把關(guān)意識不強(qiáng)

隨著網(wǎng)絡(luò)微文化的到來，對于高校思想政治教育來說，既是新的挑戰(zhàn)也是新的機(jī)遇。當(dāng)前，大部分高校中的大學(xué)生都是“95 后”和“00 后”，因?yàn)槟挲g較少，心理和生理的發(fā)展還不成熟，所以具有強(qiáng)烈的好奇心。對于新事物的到來較為活躍，同時接受程度比較快，但是因?yàn)槟挲g較少，并不具備相應(yīng)的信息辨別和判斷的能力，容易受到不良文化的影響。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在大量的網(wǎng)絡(luò)信息文化面前，學(xué)生學(xué)不會自主的抉擇優(yōu)秀文化，容易受到低俗、色情、惡趣味等不良信息文化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀容易產(chǎn)生扭曲，危害到學(xué)生的身心健康。

3 網(wǎng)絡(luò)微文化視域下高校微思政教育的發(fā)展趨勢

3.1 微思政的信息發(fā)展較為多元化

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將世界連成了一個整體，互聯(lián)網(wǎng)也成為學(xué)生獲得信息的主要途徑之一，不斷地影響著學(xué)生閱讀方式和傳播的方式，讓學(xué)生的信息接收渠道變得更加豐富，更具有多樣化的豐富色彩。在沒有互聯(lián)網(wǎng)之前，人們獲得信息只能通過報紙、電視、廣播等渠道，而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的全球化發(fā)展，通過手機(jī)客戶端的形式就能輕松獲取信息，信息展現(xiàn)的形式也變得更加具有多樣化的色彩，通過微信、微博、短視頻及網(wǎng)絡(luò)電臺的形式就能實(shí)現(xiàn)輕松獲取，而這些形式也成為高校學(xué)生中最受歡迎的信息獲取途徑。

3.2 微思政的影響力傳播較為廣泛化

信息科技的不斷發(fā)展，讓移動互聯(lián)網(wǎng)超越了時間、空間、地點(diǎn)和學(xué)科之間的束縛，讓信息傳播的渠道變得更加的豐富，也讓信息傳播的范圍更加廣泛，讓高校中的思政教育資源得到了有效的共享和傳播[1]。與此同時，高校中優(yōu)秀的微思政產(chǎn)品，受到了學(xué)生的廣泛歡迎，讓其得到了迅速廣泛的傳播，使得高校內(nèi)的學(xué)生不斷受到良好的影響，此外也讓高校周邊的，還有全國高校中的學(xué)生受到相應(yīng)的影響。微思政的廣泛化廣播，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的自主思考性及獨(dú)立判斷能力，讓學(xué)生能在海量網(wǎng)絡(luò)文化的傳播中形成自己獨(dú)有的分析力和判斷力，給高校的思想政治教育帶來了新的生機(jī)和活力。

3.3 微思政的內(nèi)容形式豐富多彩，具有多樣性

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)微文化的內(nèi)容更加多樣，使得人們能夠通過客戶端的形式在網(wǎng)絡(luò)中查閱到多樣化的信息，讓微思政的課堂教學(xué)形式更加具有多樣化的特征，不僅具有圖文及視頻等的教學(xué)形式，甚至還會出現(xiàn)VR 體驗(yàn)等交互式的傳播方式。因此，當(dāng)下高校的最主要任務(wù)就是要構(gòu)建出社會主義核心價值觀及傳播正能量的主陣地，進(jìn)而創(chuàng)造出學(xué)生們都喜愛的微思政教育，讓高校中的思想政治教育能夠更加具有影響力，讓思想政治教育發(fā)揮出真正地作用。

4 網(wǎng)絡(luò)微文化視域下高校微思政教育的優(yōu)化路徑

思想政治教育能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的作用，是讓學(xué)生立德樹人的基礎(chǔ)，因此高校要發(fā)揮出思政教育的重要作用，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)微文化的背景下，高校中思想政治教育除了要傳輸給學(xué)生基本的思想政治需求外，還要滿足當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求。要借助當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建出微思政的教育平臺，不斷地創(chuàng)新高校中的思政教學(xué)模式，才能符合當(dāng)下時代的發(fā)展需求，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果也是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的體現(xiàn)。

4.1 構(gòu)建出微思政發(fā)展和傳播的主流平臺

高校要結(jié)合微思政發(fā)展的實(shí)際要求，借助網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺如微信、抖音、微博等工具來發(fā)揮出微思政傳播的優(yōu)勢，并構(gòu)建出高校官方的微思政網(wǎng)絡(luò)平臺，打造一個全新的思政教育主流陣地，從而掌握網(wǎng)絡(luò)思政育人的主動權(quán)，讓思政教育能夠火起來，讓思政教育更加具有時代感和吸引力。同時，還要把關(guān)好思政教育的內(nèi)容，搭建出一個具有文化內(nèi)涵、思想深度的思政教育平臺，不斷創(chuàng)新微思政的服務(wù)模式，滿足學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生能夠主動的接受思政和貼近思政，有效增加師生之間的互動交流。并要通過微思政的教育平臺，將線上網(wǎng)絡(luò)輿論與線下的思政教育工作相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力和興趣，通過此種學(xué)生喜聞樂見的手段和形式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)時互動，進(jìn)而讓教師更加了解學(xué)生。有效地將學(xué)生的思想觀念引向正確的方面，提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的觀察力和辨別力，進(jìn)而讓學(xué)生更能主動地學(xué)習(xí)思政教育的內(nèi)容。

4.2 不斷創(chuàng)新和完善微思政教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思政教育模式中，往往是教師占據(jù)著主體的地位，教師在內(nèi)容的講解和形式上也是采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，此種教學(xué)模式具有一定的枯燥乏味性，容易使學(xué)生對思政教育產(chǎn)生抵抗心理，使得教學(xué)效果較為低下[2]。而在網(wǎng)絡(luò)微文化的時代背景下，思政教育更加注重學(xué)生的接受角度，而且要求思政教學(xué)既要將理論知識結(jié)合實(shí)際生活，還要求要創(chuàng)新教學(xué)形式。微思政教學(xué)運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)自媒體的思政教育手段，將課堂內(nèi)容和課外內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合、線上教育和線下教育相結(jié)合，增加了學(xué)生與教師之間的相互互動，在潛移默化之間實(shí)現(xiàn)了思政教育，加強(qiáng)了信息與信息之間的交流，也提高了思政教育的有效性。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的微思維和理念

在網(wǎng)絡(luò)微文化的背景下，高校要用發(fā)展的眼光來看待信息技術(shù)的發(fā)展，并將此作為一個機(jī)遇應(yīng)用于思政教學(xué)中。思政教育的教學(xué)方式要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，教師要將較為抽象化和深奧的理論知識結(jié)合到現(xiàn)實(shí)事件里，從而才能做到將思政教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)時代的發(fā)展而變化[3]。培養(yǎng)學(xué)生的微思維和微理念是高校思政教育中的重要部分，因此教師要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，結(jié)合當(dāng)下時代的發(fā)展不斷地學(xué)習(xí)新知識來充實(shí)自我，更新自身的知識結(jié)構(gòu)體系和思維方式，才能更好地與時代接軌。同時，還要將先進(jìn)的思維及理念集合到思政教育教學(xué)里，不斷地更新自身的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓思政教育更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的效率。

4.4 優(yōu)化微思政教學(xué)隊伍

要不斷完善教師隊伍的專業(yè)性，教師隊伍的專業(yè)對于思政教育教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，除此之外，除了要完善思政教育教師隊伍的質(zhì)量，還要不斷地完善共青團(tuán)干部、班主任、輔導(dǎo)員和心理咨詢師等隊伍質(zhì)量，因?yàn)檫@些人也屬于思政教育的隊伍。思政教師隊伍在確保自身專業(yè)性的同時還需要不斷地創(chuàng)新自身的思維方式和教學(xué)觀念，要積極地從學(xué)生的角度去思考教學(xué)模式上存在的問題，以及如何改進(jìn)才是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，進(jìn)而才能縮短與學(xué)生之間存在的代溝，提高思政教育教學(xué)的有效性[4]。教師在使用微思政教育模式的前提下，還需要思政教育各個階層中的工作者全面參與到其中來，培養(yǎng)出教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維模式，讓教師學(xué)會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式來運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺、手機(jī)以及計算機(jī)來進(jìn)行教育教學(xué)的工作，從而培養(yǎng)出運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓教師能將思政教育工作與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。

4.5 豐富微思政的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中，教師往往采取的教學(xué)方式是以課本內(nèi)容講解為主，但是隨著時代的變換發(fā)展，社會環(huán)境與形勢也在不斷地更新變化著，而思政課本的更新較為緩慢，課本中的很多思政教學(xué)內(nèi)容具有較為顯著的滯后性，根本不符合當(dāng)下時代的思政教育方式。所以，高校開始采用微思政的教學(xué)模式，合理地調(diào)整思政教學(xué)中的教育內(nèi)容，在思政的課堂中結(jié)合更多的時事熱點(diǎn)問題，不斷地豐富思政課堂的教育內(nèi)容，讓思政的課堂更加具有活躍性。微思政的教育模式利用了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢，將新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合在一起，展開了思政教育的教學(xué)內(nèi)容，就是為了提高學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展，進(jìn)而提高對思想政治的認(rèn)識。

4.6 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功能，提高思政教育的實(shí)效

高校要學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，探索出最適合高校思政教育工作的新途徑，讓思政教育更加具有實(shí)效性和針對性。微思政的教學(xué)模式，既符合了當(dāng)下形勢中學(xué)生思政教育的實(shí)際需求，又順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流及社會發(fā)展的新趨勢[5]。所以，思政教育工作者要不斷地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不斷探索和創(chuàng)建出創(chuàng)新型的微思政教育的模式，才能構(gòu)建出大思政的格局，進(jìn)而提高思政教育當(dāng)中的精準(zhǔn)實(shí)效作用，而這些與師生之間的溝通和交流具有息息相關(guān)的聯(lián)系。思政教育工作者要不斷地借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)育人的功能[6]。

5 結(jié)語

綜上所述，時代是在不斷發(fā)展進(jìn)步著的，封閉自我的教育方式只會讓教育脫離時代的發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代下，網(wǎng)絡(luò)微文化不斷影響著學(xué)生的思想，高校要不斷立足于此前提下，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，開創(chuàng)新的微思政教育模式，并學(xué)會運(yùn)用信息科技，將其運(yùn)用在教育中，構(gòu)建出新的微思政教學(xué)模式。讓思想政治教育能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷傳播出正能量，弘揚(yáng)時代發(fā)展的主旋律，進(jìn)而提升思政教育在高校內(nèi)的影響力，讓學(xué)生的樹立起正確的三觀意識、正確的政治取向和政治行為，為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。